Согласовано Зам. Зав. по ВОП МКДОУ ЦРР ДС №37 с. Чугуевка ____________Шемякина Е.А. 14.12.2019 года | «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МКДОУ ЦРР ДС №37 С. Чугуевка _______________ Шестерикова Г.В. 14.12.2019 год. |
Годовой перспективный план работы
педагога-психолога МКДОУ ЦРР ДС №37 с. Чугуевка
на 2019-2020 учебный год
С. Чугуевка 2019 г
Основные задачи ДОУ на 2019-2020 учебный год:
«Речевое развитие дошкольников: проблемы. Пути решения».
Задачи:
Способствовать повышению эффективности работы педагогов по развитию всех компонентов устной речи детей в различных видах и формах деятельности;
Повышать компетентность родителей в вопросах формирования речи детей дошкольного возраста;
Продолжать работу по созданию ППРС для речевого развития детей дошкольного возраста;
« Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность».
Задачи:
Систематизировать знания педагогов по организации театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста;
Создать условия способствующие приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры посредством театрализованной деятельности.
Побуждать педагогов к созданию ППРС в группах для совместной и самостоятельной театрализованной деятельности.
«Патриотическое воспитание дошкольников путем приобщения к историческим и культурным ценностям».
Задачи:
Совершенствовать работу педагогов по решению проблемы нравственно-патриотического воспитания;
Создавать условия для нравственно-патриотического развития дошкольников путем приобщения к культурным ценностям;
Систематизировать совместную работу педагогического коллектива с семьями воспитанников по данному направлению.
Цель работы педагога-психолога в ДОУ:
содействие администрации и педагогическому коллективу ДОУ в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности детей, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников воспитательно-образовательного процесса
Задачи:
способствовать укреплению психологического здоровья и развитию личности дошкольников, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
способствовать созданию психологических условий для успешного освоения дошкольникамиобразовательных областей в соответствии с основной образовательной программой дошкольного учреждения в процессе образовательной деятельности;
изучить индивидуальные особенности психического развития эмоциональной, волевой и интеллектуальной сфер дошкольников посредством психодиагностического обследования для разработки индивидуальных форм поддержки развития ребенка с учетом его психологического статуса, социальной ситуации развития;
разработать и реализовать индивидуальные и групповые коррекционно – развивающие программы по предотвращению и преодолению трудностей развития дошкольников;
организовать психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ;
организовать психологическое сопровождение детей подготовительных групп по формированию психологической готовности к обучению в школе.
организовать психологическое сопровождение детей с ОВЗ и их родителей для оказания комплексной помощи в условиях ДОУ;
повысить психолого – педагогическую культуру и компетенции педагогических работников по вопросам практического взаимодействия с детьми;
содействовать формированию психологической культуры родителей по вопросам эффективного взаимодействия и развития ребенка.
Направления работы по психолого-педагогическому сопровождению:
Психологическая диагностика(индивидуальная, групповая), направленная на изучение психолого-педагогического статуса дошкольника, личностных качеств детей, уровня адаптации к изменившимся условиям обучения; диагностика педагогов и родителей.
Развивающая работа и психологическая коррекция(индивидуальная, групповая), направленная на создание психолого-педагогических условий для развития личностного, творческого и интеллектуального потенциала детей и оказание индивидуальной помощи детей по выявленным проблемам.
Психологическое просвещение и психопрофилактика. Особенность профилактики в дошкольном возрасте заключается в укреплении психологического здоровья детей в рамках адаптации к условиям в детском саду и приобщения к социальным условиям жизни, в создании оптимальных условий для физического, психического и личностного развития личности. формирование психологической культуры всех участников образовательно-воспитательного процесса, развитие навыков самопознания и самоконтроля, навыков бесконфликтного общения у педагогов и родителей; формирование мотивации на активную и позитивную жизненную позицию, осознанное отношение к развитию и воспитанию детей.
Психологическое консультирование (индивидуальное, групповое) родителей и педагогов, осуществляется по заявленным проблемам развития, обучения, воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Организационно – методическая работа.
Психологическая диагностика.
№ п/п | Название работы | Целевая группа | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
Работа с детьми | |||||
1. | Наблюдения процесса адаптации к ДОУ, выявление детей с признаками дезадаптации для дальнейшего психологического сопровождения. | Вторая группа раннего возраста № 1,2,3 | Педагог-психолог, воспитатель | По мере поступления детей в ДОУ | Оформление адаптационных листов на каждого ребенка. Психологическое сопровождение трудно адаптирующихся детей. Аналитическая справка по результатам адаптации к ДОУ. |
2. | Наблюдение в группах с целью выявления эмоционального состояния вновь поступивших детей. | Все группы | Педагог-психолог, воспитатель | По мере поступления детей в ДОУ | Игровые занятия направленные на снятие эмоционального напряжения, способствующие легкой адаптации вновь поступивших детей. Оказание помощи детям (с низким уровнем адаптации) к условиям детского сада. |
3. | Оценка развития детей, его динамики, измерение личностных образовательных результатов у детей имеющих трудности в усвоении образовательной программы. (ОО) | Все возрастные группы кроме раннего возраста. | Педагог-психолог, воспитатель | Сентябрь- май | Оказание помощи в выявление и дифференциации образовательных потребностей каждого воспитанника, анализ степени удовлетворенности в образовательном процессе, повышение его эффективности. Диагностические карты. |
4. | Психодиагностика ЭВС у детей (дети группы риска) Тревожность Агрессия Гиперактивность | В старших группах: № 1,2. В подг. группах: № 1,2. Выборочно - по результатам опроса педагогов. | Педагог-психолог, воспитатели групп. | Октябрь- Апрель. | Определение наличия и причин эмоционально-личностных нарушений у детей. Планирование коррекционной работы с детьми. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей. Заключение. |
5. | Углубленная индивидуальная диагностика интеллектуальных и эмоционально-волевых особенностей, препятствующих нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания | Дети с ОВЗ | Педагог-психолог | Ноябрь | Рекомендации для родителей и педагогов. Формирование коррекционно-развивающих групп. Заключение по результатам диагностики. |
6. | Психодиагностика ранних признаков одаренности. | В подг. группах: № 1,2. | Педагог-психолог, воспитатели групп. | В течение года | Выявление умственно одаренных детей, уровня познавательного развития и эмоциональной сферы для оказания им психологической поддержки. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка, рекомендаций для педагогов и родителей. Заключение. |
7. | Психодиагностика в период возрастных кризисов 3 и 7 лет. | Индивидуально. Во вторых младших группах: № 1,2. В подг. группах: № 1,2 | Педагог-психолог, воспитатели групп. | Октябрь-ноябрь. Апрель – май. | Формирование групп психо- профилактической / развивающей работы Рекомендации для родителей и педагогов. Заключение по результатам диагностики. |
8. | Психодиагностика психологической готовности к школьному обучению детей подготовительных групп. | Групповая. В подг. группах: № 1,2 | Педагог-психолог, воспитатели групп. | Сентябрь – октябрь. Апрель – май. | Получение и анализ данных об уровне психологической готовности детей к школьному обучению, определение наиболее актуальных направлений работы по обучению и развитию детей . Аналитическая справка. |
9. | Психодиагностика по проблемампсихического развития, познавательных способностей, личностных и поведенческих особенностей дошкольников. | Дети по запросу родителей, педагогов. | Педагог-психолог | В течение года. | Предупреждение отклонений в интеллектуальной, эмоциональной, социальной сферах развития детей; Организация профилактической и развивающей работы на ранних этапах развития ребенка. Заключение. |
Работа с педагогами | |||||
1. | Анкетирование воспитателей подготовительных групп «Проявление признаков одаренности у дошкольников». | Педагоги доу. | Педагог-психолог. | В течение года. | Выявление детей с признаками умственной одаренности для дальнейшей диагностической и развивающей работы. Заключение. |
2. | Опрос педагогов по выявлению детей «группы риска». | Педагоги доу | Педагог-психолог | Октябрь | Выявление детей с эмоционально-личностными и поведенческими проблемами. Разработка совместного плана коррекционной работы профильных специалистов. Заполнение бланка опросника. Заключение. |
3. | Оценка уровня эффективности работы педагогического коллектива, компетентности педагогов (Диагностика педагогов по направлениям мониторинга качества образования МКДОУ) | Педагоги ДОУ | Заместитель по ВПР, Педагог- Психолог. | Апрель - май | Выработка рекомендаций по повышению уровня профессионализма педагогов, оптимизации стилей межличностного взаимодействия педагогов с детьми. Заключение. |
Работа с родителями | |||||
1. | Анкетирование родителей по адаптации ребенка в детском саду. | Вторые группы раннего возраста №1,2,3 | Педагог-психолог, воспитатели групп. | Сентябрь | Профилактика дезадаптации детей в ДОУ. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей. Заключение - к концу прохождения адаптации |
2. | Первичное анкетирование родителей младших групп. | Младшие группы №1,2 | Педагог-психолог, Воспитатели групп. | Сентябрь. | Определение запроса родителей в рамках организации психолого-педагогической помощи семьям. Заключение. |
3. | Диагностика детско-родительских отношений. | По запросу | Педагог-психолог, воспитатели групп. | В течение года | Определение особенностей воспитания ребенка в семье и психолого-педагогической компетентности родителей. Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей, коррекция детско-родительских отношений. |
4. | Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок идти в школу?» | Подготовительные группы №1,2 | Педагог-психолог | Март | Выявить степень информированности родителей по вопросу психолог. подготовке детей к школе. Дать рекомендации. Анализ анкет. |
II. Развивающая работа и психологическая коррекция.
№ п/п | Название работы | С кем проводится | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
1. | Коррекционно-профилактические занятия по адаптации к ДОУ. | Индивидуальные и групповые. Вторая группа раннего возраста № 1,2,3 | Педагог-психолог, воспитатели. | Июль, август, сентябрь. | Преодоление стрессовых состояний у детей в период адаптации детей к ДОУ. Снятие эмоционального напряжения |
2. | Коррекционно-развивающие занятия по результатам обследования ЭВС. | Подгрупповые занятия. В старших группах: № 1,2. В подг. группах: № 1,2 | Педагог-психолог, воспитатели. | В течение года. | Помочь детям старшего возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию Журнал индивидуальной и групповой работы.. |
3. | Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по результатам обследования детей с ОВЗ. | Дети с ОВЗ. | Педагог-психолог. | В течение года. | Развитие эмоциональноличностной, познавательной сферы детей. Коррекция выявленных проблем. Журнал индивидуальной и групповой работы. |
4. | Индивидуальная работа с детьми, имеющими признаки умственной одаренности. | Одаренные дети. | Педагог-психолог | Ноябрь – апрель. | Развитие эмоциональной сферы, коммуникативных способностей детей. Развитие интеллектуального потенциала. Журнал индивидуальной работы. |
4. | Коррекционно-развивающие занятия по развитию познавательной и эмоционально - личностной сферы детей. Индивидуальные и групповые. | По результату диагностики. | Педагог-психолог. | В течение года. | Развитие познавательной и э/в сферы детей. Коррекция выявленных проблем. Журнал индивидуальной и групповой работы. |
5. | Коррекционно-развивающие занятия по психологической готовности к школьному обучению. | Дети подготовительной группы №1,2. По результату диагностики. | Педагог-психолог. | Октябрь-апрель. | Повышение уровня мотивации детей к школьному обучению. Профилактика школьной дезодаптации. Журнал индивидуальной и групповой работы. |
III. Психологическое консультирование.
№ п/п | Название работы | С кем проводится | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
Работа с педагогами | |||||
1. | Консультации Темы: «По проблемам трудностей в обучении» «По проблемам межличностного взаимодействия в образовательном процессе» «По проблемам адаптации/дезадаптации детей» «По проблемам раннего развития детей» «По проблемам психологическойготовности к школе» | Педагоги. По запросу. | Педагог-психолог. | В течение года. | Оказание психолого-педагогической помощи в периоды развития ребенка, а также содействие в решении личных проблем. |
Работа с родителями | |||||
1. | Консультации Темы: «По проблемам трудностей в обучении» «По проблемам межличностного взаимодействия в образовательном процессе» «По проблемам адаптации/дезадаптации детей» «По проблемам раннего развития детей» «По проблемам психологическойготовности к школе» | Индивидуально, по запросу. | Педагог-психолог. | В течение года. | Оказание психолого-педагогической помощи в периоды развития ребенка, а также содействие в решении личных проблем. |
IV. Психопрофилактическая работа и просвещение.
№ п/п | Название работы | С кем проводится | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат | |
Работа с детьми. | ||||||
1. | Индивидуальная и групповая работа с детьми «группы риска» | По результатам диагностики. | Педагог- психолог, профильные специалисты. | В течение года. | Профилактика педагогической запущенности, девиантного поведения. Психологическая поддержка детей. Журналы индивид. и групповой работы. | |
Работа с педагогами. | ||||||
1. | Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников ДОУ. | Педагоги ДОУ. | Педагог-психолог. | В течение года. | Просвещение по различным проблемам психологического содержания. | |
2. | Участие в семинарах, педагогических советах, проводимых в ДОУ. | Педагогическая среда. | Зам.зав.по ВОП Педагоги ДОУ | Согласно плану | Просвещение, повышение проф.компетентности по годовым задачам ДОУ. | |
3. | Выступление на семинаре ДОУ по теме: «Развитие речи дошкольников, через развитие всех компонентов устной речи». «Театральная деятельность как средство для решения психологических проблем дошкольников». | Педагоги ДОУ | Педагог психолог, логопед. Педагог психолог | Ноябрь Январь | Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции педагогических работников по вопросам практического взаимодействия с детьми. | |
3. | Оформление стендовой информации для педагогов «Советует психолог» Темы: «Адаптация в ДОУ» «Специфика работы педагога-психолога в детском саду». «Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду» «Профилактика агрессивности. Как понять и помочь агрессивному ребенку?» «Почему ребенок плохо себя ведет. Четыре стиля воспитания». «Кризис трех лет». Кризис семи лет». «Дети с ОВЗ». «Как развить и поддержать одаренность ребенка» «Возрастные особенности детей 6-7 лет» - «Как помочь первокласснику адаптироваться к школе?» «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». «Утомляемый, истощаемый ребенок» | Педагоги ДОУ. | Педагог-психолог. | Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | Просвещение и профилактика по различным проблемам психологического содержания | |
3. | Оформление информационно-просветительской «папки» для воспитателей всех групп на «Страничке психолога» на сайте ДОУ | Педагоги ДОУ | Педагог-психолог. | В течение года. | Познакомить с методами, способствующими эффективному педагогическому взаимодействию с семьей. | |
Работа с родителями. | ||||||
1. | Родительские собрания: Функции и задачи психолога в ДОУ. Адаптация детей к условиям ДОУ. Психологический аспект подготовки детей к обучению в школе. | Групповое. Вторые группы раннего возраста № 1,2. Подготовительные группы №1,2 | Педагог-психолог, воспитатели групп. | Октябрь. Апрель. | Познакомить родителей с особенностью работы педагога-психолога ДОУ; с особенностями протекания адаптационного периода детей к ДОУ. Повышение уровня информированности родителей в вопросах психологической готовности к школе. Результаты итоговой диагностики психологической готовности детей подготовительной группы к школе. | |
2. | Оформление стендовой информации «Советует психолог» для родителей. Темы: «Детские капризы в период адаптации». «Хорошо или плохо, или что такое кризис трех лет». «Кризис 7 лет». «Эмоциональный интеллект. Что это такое и как его развивать». «Психологический портрет будущего первоклассника Трудности будущего первоклассника». «Гиперкативные дети». «Советы родителям гипперактивного ребенка». | Родители. | Педагог-психолог. | В течение года. | Повышение психологических знаний родителей, помощь в решении конкретных актуальных проблем в воспитании ребенка. Журнал групповых форм работы | |
V. Организационно-методическая работа.
№ п/п | Название работы | Условие проведения | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
1. | Составление плана работы на 2019-2020 учебный год. | Консультация на пед.совете, знакомство с годовым планом ДОУ. | Педагог-психолог. | Август. | Определение объема работы. |
2. | Сбор и оформление диагностических методик, и самостоятельное изучение и апробация психологической литературы. Разработка развивающих и /или коррекционно-развивающих программ. | Приобретение методической литературы. | Педагог-психолог. | В течение года. | Пополнить методическую копилку диагностическими методиками и технологиями коррекционной работы. |
3. | Работу по плану самообразования. | Изучение методической литературы, посещение МО, консультации в ПМПК. | Педагог-психолог. | В течение года. | Повышение уровня профессиональной компетентности. |
4. | Оформление кабинета психолога. | Оснащение кабинета, приобретение дидактических игр, стимульного материала для занятий. | Педагог-психолог. | В течение года. | Создание оптимальных условий для проведения диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми. |
5. | Ежедневное ведение рабочих материалов педагога-психолога. | Педагог-психолог. | В течение года. | Листы адаптации, заключения по проведенной диагностике, оформление протоколов и т.д. | |
6. | Анализ проделанной работы, планирование дальнейшей работы. | Составление аналитического, статистического отчетов о проделанной работе и об итогах за прошедший год. | Педагог-психолог. | Май. | Предоставление документации администрации ДОУ по требованию. |
Примечание: возможна корректировка плана в течение года.
