Дидактические игры на уроке родной (татарской) литературы

Дидактические игры на уроке родной (татарской ) литературы.

Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является учебная деятельность, но использование дидактических и познавательных процессов, свойств и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения в 1-м классе и приемом работы в последующих классах.

Дидактические игры, дидактические материалы хорошо уживаются с “серьезным” учением. Процесс обучения становится интересным и занимательным, создает у школьников бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету.

Учителю важно продумать поэтапное распределение дидактических материалов на уроке. На любом этапе урока дидактические материалы должны отвечать следующим требованиям: быть интересными, доступными, увлекательными, включать учеников в разные виды деятельности.

Исходя из этой установки, каждое занятие состоит из трех основных этапов: изучение нового материала, закрепление нового и проверка знаний. Они взаимосвязаны между собой.

Для получения результатов на каждом этапе могут быть использованы разнообразные виды работ. На первом этапе урока основное внимание уделяется теории. Ее целесообразнее преподносить в виде таблиц, схем, карточек.

Одежда. Киемнәр.

Осенние холода подошли. Друг мой, давай поишем себе одежду по погоде. Для этого нужно найти слова на этих клетках. Соедини, если нашел слово слева-направо (сулдан-уңга), справа –налево (уңнан –сулга), сверху- вниз (өстән-аска), снизу –вверх (астан-өскә).

_______________________________________