Изобразительное искусство (7 класс)
ТЕМА УРОКА: Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
Тип урока | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. Урок усвоения новых знаний. | ||
Цели урока | формирование умения передавать настроение праздника средствами изобразительного искусства. Задачи урока: Образовательные: формировать навыки сознательного применения средств изобразительного искусства в связи с поставленной задачей; ознакомить с произведениями мастеров искусства, раскрывающими тему праздника; формировать представление о карнавале как о празднике; формировать умение и навыки композиционного решения. Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы; развивать творческую фантазию, активность, умение работать в коллективе. Воспитательные: воспитывать аккуратность, внимательность; воспитывать художественный вкус; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и её истории, бережное отношение к народному творчеству. | ||
Планируемые образовательные результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные | |
Научатся определять сюжет праздника в изобразительном искусстве. Получат возможность научиться выбирать различные художественные материалы и работать с ними, создавая карнавальные маски. Познакомятся с новыми средствами выразительности в изобразительном искусстве; с приёмами работы; с новыми произведениями изобразительного искусства. | Познавательные: развивают воображение и фантазию, приобретая представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве; определяют учебную цель; понимают способы достижения цели в процессе работы над карнавальной маской; используют речевые средства в соответствии с ситуацией. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке. Коммуникативные:проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои эмоции, адекватно оценивают свою работу; строят понятные речевые высказывания); организуют работу в паре: распределяют роли, вырабатывают решения; анализируют произведения по заданным критериям; выдвигают контраргументы в дискуссии, делают выводы. | Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; способны моделировать новые образы путём трансформации уже известных; выбирают, как поступить в определённой учебной ситуации; умеют использовать образный язык изобразительного искусства – цвет, линию, ритм, композицию, объём, фактуру – для воплощения своих творческих замыслов. | |
Методы и формы обучения, педагогические технологии | Методы: беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, игра. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Педагогические технологии: Технология критического мышления (прием «Кластер»; прием «Корзина идей»); ТРИЗ – технологии («Мозговой штурм»); Технология учебного диалога. | ||
Оборудование | Заготовки масок, бумага, клей, ножницы, карандаш, гуашь, акварельные краски, кисти. | ||
Наглядно-демонстрационный материал | Мультимедийный ряд: презентации «Карнавал», «Карнавальная маска». | ||
Основные понятия и термины | Композиция, динамика, ритм, акценты, пластика, колорит. | ||
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Планируемые результаты (УУД) |
Организационный момент | Учитель. Здравствуйте ребята. Рада вас всех видеть. Садитесь пожалуйста. Здравствуйте, уважаемые гости! У всех хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось до конца урока. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами известного французского мыслителя философа Жан Жака Руссо «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…». Сегодня вы докажете, что вы талантливые дети. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Итак, мы начинаем! | Приветствуют учителя Проверять готовность к уроку | Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
Актуализация знаний | Учитель. Большую часть нашей жизни составляют будни. Мы привычно идём на работу, на учёбу, занимаемся обычными повседневными делами. И всё–таки, наверное, было бы скучно, если бы жизнь состояла из одних только будней? А что можно назвать противоположностью будней? (Праздник) В словаре антонимов русского языка сказано, что противоположностью будней является праздник. | Слушают | Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала |
Определение темы урока | Учитель. Какие ассоциации вызывает у вас слово «Праздник»? Подумайте. А теперь обсудите с соседом по парте ваш ответ. Скажите мне, что у вас получилось? (пары зачитывают свои ассоциации). Давайте обобщим. Праздник это - Учитель. А если это не просто праздник, а карнавал? Что можно сюда добавить? (Смех. Шум. Музыка. Танцы. Движение. Суета. Яркие краски. Нарядные люди. Маски.) (учитель выстраивает на доске таблички с надписями «Веселье», «Шум», «Музыка», «Движение» и т.д.). Ребята, кто уже догадался какова тема нашего урока? Правильно «Праздник и карнавал в изобразительном искусстве». Сл.1 | Размышляют над темой урока и учебной деятельностью | Регулятивные:определяют тему |
Постановка целей и задач урока | Учитель. Как вы думаете, какую цель мы перед собой поставим? (…..)С помощью чего мы можем это сделать? (средств изобразительного искусства) Цель нашего урока: передать атмосферу праздника средствами изобразительного искусства. А вот что мы изобразим, вы узнаете чуть позже. | Слушают | Регулятивные:осознают недостаточность своих знаний; определяют учебную цель. |
Первичное усвоение новых знаний | Учитель. Ребята, а кто из вас знает, что такое карнавал? (праздник, на котором надо одеть карнавальный костюм, маску. Разукрасить себя). Давайте найдем значение этого слова в толковом словаре Сер. Ив. Ожегова и толковом словаре Дм. Ник. Ушакова, но словарь Ушакова у вас будет в электронном виде. Из словаря С.И. Ожегова: карнавал, -Народное празднество с шествиями, уличным маскарадом. Из словаря Д.Н. Ушакова: В романских странах Западной Европы – весенний народный праздник, сопровождающийся маскировкой и мимическими играми (соответствующий русской масленице). Итак, карнавал – это праздник с уличными шествиями, маскарадом, театрализованными играми. Какие знаменитые карнавалы вам известны? (Бразильский, Венецианский). Если не знают. А какой еще карнавал очень знаменит в мире? Он проходит в стране, которую считают Родиной карнавала? У этой страны оригинальный контур. Она похожа на сапог. (Аппенинский полуостров). Так как же называется самый знаменитый в мире карнавал? (если не знают) В Италии есть город, где нет автомобильных дорог. Люди там передвигаются только пешком, а общественный транспорт ходит исключительно по воде, и называется этот транспорт вапаретто. (Венеция). Веницианский карнавал - один из самых известных и популярных карнавалов в мире. Учитель:Сл. 3. Карнавал уравнивает в правах всех, отменяются все законы и запреты. По карнавальному этикету маски обращаются друг к другу только на "ты".Сл. 4. А костюмы и маски Венецианского карнавала - это настоящие произведения искусства. Сл. 5. Не менее популярны и знамениты бразильские карнавалы в Рио-де-Жанейро, которые проходят уже 350 лет. Каких только костюмов здесь ни увидишь! Сл. 6. Головные уборы порой достигают 10-13 килограммов и по правилам их нельзя снимать до завершения карнавального шествия. Сл. 7. Традиции венецианских и бразильских карнавалов используются во многих странах мира, например, в Испании, США, Колумбии, Франции и всё-таки в Италии и Бразилии они приобретают свои особые, неповторимые черты и излюбленные формы. А кто знает, какому русскому празднику соответствует карнавал? Этот праздник проходит у нас в конце зимы и длится целую неделю. (Масленица). Карнавал аналогичен славянской масленице. Сл. 8. Люди наряжались в костюмы и маски, прыгали, пританцовывали, а потому так и назывались ряжеными. А еще их называли пугалашки или халява. Так что, всем известное современное выражение «получить на халяву» означало в древнерусской культуре совсем не дармовщину, а дар за важный обряд, который совершали ряженые, приходя в дом. Сл. 9. Первые маскарады в России были введены императором Петром Великим в 1721 году. Я не случайно употребила слово маскарад. Как вы думаете почему я заменила им слово карнавал? Что общего между словами маскарад и карнавал. (и там и там маска и костюм). А в чем разница? (Карнавал – уличное костюмированное праздничное шествие, с театрализованными представлениями, играми, песнями. Маски – хотя и излюбленный атрибут карнавала, но вовсе не обязательный.) Маскарад - костюмированный бал, главным действующим лицом которого является Маска. Маску снимать запрещается. Но вернее всего было бы назвать маскарад частью карнавала. В Европе во второй половине XVII в, появляется новая форма празднеств - придворный карнавал или, по-другому, маскарад. Именно этот опыт и перенес на русскую почву Петр I. Еще популярней маскарад стал в эпоху Елизаветы II.Каждый вторник при дворе проходили весьма странные балы, называющиеся «Метаморфозами», которые её изрядно веселили. Мужчины должны были танцевать в женских платьях, а дамы облачались в мужские костюмы. Дамы смущались, мужчины падали, путаясь в платьях. Она говорила: «Народ, который поет и пляшет, зла не думает» Какие маскарады знакомы нам с вами? (новогодний бал-маскарад). А карнавалы у нас в России сейчас проводятся? Сл. 10. Ежегодно в начале июня в Геленджике проходит открытие курортного сезона и карнавал.На него съезжаются артисты со всей России. В Санкт- Петербурге ежегодно проходит карнавал в мае, во время празднования дня города. Сл. 11. Сл. 12. Традиционным в нашей стране стал самый большой Царскосельский карнавал в Санкт-Петербурге. Действие начинается прибытием на ж. д. станцию праздничного поезда на паровозной тяге. С привокзальной площади костюмированные колонны двигаются к центру города, а вечером в парке разворачивается театрализованное представление. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. Смотрят презентацию, отвечают на вопросы. | Познавательные: устанавливают аналогии; анализируют произведения по заданным критериям; определяют понятия; развивают воображение и фантазию; приобретают представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве. Коммуникативные: соблюдают нормы общения; излагают своё мнение в диалоге; строят понятные речевые высказывания. Личностные: осознают свои интересы (какими средствами художественной выразительности художник передаёт настроение праздника в картине); проявляют познавательную активность; осознают свою позицию, добиваясь зрительной гармонии; адекватно выражают и контролируют свои эмоции; осознают многообразие взглядов и вырабатывают свои мировоззренческие позиции. Регулятивные:учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Первичная проверка понимания | А теперь давайте вместе подумаем, как можно передать атмосферу праздника средствами художественной выразительности. (Ученикам предлагаются образцы бумаги разного цвета) На доску помещается табличка: Средства художественной выразительности Посмотрите, какие цвета из предложенных вы бы выбрали для композиции на тему праздник, карнавал. (ученики показывают) Положите их в ряд. И какие же это цвета? (яркие) Можно ли сказать, что это цвета близкие, похожие? (Нет. Цвета контрастные) Следовательно, для передачи ощущения праздника нам нужны яркие цвета и их контрастные сочетания. На доске выстраиваются таблички: ЦВЕТ яркие цвета контраст (Любые два цвета контрастны, если они расположены на расстоянии не менее четверти окружности внутри цветового круга) Сл. 13. Давайте посмотрим, как использовал это средство выразительности Василий Иванович Суриков в своем произведении «Римский карнавал». Он так писал о колорите: «Да колорит – великое дело! Видевши теперь массу картин, я пришёл к тому заключению, что только колорит вечное неизменяемое наслаждение может доставить, если он непосредственно, горячо передан с натуры». (Полоски бумаги лежат перед учениками в ряд) Вернемся к нашим образцам бумаги. Посмотрите, наша композиция передает ощущение праздника? (Да) А ощущение праздничной суеты? (Нет) А почему? (Силуэты просто выстроены в один ряд. Такая композиция статична, она не передает движения) Давайте сделаем так, чтобы в нашей композиции появилось настроение праздничной суеты.А для этого нам нужно вспомнить, что является основой композиции? (динамика, ритм, акцент, пластика). Составьте кластер. Итак,попробуем передать ощущение движения. А что такое динамика в живописи? (Динамика - это изображение чего-то или кого-то движущегося. Обычно, передать движение помогает диагональная линия). Давайте добавим динамику. Что такое ритм в композиции? (Ритм — равномерное чередование повторяющихся фигур, объемов, оттенков цвета через определенные интервалы.) Давайте добавим ритм. А сейчас добавим акцент. (Акце́нт — в изобразительном искусстве - прием подчеркивания цветом, светом, линией или расположением в пространстве той детали, на которую нужно обратить внимание зрителя. Нарушение ритма воспринимают как акцент.) Получилась ли наша композиция пластичной? (да. В живописи и рисунке пластика - это условное зрительное движение элементов изобразительных средств, но движение, не резкое, а пластичное, когда определенному движению подчиняется и общая композиция, и отдельные детали) Учитель.А теперь получилась композиция, передающая движение? Получилась стремительная, яркая картинка праздника. Какие средства выразительности мы использовали? КОМПОЗИЦИЯ динамика ритм акценты пластика Сл. 14. А теперь давайте посмотрим, как использовал эти средства выразительности Борис Михайлович Кустодиев в своем произведении «Масленица». Эта картина передаёт стихию масленичного карнавала. Она написана Б. М. Кустодиевым в то время, когда сам он был тяжело болен и прикован к инвалидному креслу. Как и в других своих работах этого периода, художник противопоставляет своей болезни атмосферу праздника. Движение, которого он был лишён, врывается в его картину. Какие средства выразительности он использовал для этого? (Ритм, динамику, пластику) - Подумайте, чего ещё не хватает для того, чтобы картина праздника, карнавала была полной? (Предметов, которые у нас ассоциируются с праздником, карнавалом: масок, музыкальных инструментов, украшений) | Осмысливают понятия «средства художественнойвыразительности» Учащиеся получают представления о произведениях искусства, изображающих праздник и карнавал. Смотрят презентацию, анализируют картины, обмениваются мнениями. | Коммуникативные: соблюдают нормы общения; излагают своё мнение в диалоге; строят понятные речевые высказывания. Личностные: осознают свои интересы (какими средствами художественной выразительности можно передать настроение праздника); проявляют познавательную активность; осознают свою позицию, добиваясь зрительной гармонии; адекватно выражают и контролируют свои эмоции; осознают многообразие взглядов и вырабатывают свои мировоззренческие позиции. Регулятивные:учитывают выделенные учителем ориентиры действия. |
Физкультминутка | А сейчас быстро поморгайте и закройте глаза. Представьте себе силуэты музыкальных инструментов. Вот они двигаются по кругу в одну сторону, а теперь – в другую. | Вырезают из цветной бумаги музыкальные инструменты. | |
Первичное закрепление | - Ребята, сейчас назовите мне самый древний и важный атрибут карнавала. (маска) - Что такое маска? Ма́ска (личина) – предмет, накладка на лицо, который надевается, чтобы не быть узнанным, либо для защиты лица. У каждой было свое назначение. На слайде вы видите самые распространенные маски. Сл.15. Доктор Чумы. Самая таинственная маска Венецианского карнавала. Во время эпидемий чумы доктора, собираясь к больным, надевали на себя маски с грубым клювовидным носом, в который они накапывали масла, накладывали травы и другие вещества, способные защитить их от болезни. Сверху на одежду надевался плащ, а в руках доктора держали палку, которая позволяла им осматривать больных, не прикасаясь к ним. Образ получался весьма зловещий. ЭтоБаута - одна из самых популярных венецианских масок. Ее носили с длинным плащом и треугольной шляпой представителей любого сословия и пола. В этой маске можно было пить и есть. ВенецианскаяДама –очень элегантная и изысканная маска, изображающая знатную нарядную венецианскую красавицу. Кот - основе этой маски история о том, как привезенный из Китая кот переловил всех дворцовых мышей, а человек принесший кота дико разбогател. Вольто - наиболее нейтральная карнавальная маска. Её носили в разрешенные дни рядовые горожане. Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. | Слушают учителя, отвечают на вопросы, смотрят презентацию. | Познавательные: устанавливают аналогии; развивают воображение и фантазию; приобретают представления о различных масках. Коммуникативные: соблюдают нормы общения; излагают своё мнение в диалоге. Личностные: осознают свои интересы (какими средствами художественной выразительности можно передать настроение маски); проявляют познавательную активность. Регулятивные:учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Постановка учебной задачи | Вариант 1. Мы сегодня с вами станем художниками. Как вы думаете какая будет у нас сегодня практическая работа? Правильно. Мы будем заниматься маскотворчеством. - Посмотрите на эти маски. - Можем ли мы здесь определить настроение? Давайте попробуем. Веселье, грусть, удивление, равнодушие, злость, испуг мы называем ЭМОЦИЯМИ! Видите, как меняется выражение лица в зависимости от эмоций?Меняется наклон бровей и глаз, изгиб рта. При выполнении задания помните об этом! Я вам раздам заготовки масок. Они, как и венецианские маски, изготовлены из папье-маше с применением ткани. А вы их раскрасите по собственному замыслу. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. | Коммуникативные:участвуют в учебном диалоге. Регулятивные:осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата |
Практическая деятельность учащихся | Вы не знали, чем мы будем заниматься сегодня на уроке, но я просила вас принести любые украшения. Всё это вам пригодится для создания своего образа венецианской маски. Нужно только проявить фантазию и творчество. Можно приступать к работе. Когда закончите рисунок в цвете, можете приступать к декоративной отделке маски. Всё в ваших руках. Желаю успехов в работе! Во время практической работы звучит музыка. | Готовят рабочее место, размещают художественные материалы, изготавливают маску. | Регулятивные:планируют учебную деятельность; определяют способы достижения цели; понимают способы достижения цели в процессе создания карнавальной маски; используют речевые средства в соответствии с ситуацией. Коммуникативные: рассматривают окружающие предметы; используют ассоциативные качества мышления, выдумку для создания неординарного образа праздника. |
Осуществление контроля | Учитель контролирует деятельность учащихся. | Изготавливают маску | Регулятивные:осуществляют самоконтроль |
Домашнее задание | Наконец, наши маски готовы. Ребята, дома придумайте сказочную историю о новогоднем приключении своей карнавальной маски или подберите к своей маске подходящее стихотворение. | Записывают домашнее задание | |
Подведение итогов урока | Учитель. Ребята, а сейчас, пока ваши работы подсыхают, я хочу, чтобы вы выразили свое настроение и эмоциональное состояние всего лишь, одним словом, например, тоска, скука, радость. (раздражение, злость, радость, равнодушие, удовлетворение, вдохновение, тоска, скука, тревога, покой, уверенность, неуверенность, наслаждение). Давайте продемонстрируем ваши работы, выйдите к доске. Скажите мне, какой у нас приближается праздник? Эти маски нам очень пригодятся. Учитель. У вас получились великолепные работы. Сколько в них радости, движения, улыбок, музыки и восторга. Теперь вы сами без труда сможете организовать и украсить любой праздник! Главное помнить, если вы делаете что -то с хорошим настроением, то обязательно всё получится! Вы все хорошо поработали и получаете отличные оценки. Вы – талантливые дети. Ребята, наш урок подошел к концу. Всем спасибо за работу. | Учащиеся рассматривают работы своих товарищей, предлагают свои названия их работам. Обсуждают, почему названия совпали или не совпали. | Регулятивные: оценивают конечный результат своей деятельности. Коммуникативные: Работают в группе: учатся понимать позицию партнёра, корректируют свою деятельность, излагают своё мнение. |
Краски можете выбрать как акварель, так и гуашь, главное помнить их особенности.
Акварель--любит прозрачность, воду, мягкие переходы оттенков.
Гуашь –сильно водой разводить не надо, цвета легко можно перекрыть другими по уже засохшей поверхности.
А слезы могут быть при эмоциях? А какие слезы могут быть? А бывают слезы зависти? А слезы огорчения?
Едва наденете Вы маску,
Как попадете сразу в сказку.
Встает с Венецией из вод
Перед глазами хоровод
Причудливых средневековых масок,
Предела нет палитре красок...
Вот и кончился урок,
Поработали мы впрок.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Встали, плечи опустили,
Грусть – печаль изобразили.
Развели подальше руки,
Не будем умирать от скуки.
Радость на лице у вас –
Покажите мне сейчас!
Если чем-то удивились,
То в лице вы изменились.
Руки кверху поднимите –
Удивленье покажите.
Рассердились вы на что-то
Сделайте мне три притопа.
Брови сдвинули, оскал.
Ну, и «злючим» класс наш стал!
Если хитрый весельчак,
Сделает он просто так:
Подмигнули, улыбнулись.
И на место все вернулись.
Глазкам нужно отдохнуть (закрыть глаза)
Нужно глубоко вздохнуть (глубокий вдох закрытыми глазами)
Глаза по кругу побегут (глаза открыты – движение зрачков по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут (частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо (легкое касание закрытых глаз кончиками пальцев )
Видят ваши глазки всё!!! (глаза широко открыты и улыбка на лице)
гирлянд... Первые лучи солнца освещают огромную статую Иисуса Христа, простёршего руки над городом. С 38-метровой высоты он бесстрастно взирает на город, уснувший до следующего карнавала...
(- Прошу подойти ко мне одного ученика.(Надевает ему корону.) На его голове вы видите корону с именемДионис, в руки я дала ему кораблик. Всё это - символы, говорящие о рождении праздника.)
- Рассмотрим ещё одну картину Б. М. Кустодиева.
Презентация « Средства выразительности». Слайды 7
- Для изображения мест гуляний и торговых рядов художник выбрал яркие краски: зелёные и красные узоры на санях, на фасадах зданий. А вот церковь написана светлыми красками, и находится она в окружении белоснежных деревьев. Такие цвета выбраны не случайно, так как они передают отношение художника к вере и справедливости, ведь белый цвет – это символ чистоты и доброты, которой славятся русские люди. О каком ещё средстве выразительности мы можем сказать? (Образно-зрительные акценты)
- Для достижения целостности впечатления о картине художник выделил центр композиции. Сделайте вывод, какие средства выразительности используют художники для передачи атмосферы праздника? (Колорит, ритм, динамику, пластику, акцент)
А теперь давайте вместе подумаем, как, при помощи, каких средств художник может говорить. (Формат, пропорции, тон, цвет, линия, пятно, ритм, контраст.)
Следовательно, для передачи ощущения праздника нам нужны яркие цвета и их контрастные сочетания.
Вот строки из прекрасной поэмы М.Ю. Лермонтова «Маскарад»:
«Под маской все чины равны,
У маски ни души, ни званья нет, - есть тело.
И если маскою черты утаены,
То маску с чувств снимают смело».
Самый таинственный костюм Венецианского карнавала – мрачная белая маска с вытянутым, похожим на птичий клюв, носом в сочетании с темный плащом. Доктор Чумы. Появлению этого костюма приписывают разные трагические истории. Однако наиболее правдоподобной выглядит следующая. Во время эпидемий чумы, постигавших Венецию, доктора, собираясь к больным, надевали на себя маски с грубым клювовидным носом, в который они накапывали масла, накладывали травы и другие вещества, способные защитить их от болезни. Сверху на одежду надевался плащ из вощеной или льняной ткани, максимально закрывающий все участки тела. В довершение, доктора держали в руках палку, которая позволяла им осматривать больных, не прикасаясь к ним. Образ получался весьма зловещий, а поскольку эпидемии повторялись, имели глобальные масштабы и последствия их сказывались еще очень долго, то сей исторический персонаж в плаще, запомнился ярко и стал впоследствии чуть ли не главной карнавальной фигурой
А вот все женщины, приезжающие на карнавал мечтают побывать в роли Венецианской дамы. Эта элегантная маска создает образ изысканной красавицы, знатной дамы времен Тициана, с искусно уложенными волосами, нарядной и увешанной драгоценностями. У маски Dama di Venezia существует несколько имен и разновидностей: Саломея, Фантазия, Валерии, Либерти и другие.
Еще один симпатичный карнавальный персонаж – Кот (своеобразная дань уважения к кошкам, которые в Венеции были весьма немногочисленны). Происхождение этой маски и костюма связано с легендой о том, что некий китаец, прибыл в Венецию без единого гроша, но с довольно старым и дряхлым котом. Сей кот, несказанно обрадовал правителя тем, что переловил всех мышей во дворце. В итоге, китайца отправили на родину богачом, а кот остался в Венеции. Но, история на том не закончилась. Состоятельный сосед китайца, увидев такое везение, подумал, что если уж за никчемную живность в Европе платят такие большие деньги, то за свои драгоценные шелка он и вовсе получит целое состояние. Немедля купец отправился в путь и вскоре прибыл в Венецию с ценным грузом. Правитель пришел от его сказочных тканей в такой неописуемый восторг, что тут же предложил за них в оплату отдать самое ценное, что у него есть. Купец, конечно, согласился. Так старый кот снова оказался в родном Китае.
Volto (Вольто) – наиболее нейтральная карнавальная маска. Её носили в разрешенные дни рядовые горожане. Вольто копирует естественную форму человеческого лица и крепится к голове лентами. Часто тесьму у маски заменяет ручка на подбородке.
Маскотворчество.
Очень интересен процесс изготовления настоящей венецианской маски. Их делают в небольших мастерских города, которые свято чтят традиции и хранят собственные секреты. Гипсовую форму для будущей маски смазывают вазелином и изнутри заполняют слоем
папье-маше, который готовится по специальному старинному рецепту. Эта заготовка тщательно высушивается и затем отшлифовывается, после чего в ней осторожно и аккуратно вырезаются отверстия для глаз. Декорируют маски по-разному. Иногда их покрывают специальной краской, которая создает эффект старины. Процесс украшения готового изделия занимает довольно длительное время и является очень кропотливым занятием. Мастера используют для декора серебряную и золотую фольгу, лаки, эмали, акриловые краски, перья, стразы, красивые дорогие ткани и бисер. Некоторые экземпляры представляют собой настоящие произведения искусства, стоят очень дорого и приобретаются скорее, как элитный сувенир на память о карнавале, чем как его атрибут, который наденут по назначению.
Праздники продолжают жить и в наши дни. Ведь в образах праздника люди переживают свою изначальную связь с миром. В праздниках заложено начало искусства. Поэтому мы и посвящаем им наш урок.
Ребята посмотрите на свой рабочий стол всё ли готово у вас к уроку? У вас на столах должны лежать …
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами…
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство. Я желаю вам успехов и удачи! Итак, мы начинаем!
Проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать …
Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показать, что мы знаем и как умеем работать. Итак, мы начинаем!
2 вариант.
Учитель. Здравствуйте ребята. Рада всех вас видеть. Садитесь пожалуйста. Здравствуйте, уважаемые гости! Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного французского мыслителя философа Жан Жака Руссо «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…».
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показать, что мы знаем и как умеем работать. Итак, мы начинаем!
Мелким было бы искусство, которое давало бы только звучания, не имея средств для выражения душевного состояния.
Роберт Александр Шуман
История меняется а праздники остаются так сказалавт. Александр Каргин-Уткин
л
«Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Плюс Минус Интересно
Наш урок подошёл к концу, у каждого из вас на столе маски (смайлики грустные, весёлые, задумчивые), они отражают ваше состояние на уроке.
- Какие из них вы хотели бы выбрать, обоснуйте ваш ответ?
- Закончите предложения на доске:
Сегодня на уроке я ... (Сегодня на уроке я представлял себя художником.)
Сегодня на уроке я узнал:
какие бывают маски,
с помощью чего достигается выразительность…
Праздник - яркое проявление народного духа, национального характера. ("Толковый словарь русского языка" под редакцией Д.Н.Ушакова).
В Венеции нет ни машин, ни автобусов. Здесь передвигаются только пешком или по воде. В роли общественного транспорта выступают большие катера - вапоретто. У них есть номера, маршруты и единые билеты. Частные моторные лодки - это такси. Классическая Венецианская гондола- узкая черная лодка для романтических прогулок.
Учитель вызывает к доске ученика( по желанию) и предлагает ему из вывешенных на доске слов подобрать соответствующие понятиям праздник, карнавал.Ученик выбираетнужные слова из представленных:
Слова :
Радость. Грусть. Смех. Веселье.
Скорбь.
Шум.
Музыка.
Плохое
настроение.
Танцы. Движение. Суета. Яркие краски. Нарядные люди. Маски.
Праздники – это не только веселье. В том, как проводится праздник, - в обрядах, в поведении людей, в их одеждах, песнях и плясках ярко проявляется душа народа, его характер.
Учитель. Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок, посмотрите вокруг. И для того, чтобы прошёл интересно, увлекательно нужно, чтобы у вас было хорошее настроение. А для этого, подарите улыбки нашим гостям и друг другу. Итак, мы начинаем!
К нам на урок сегодня пришли гости. Давай поприветствуем их и покажем наше умение работать на уроке.
Учиться надо только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. (Анатоль Франс)
- Предлагаю научиться у великих художников передавать эти чувства, состояние в картине и самим создать необычные произведения на эту тему. (картины худож с карнавалом)
Перед вами различные предметы: гитара, маски, мишура, цветы… Как вы думаете, для какой темы в изобразительном искусстве художнику могут понадобиться яти предметы? (Для изображения праздника, карнавала)
- Посмотрите в словаре значение слова «праздник».
Праздник – яркое проявление народного духа, национального характера («Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова).
- Продолжите предложение:
Праздник – образ счастья…(Радости, веселья, смеха.)
Идет презентация "Венецианский карнавал".
Они красивы, необычны, таинственны, изысканны, роскошны. Венецианские маски - одно из самых ярких явлений итальянской действительности
А с чего все начиналось в Венеции?
Исторический факт во времена чумы, когда доктора посещали больных, они надевали маски с длинным птичьим клювом. В длинный, клювообразный нос маски, они капали ароматические масла и другие вещества, так как считали, что эти ароматические вещества предохраняют от заражения чумой.
Поверх одежды доктора надевали темный длинный плащ. Доктора в таком обличие выглядели очень зловеще, и были похожи на жуткую птицу. Этот образ, делала еще более мрачным, специальная палка, которую они держали в руках, чтобы не прикасаться к больному чумой руками.
Венецианский карнавал масок
Это самый известный и самый старинный, самый оригинальный и неожиданный: здесь царство масок и сама жизнь напоминает театральные подмостки среди каналов. Танцы на площадях, роскошные шитые золотом и украшенные драгоценными камнями карнавальные костюмы.
Под покровом масок рождается и умирает страсть, а персонажи итальянской "комедии дель арте" выходят на улицы и становятся действующими лицами карнавала.
Венецианский карнавал - величайший праздник Италии, на который ежегодно съезжаются тысячи участников и зрителей из различных стран
Венецианский карнавал считается одним из старейших карнавалов мира: он зародился еще во времена Средневековья, когда общая продолжительность всяких праздников составляла несколько месяцев в год.
Каковы традиционные венецианские образы?
ЭтоБаута, (Bauta) - одна из самых популярных венецианских масок. Она появилась в 17 столетии и служила эффективным прикрытием для представителей любого сословия и пола. Несмотря на свой жутковатый вид, пользовалась особой любовью народа, который носил ее в сочетании с длинным черным плащом, скрывающим фигуру, и треугольной шляпой - tricorno
Происхождение названия неизвестно (по одной из версий, оно связано с итальянским словом “bau” или “babau”, обозначающим вымышленное чудище, которым пугали маленьких детей (что-то вроде нашего Бабая или Буки). Баута считалась идеальной маской и для высокопоставленных особ, которые любили анонимно ходить «в народ». Интересно, что нижняя часть ее была устроена таким образом, что человек мог есть и пить, не обнажая лица.
Венецианская Дама (Damadi Venezia) –очень элегантная и изысканная маска, изображающая знатную венецианскую красавицу эпохи Тициана - нарядную, увешанную драгоценностями, с замысловато уложенными волосами. У Дамы есть несколько разновидностей: Либерти, Валери, Саломея, Фантазия и др.
В основе этой маски история о том, как привезенный из Китая кот переловил всех дворцовых мышей, а человек принесший кота дико разбогател.
Немалой популярностью пользовались также маски, пришедшие в карнавальную традицию с подмосток уличного театра Венеции – Пульчинелла, Коломбина, Пьеро, Арлекин, Пьедролино…
А теперь представьте, что нас пригласили на мероприятие в венецианском стиле…
С чего начнем…? Необходимо выполнитьэскиз маски для карнавала
Вы не знали, чем мы будем заниматься сегодня на уроке, но я просила принести для работы любые украшения: блёстки, золотистые краски, кружева, перья и т.д. Всё это вам пригодится для создания своего образа венецианской маски. Нужно только проявить фантазию и творчество. Дерзайте. Всё в ваших руках. Удачи! Нашим гостям мы тоже не дадим скучать. Пусть придумают свою маску.
Наконец, наши маски готовы. Как вы думаете, мы готовы к карнавалу? А что вам больше всего понравилось сегодня на уроке? Что нового вы узнали? Вы довольны своими работами? Давайте продемонстрируем их, выйдите к доске.
Р
Сл.
Сл.
Сл.
одиной карнавала по праву считается Италия. Главным героем итальянских карнавалов становился «король», чинно восседающий на повозке. Его окружали популярные в народе персонажи - герои итальянской комедии масок дель арте: любимец публики Арлекин, заносчивый врун и трус Капитан, простодушные Влюблённые, глупый и скупой купец Панталоне, плут и весельчак Бригелла, кокетливая Коломбина, неуемный Пульчинелла и многие другие. Неотъемлемая часть итальянского карнавала – образ Арлекина.Сл.
Сл.
Наж.
собенно прославились венецианские карнавалы, первое упоминание о которых относится к концу XI века. Но наибольшего расцвета и популярности они достигли в XVI веке, с тех пор венецианские карнавалы – неотъемлемый народный праздник жителей этого города. «Весь мир устремляется в Венецию, чтобы созерцать всё неистовство и безумие карнавала», - писал один англичанин ещё в 1640 году. И сейчас в Венеции происходят настоящие чудеса. Набережная лагуны, как в зеркале, отражает всё многоцветие и пышность венецианского карнавала. Множество туристов съезжается сюда в последние дни февраля, чтобы посмотреть и принять участие в этом удивительном зрелище. Здесь неожиданно можно встретить солидного сеньора Казанову, прогуливающегося с изящной тросточкой и старинным моноклем. Можно побеседовать и прогуляться под руку с грустным и задумчивым Пьеро.С
Сл.
колько здесь необычных, экстравагантных и экзотичных костюмов, масок, за которыми очень трудно угадать истинное лицо! А ведь раньше традиционной одеждой участников карнавала были лишь шёлк накидка с капюшоном и чёрная маска. Сегодня костюмы шьют из самых дорогих тканей: шёлка, атласа, гипюра и бархата. Они украшаются золотым и серебряным шитьём, бисером и кружевами.У
Сл.
вас нет костюма - не огорчайтесь!Вам достаточно заглянуть на карнавальный рынок, и здесь за ширмами в окружении многочисленных зеркал вам предложат примерить самые разнообразные костюмы и атрибуты к ним: от шляпы в виде дракона до облачения морского разбойника-пирата. А уличный художник запросто предложит вам нарисовать на щеке яркий цветок или пёструю бабочку.С наступлением сумерек начинается главное карнавальное шествие Герои в костюмах спускаются с ярко освещенных лестниц и торжественно замирают в картинных позах. Сотни людей в неописуемых нарядах и загадочных масках проходят по набережным Венеции и собираются на площади Сан-Марко, где смешиваются с толпой зрителей и туристов. Все участвуют в играх, розыгрышах, поют и танцуют под гремящие звуки взрывающихся петард, ослепительных фейерверков, под торжествен-ный звон колоколов венецианских церквей и монастырей. Поистине необыкновенное, удивительное зрелище, которое всё-таки лучше увидеть собственными глазами!
Н
Сл.
Сл.
Наж.
е менее популярны и знамениты бразильские карнавалы в Рио-де-Жанейро. В городе мечты вот уже 350 лет проходит, может быть, самый шумный и яркий в мире карнавал. Подготовка к нему начинается задолго до его проведения. 16 национальных школ самбы готовят песню, самодеятельные поэты и композиторы сочиняют стихи и музыку, затем начинаются репетиции танцоров и певцов, вырабатывается окончательный ритм и слаженность примерно пяти тысяч голосов. Заранее шьются карнавальные костюмы, создаются затейливые декорации...К
Сл.
Наж.
аких только костюмов здесь ни увидишь! Иисусы с накладными бородами и белоснежными сверкающими крыльями, статуи Свободы с электрическими факелами на батарейках, микки маусы, сказочные чудовища, зажигательные танцовщицы-мулатки, предпочитающие «костюм Евы». Головные уборы порой достигают 10-13 килограммов и по правилам их нельзя снимать до завершения карнавального шествия. Разукрашенные повозки и платформы, световые и пиротехнические хитрости - всё рассчитано на внешний эффект. Смесь индейских, португальских и негритянских традиций нашла отражение в бразильском карнавале. Феерические наряды с мерно рас-качивающимися в такт музыке фазаньими перьями поражают воображение зрителей.В
Сл.
настоящее время карнавал переместился с улиц города на огромный, специально оборудованный стадион - «самбадром», где и выступают представители каждой из национальных школ самбы. Участники карнавала поют и танцуют до изнеможения. Им запрещено сбиваться с ритма, присаживаться или прекращать пение. При этом жара, даже ночью, может достигать тридцати градусов...А
Сл.
утром, когда, наконец, смолкает шумное веселье карнавала, улицы Рио утопают в самых изысканных и сверкающих золотом остатках бутафории и гирлянд... Первые лучи солнца освещают огромную статую Иисуса Христа, простёршего руки над городом. С 38-метровой высоты он бесстрастно взирает на город, уснувший до следующего карнавала...Традиции венецианских и бразильских карнавалов используются во многих странах мира, и всё-таки здесь они приобретают свои особые, неповторимые черты и излюбленные формы.
В
Сл.
Сл.
США, в Лас-Вегасе, в империи азартных игр и роскоши также проводятся знаменитые карнавальные шествия. Ослепительно улыбающиеся белокурые красотки, представляющие копии Мэрилин Монро в коротких юбках старательно ударяют барабанными палочками, выбивая торжественный марш. Механические гиганты, однорукие пираты, Кин-Конги, актёры, циркачи, сопровождаемые полицией, проходят по улицам города, В дни карнавала светящийся неоновыми рекламами Лас-Вегас кажется лучшим городом, где сбываются все надежды и мечты.Г
Сл.
орная Швейцария тоже любит карнавальные праздники. Здесь в феврале жгут чучело Зимы и устраивают «парад ведьм», а в марте вас встретят звуки флейт и белые карнавальные привидения.Сл.
Испании - свои традиции карнавала. Самый яркий проходит в Валенсии. На нём можно увидеть знаменитый парад кукол - «фальянс», который представляет сценки из древнегреческой мифологии и жизнь современных политиков.В
Сл.
бельгийском городе Брюгге проводятся знаменитые «кошачьи карнавалы». В средние века здесь не очень-то жаловали этих пушистых животных. Считалось, что они являются воплощением нечистой силы, а поэтому кошек безжалостно сбрасывали с высокой городской башни. Теперь жители Брюгге просят у них прощения. На карнава-лах надевают полосатые костюмы котов и обильно угощают своих любимых питомцев.Русские карнавалы принципиально отличались от своих европейских собратьев тем, что устраивала и финансировала их исключительно верховная власть. Национальные же формы народно-праздничного веселья так и остались не объединёнными. Возможно поэтому, российская карнавальная традиция не смогла принять сколько-нибудь законченные формы. В России аналогом европейского карнавала в строгом смысле является масленица. Однако, по разным причинам, масленица, к сожалению, не стала неотъемлемым элементом городской праздничной культуры России.
Конкурс на лучшую маску проводится в последние
выходные карнавала.
Народ, который поет и пляшет, зла не думает. Екатерина 2
Считается, что родиной маскарада является Италия, а в России расцвет карнавалов-маскарадов пришел на время правления Петра 1. Но вопреки всеобщему мнению, история русских карнавалов начинается еще с языческих времен! Праздничные игрища с масками, чучелами были, например, на рождество, Масленицу и на свадьбах. По дворам ходили с веселыми песнями- колядками колядовщики, переодетые в разные костюмы и маски, среди них есть обязательно Медведь, Коза, Конь, Журавль и другие персонажи. На лица были одеты маски из кусков коры, тряпок, кожи. Только назывались они вполне знакомыми и простыми словами «Рожами, «Личинами». Если маски не было, то лицо измазывалось до неузнаваемости сажей, свеклой или мелом. Колядовщики назывались фофанцы, хухольники, харюши, страшки, пуглашки, а еще одно название- «Халява» (мертвец).Так что, всем известное выражение «На халяву» означало в древнерусской культуре не дармовщину, а дар за важный обрядовый акт, который совершали ряженые, приходя в дом и считалось, что это оберегает дом и семью на целый год.
Для каждого человека карнавал – это игра в невозможное.
«Карнавал – это вторая жизнь народа, организованная на начале смеха.
Это его праздничная жизнь».
М. М. Бахтин
Полумаски
Полумаска закрывает половину лица, выглядит как очки. Можно сделать обыкновенную черную и приклеить на нее блестки, мишуру или мелко истолченные осколки елочных шаров (лучше делать это без маленьких детей). Такую маску можно вырезать из бархатной бумаги, из кожи, ткани, картона по разным выкройкам, придавая очкам причудливые формы. Надо помнить, что в тонких масках лицо легко узнаваемо, не все же обладают такой внешностью как
Самоанализ урока.
Проведенный сегодня урок можно проводить согласно программе Неменского вместо темы «Реальность и фантазия в творчестве художника», где согласно программе изучаются выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве, выполняются композиции реальные и с фантазией. В предлагаемой технике можно изобразить прекрасные фантастические рисунки. Также, урок можно использовать и в 7 классе, при изучении темы «Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве» и Истории искусства, Стили и направления в изобразительном искусстве. Особенность рисования в этой технике состоит, что не нужно иметь какой-либо специальной подготовки – почти каждый может использовать его для рисования и творчества.
Класс, я считаю, справился с поставленными задачами. Работы почти завершенные, но принципы рисования в этой технике дети уяснили. При планировании урока, я учла возрастные особенности учащихся, их интересы в современном мире и возможности.
Считаю, что задачу урока я выполнила. Общеобразовательной задачей я считала формирование знаний, умений и навыков работы в технике зентангл – дети знания получили, определенные умения и навыки приобрели. Урок осуществил эстетическое воспитание, привил чувство прекрасного и стремление к красоте вещей и окружающего мира. Урок предполагал развитие интеллекта, творческого мышления, познавательного интереса к декоративному искусству, мелкой моторики рук, внимательности, глазомера, улучшение почерка. При систематическом рисовании в этой технике, по отзывам, эти задачи выполняются.
Главный акцент во время урока, я делала на полезности рисования в этой технике. Это и успокаивающий эффект, повышающий собственную самооценку в результате прекрасно выполненной работы, в тоже время, оттачивая штрихи и узоры, вы корректируете зрительно- моторную координацию, которая необходима для рисования, в результате зентангл помогает обрести уверенность в себе. Главное, что должны уяснить учащиеся, это поэтапность в выполнении рисунка, аккуратность, интуитивность работы и знание различных видов линий, узоров, штрихов.
Для раскрытия главного материала, я использовала следующие методы наглядной передачи и зрительного восприятия: рассматривание иллюстраций, видео, презентации, творческих работ; метод степени творческой самостоятельности, стимулирования и мотивации, формирования интереса к учению, создание ситуаций успеха у отстающих, методы контроля и самоконтроля, словесный метод- рассказ, объяснение, беседа, пояснение, советы, поощрения.
Для раскрытия нового материала были выбраны наиболее часто используемые формы работы на уроках ИЗО - комбинированный урок, использование ИКТ. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей: одни учащиеся более полно проявляют себя в тематических заданиях, другие в декоративной работе, третьи в работе с натуры; кто- то любит рисовать графически карандашом, кто-то красками. В данном задании можно сочетать графику с цветом, дети могут выбрать степень сложности рисунка, по своему решить композицию, нет готовых работ, каждая по- своему индивидуальная. В данном случае, так как класс мне не знаком, в основу дифференциации на уроке положено доверие к самостоятельному действию учащихся, убеждение в удачном выполнении задания на уроке, оказание помощи учащимся, чувствующих себя неуверенно, робко.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков, полученных на уроке, осуществлялся методом наблюдения за работой учеников, выставка готовых работ и совместное обсуждение достигнутых целей, самооценка и самоконтроль. Оценивание проводилось по следующим критериям - овладение техникой «Зентангл», степень участия в беседе, опросе, уровень сложности рисунка, аккуратность и качество выполненной работы.
В предложенном кабинете во время урока использовалось мультимедийное оборудование, проектор, доска, ноутбук. Во время урока детям была включена не навязчивая тихая мелодия, имеющая цель наибольшего вдохновения за работой.
С классом я старалась общаться с теплотой, готовностью помочь, доверия, спокойствия и уверенности в успехе. Как учитель не знакомый для ребят, я постаралась максимально войти в доверие учащимся и не дать ребятам расслабиться и выполнить задание. Время старалась использовать рационально, оставляя наибольшую часть для практической работы и обязательного оценивания и подведения итогов урока. В случае, не до конца доделанной работы (а это может иметь место при данной теме), детям предложено закончить работу дома.
Реализовать планы удалось в полной мере, чувствую удовлетворенность. Дети работали активно, не подвели.
Спасибо за внимание!
Введение.
Все дети любят рисовать - ведь это чудесная возможность выразить языком красок свой восторг перед окружающим миром или показать неприятие его. Детский рисунок - это своего рода связующее звено между детской душой и миром взрослых, доверительный «разговор» со старшими. Рассматривая детские рисунки, взрослые зачастую бывают поражены выразительностью образов, созданных ребенком, хотя, как правило, в этих работах отсутствует так называемая грамотность изображения.
Чтобы ребенок научился творчески мыслить, для этого необходим процесс переживания и сопереживания, чего можно добиться средствами изобразительного искусства, литературы и музыки. Таким образом, педагог должен подходить к организации уроков изобразительного искусства нетрадиционно, творчески, используя, наряду с привычными формами обучения – развивающие методы. Только при нетрадиционной организации процесса обучения достигается одна из важнейших целей уроков изобразительного искусства – развитие воображения, творческих способностей школьников, т.к. именно подобные формы работы стимулируют школьников к творческому добыванию и применению знаний и умений.
«Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива.»
В.А. Сухомлинский
Установка.
Привели голову в порядок.( Погладили, причесали себя пальчиками )
Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули.
Я желаю вам успехов, а вы пожелайте мне удачи. Спасибо.
Ритм, ритмичность (греч. rhythmos) - в области изобразительного искусства: повторяемость, чередование тех или иных композиционных элементов произведения (при строгой их соподчиненности). В более широком значении оно указывает на особую соразмерность частей, ведущую к строгой, закономерной слаженности целого. Ритм может проявляться через контрасты группировок, фигур, предметов, линий, движений, светотеневых и цветовых пятен и пр.
.png)
.png)
