Рабочая программа по родной литературе для 9 класса

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Метапредметные результаты

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Личностные результаты

- формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;

- осознание себя представителями своего народа и гражданами Российского государства;

- формирование чувства любви к Родине и патриотизма;

- формирование основ коммуникативной компетентности в общении;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

В результате освоения учебного курса

выпускник научится:

- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе

и наизусть;

- устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, чтение актёров;

осуществлять устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) —

небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

- составлять план характеристики героев, составлять устные и письменные характеристики

литературного героя или героев (в том числе групповую, сравнительную) в объеме курса литерату-ры, изучаемого школьниками в 5-9 классах;

- давать нравственную оценку героям рассказа, повести;

- составлять сообщение о поэте, писателе, баснописце и устно рассказывать о нём;

- определять значения незнакомых слов с помощью словарей и справочной литературы;

- эстетически воспринимать произведения изобразительного искусства, книжной графики, созвучные изучаемым произведениям;

- устно иллюстрировать художественное произведение;

- создавать, представлять и защищать собственные иллюстрации;

- находить цитатные примеры, иллюстрирующие литературоведческие понятия, изучаемые в курсе литературы 9 класса.

Выпускник получит возможность научиться:

- выявлять черты фольклорной традиции в литературной сказке, рассказе, повести;

- характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоционального

содержание;

- выявлять этапы развития сюжета;

- выявлять элементы композиции повести, рассказа;

- составлять план анализа эпизода и анализировать его по плану;

- анализировать различные формы выражения авторской позиции;

- сопоставлять реальные и фантастические эпизоды;

- составлять план (в том числе цитатный) литературного произведения, план устного и письменного ответа на проблемный вопрос, план письменного высказывания;

- составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

2. Содержание учебного предмета

Введение.

Своеобразие курса родной русской литературы в 9 классе. Значение художественного произведения в культурном наследии России. Роль родного слова в формировании личности человека

Из древнерусской литературы.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве» как  памятник древнерусской литературы. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Из русской литературы XVIII века.

Н.М.Карамзин. «Сиерра Морена» – яркий образец лирической прозы русского романтического направления 18 века. Тема трагической любви. Мотив вселенского одиночества.

Из литературы XIX века.

Л.Н.Толстой. «Народные рассказы» - подлинная энциклопедия народной жизни. Поиск встречи с Богом. Путь к душе. («Свечка», «Три старца», «Где любовь, там и Бог», «Кающийся грешник» и др.). Поэтика и проблематика. Язык. (Анализ рассказов по выбору).

А.П. Чехов. «В рождественскую ночь». Иронический парадокс в рождественском рассказе. Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы. Нравственное перерождение героини.

Из литературы XX века.

В.В.Вересаев. «Загадка». Образ города как антитеза природному миру. Красота искусства.

Ю.П.Казаков. «Двое в декабре». Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев. Поэтика психологического параллелизма.

К.Д.Воробьёв. «Гуси-лебеди». Человек на войне. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Смысл названия рассказа.

Из современной русской литературы.

А.И.Солженицын. Цикл «Крохотки» - многолетние раздумья автора о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России. Языковые средства философского цикла и их роль в раскрытии образа автора. Анализ отдельных миниатюр цикла по выбору.

В.Г.Распутин. «Женский разговор». Проблема любви и целомудрия. Две героини, две судьбы. Сочинение «Диалог поколений».

Т.Н. Толстая. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки». Символические образы.

В.Н. Крупин. Сборник миниатюр «Босиком по небу» (Крупинки). Традиции русской классической прозы в рассказах. Сюжет, композиция. Средства выражения авторской позиции. Психологический параллелизм как сюжетно-композиционный принцип. Красота вокруг нас. Умение замечать прекрасное. Главные герои, их портреты и характеры, мировоззрение (анализ миниатюр по выбору).

Б.П. Екимов. «Ночь исцеления». Особенности прозы писателя. Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Внутренняя драма героини, связанная с пережитым во время давно закончившейся войны.

Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа. Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в изображении писателя.

Творчество поэтов Ульяновской области (по выбору учителя). Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Лирический герой в произведениях.

3.Тематическое планирование