Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «КАК ЗИМОЙ ПОМОЧЬ ПТИЦАМ?»

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства обучения

1.

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

- Встали, подровнялись, у всех хорошее настроение! Улыбнитесь друг другу.

– Готовы к уроку?

- На вас надеюсь я, друзья.
Вы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!

Тут зверюшки и пичужки. Игры, песни, все для нас! Пожелаем всем удачи – За работу! В добрый час!

Руки на месте. Ноги на месте. Локти у края. Спина прямая.

Предметные

Обучающийся научится: различать зимующих птиц на картинках и в природе; распознавать птиц, зимующих в наших краях, их питание зимой; понимать важность заботы о зимующих птицах; обсуждать устройство и формы кормушек и выбирать корм для птиц.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: наблюдать зимующих птиц в окружающем мире; мастерить кормушки и подкармливать птиц.

Метапредметные

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

 Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Доброе пожелание, моральная поддержка, девиз

2.

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Индивидуальная форма работы: задание для самостоятельного выполнения, требующее нового способа действия

Тест

Последнее задание с затруднением

Животные и их жилища

- Все животные приносят потомство, размножаются. Для себя и своих детенышей многие животные строят жилища.

- Отгадайте загадки. О каких животных идет речь?

- Для чего животным нужен дом?

- Что животным необходимо для жизни?

Как звери готовились к зиме?

- Посмотрите в окно. Какое время года у нас? Зима на улице. Все белым-бело! Вся живая природа готовилась к встрече с ней. Что мы относим к живой природе? Как звери готовились к зиме? Давайте на минуту представим себе, что мы понимаем язык птиц и зверей.

(Идет кукольный спектакль.)

- На опушке леса появилась лиса. Что-то она приуныла?

- Ребята, как же звери готовились к зиме?

- Но все ли обитатели природы знают, что такое зима? Послушайте разговор скворца и цапли.

- Ребята, почему скворец и цапля утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?

- Многие птицы улетают от нас на зиму в теплые края. Когда у нас зима, там цветут цветы. Иволги улетают в Китай, жаворонки, перепела кормятся в африканских степях, а в далеком Египте, на большой реке Нил, кормятся наши утки и цапли. Скворцы путешествуют во Францию, Италию и Англию. Но многие птицы не улетают от нас и остаются на зиму.

Самостоятельно выполняют тест.

Фиксируют возникшее затруднение (мотив).

- Что необходимо животным для жизни?

Отгадывают загадки. Соединяют стрелками животное и его жилище.

- В своем жилище животные выводят детенышей, там тепло.

- Пища, воздух, вода, тепло, свет.

Белка. Жители лесные! Посмотрите! Я грибы сушила, а мышь их у меня таскает.

Мышь. Кто у кого больше стащил? Я орехи на пеньке разложила и оглянуться не успела, как они у тебя, белка, в дупле оказались.

Лиса. Заяц-беляк все лето серым был, а сейчас в белой шубе щеголяет. Белка летом рыжая была, а сейчас серую шубку надела. Одна я, бедная, зимой и летом одним цветом.

- Заяц шубу сменил, стал белым, белка была рыжая – стала серая.

(К доске выходят дети, на голове которых шапочки птиц.)

Цапля. Здравствуй, скворушка!

Скворец. Что ты такая печальная, цапля?

Цапля. Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни! Врут на каждом свисте. Какой-то чижик-пыжик, важно вышагивая, чирикал, что после теплого лета бывает дождливая осень, а какой-то пухлячишко серенький болтал, что бывает зима и какой-то трескучий мороз. Может быть, это правда?

Скворец. Пустая болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал на севере и на юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни дождливой осени, ни холодной зимы. Везде одно лето.

- Потому что это перелетные птицы. На зиму они улетают.

Называют перелетных и зимующих птиц по наблюдениям, по таблице и схеме.

Тест

Загадки

Слайд «Животные и их жилища» в электронном приложении

Кукольный спектакль

Инсценирование

Таблица «Зимующие и перелетные птицы», схема

3.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

- Отгадайте загадки Муравьишки.

- Где вы видели этих птиц?

- Сейчас зима. Как вы думаете, легко ли приходится этим птицам?

- А можем ли мы им помочь и как?

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.74 учебника.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить.

Отгадывают загадки, показывают птиц.

- В городе, рядом с человеком.

Морозы жестокие в этом году… Тревожно за яблоньку в нашем саду. Тревожно за Жучку – в ее конуре

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц, За наших воробышков, галок, синиц: Ведь очень уж холодно в воздухе им. Поможем ли мы беззащитным таким? Поможем! Их надо кормить, и тогда

Им будет легко пережить холода.

Е. Благинина

- О жизни птиц зимой, о том, как и чем их кормить.

Читают в учебнике:

- Как зимой помочь птицам?

Загадки Муравьишки.

Картинки с изображением птиц.

Стихотворение

Учебник

4.

«Открытие» детьми нового знания

(7-8 мин)

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Беседа, работа по учебнику

- Ребята, вспомните, каких птиц вы видели зимой в наших краях.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ « Зимующие птицы»

- Рассмотрите птиц на рисунке на с. 74. Прочитайте их названия. Найдите отличительные признаки каждой птицы.

- Кроме этих птиц, у нас остаются зимовать и хорошо вам известные. Какие?

- Муравьишка что-то прячет у себя за спиной. Угадайте, что это.

Здесь и гам, и птичье пенье, Здесь есть даже угощенье: Крошки хлеба и пшено. Отгадайте, что это?

Учитель показывает кормушку.

- Вот какую кормушку смастерил Муравьишка. Давайте рассмотрим, какие могут быть кормушки для птиц.

Выполнение заданий в рабочей тетради

№1 (с. 52).

- Рассмотрите рисунки. Какие птицы изображены? Выполните задание в парах. Проверьте себя по учебнику.

Наблюдают зимующих птиц, различают их по рисункам и в природе.

Свиристель – птица с хохолком на голове.

Снегирь – птица с красной грудкой. Ее так и называют – красногрудая птица. Прилетает с первым снегом.

Красный фрак на птичке этой, И зимой она приметна, Как рябина на снегу. Я ей кормом помогу.

Воробей – маленькая серенькая птичка.

Синица имеет желтую грудку.

Поползень – птица-акробат, лазает по деревьям.

- Сороки, вороны, глухари, рябчики.

- Кормушка.

Учащиеся рассматривают нижний рисунок на с.74 и обсуждают разные виды кормушек.

Рабочая тетрадь. №1 (с. 52).

Работа в парах.

Самопроверка по учебнику.

Презентация «Зимующие птицы»

Учебник

Кормушка

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

5.

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Цель: усвоение нового способа действий

Практическая работа в парах

- Конечно, ребята, зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И все же птицы нередко голодают. Особенно трудно им во время метели, снегопада, сильного мороза. Из десяти синиц выживают две.

- Что должны делать люди, чтобы помочь птицам зимой?

- У кого дома есть кормушки для птиц? Из чего вы сделали кормушку? Какие птицы к вам прилетают?

- Сегодня на уроке мы сами изготовим кормушку из бумажного пакета.

Затем учитель организует выставку кормушек.

Обсуждают формы кормушек и виды корма для птиц.

- Подкармливать птиц.

Практическая работа в паре: изготавливают простейшие кормушки и подбираютиз предложенного подходящий для птиц корм.

Учащиеся делают кормушку по схеме-инструкции в рабочей тетради (с.53, №3)

Рабочая тетрадь.

Схема-инструкция

Выставка кормушек.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(4-5 мин)

Цель: интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

- Кормушку мы сделали. Теперь нужно правильно выбрать корм для птиц. Рассмотрите рисунок снизу. Чем можно подкармливать птиц? Выполните задание.

Сценка

- Ребята, вот какой разговор подслушал наш Муравьишка.

- Успокойтесь, птицы! Все будет в порядке.

- Как видите, ребята, мало сделать кормушку, насыпать в нее корм, надо еще подумать о том, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы.

- Какой же корм им нужен?

Учитель показывает корм и объясняет, для каких птиц он подходит.

Семена подсолнечника – лучший корм для снегирей, синиц, поползней, воробьев.

Просо и пшено любят чижи, щеглы, воробьи, свиристели, овсянки.

Арбузные и дынные семечки – корм для синиц, поползней, дятлов.

Веники из лебеды, крапивы, репейника лучше воткнуть в снег у кормушек или подвесить рядом с ними. На этот корм слетятся чечетки, снегири, чижи, щеглы, синицы. Снегири охотно поедают семена конского щавеля, клена, ясеня, липы.

Ягоды рябины, бузины, черемухи очень любят снегири и свиристели.

А уж на сухие хлебные крошки всегда найдутся свои любители.

Беседа, работа по учебнику - Прочитайте текст на с.75, чтобы хорошо запомнить, какой корм подходит для птиц.

- А теперь рассмотрите рисунок ниже. Каких птиц вы видите?

- Придумайте историю по этому рисунку.

Работа с выставкой книг

- Какие книги представлены на выставке?Что нового вы узнали?

Запоминают правила подкормки птиц.

Самостоятельная работа. Нужно правильно выбрать корм для птиц.

Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли. Воробей, снегирь-сосед, Будет вам зимой обед! В гости в первый день недели К нам синицы прилетели. А во вторник, посмотри, Прилетели снегири. Три вороны были в среду, Мы не ждали их к обеду. А в четверг со всех краев – Стая жадных воробьев. В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей. А в субботу на пирог Налетело семь сорок. В воскресенье, в воскресенье Прилетел гонец весенний – Путешественник-скворец… Вот и зимушке конец.

З.Александрова

Учащиеся выходят к доске в шапочках птиц.

Сорока.Тра-та-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут, привередничают и капризничают!

Щегол. Семечки в столовой не давленные. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей.Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера семена раскапывал. Хоть бы навес сделали, что ли.

Синица. Сало салу рознь! Могли бы вывесить несоленое, у нас от соленого животы болят.

Ворона. Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков? Ветер у него в голове!

Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина, где арбузные и дынные семечки?

Читают текст, запоминают корм

- Это дрозды-рябинники.

Творческое задание

- Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птаха – тепло ей под пухом и перьями. Краснеют гроздья рябины, и уж не пролетят мимо них стайки снегирей и свиристелей, дрозды-рябинники. Пестрый дятел постучит по суку носом, достанет из-под коры короеда, сорвет шишку и полетит в свою кузницу долбить.

Прикормите птиц зимой, Чтоб со всех концов К вам слетались, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма, Горсть одна нужна. Горсть одна - и не страшна Будет им зима. Приручите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

Рабочая тетрадь.

Стихотворение.

Сценка.

Образцы корма.

Учебник

Рисунок в учебнике

Стихотворение

Выставка книг

7.

Включение в систему знаний и повторение

(7-8 мин)

Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Слайд №2. Какие птицы прилетают зимой к кормушке?

- Проверим, как вы справились с заданием.

- Определите птиц, которые могут прилететь к вашей кормушке.

- Теперь вы сможете сделать кормушки птицам и правильно подобрать для них корм?

Слайд №3. Помощь птицам зимой

-Зимой птицам холодно и голодно. Постарайтесь им помочь. Выберите корм, который лучше положить в кормушку.

Выбирают птиц, называют их

Выбирают корм для своей кормушки.

Электронное приложение

Электронное приложение

8.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

(2-3 мин)

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

- Ребята, давайте ответим на вопросы учебника (с.75, в рамке).

- Оцените свои достижения на уроке.

Подведение итогов урока

- Вернемся к учебной задаче урока. Вы научились различать птиц? Узнайте птиц на картинке.

- Где можно использовать новые знания?

- Что нужно сделать еще?

Рекомендации для занятий дома

1.Рабочая тетрадь: №2, №4 (с.54).

2.С родителями смастерить кормушку и повесить ее недалеко от своего дома. Положить в кормушку подходящий корм.

3.Найдите и прочитайте информацию о зимующих птицах в школьном словарике «Птицы России», в атласе-определителе «От земли до неба». Поделитесь своими знаниями с одноклассниками. (Эту работу можно провести в группах.)

Отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.

Читают вопросы, отвечают на них.

Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.

Учебник

Знаки для самооценки

Птицы

перелётные зимующие

оседлые кочующие