Тема урока: Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи-, ши-
Цель:создать условия для овладения диалогической формой речи, нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; научить применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-, ши-), письму предложений с соблюдением гигиенических норм.
Задачи:
знают твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, слово и предложение, кратко характеризуют условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных, решают учебные и практические задачи –используют нормы речевого этикета, списывают тексты, ставят точку в конце предложения;
получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие, доброжелательный настрой школьников.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
II. Актуализация знаний (шипящие согласные).
- Прочитайте звуки: [ж], [ш], [л], [щ'], [ч']
- назовите лишний (лишний [л] - сонорный)
- что общего у остальных звуков (это согл. звуки, шипящие)
- разделите шипящие на две группы.
- чем они отличаются
( [ж], [ш] - непарные твёрдые, [щ'], [ч'] - непарные мягкие).
- К нам на урок пришёл гость.
- Из какой сказки? (Валерия Шульжика "Приключения Фунтика")
- Кто главные герои сказки? (дядюшка Мокус, обезьянка Бамбино)
- Об увлекательных приключениях поросёнка Фунтика и его друзей вы можете узнать из серии книг: Неуловимый Фунтик. Фунтик почти попался. Фунтик и старушка с усами. Фунтик в цирке.
- Наш герой предлагает собрать пословицу - дана Ж. знь дела на добрые
- Подумал Фунтик и записал слово жизнь так - Жызнь.
- Согласны или нет?
ІІІ. Сообщение темы и цели урока.
- Догадались, какая тема урока?
- "Правописание сочетаний жи-ши"
- Поставьте перед собой цель, чему будем учиться?
- Научимся правильно писать сочетания жи-ши .
ІV. Работа над правилом.
- Скажите, какие гласные можно писать после букв ж и ш?
- Составьте сочетания.
- Сделайте вывод, какие гласные будем писать в сочетаниях: жи-ши
- Повторите правило.
Давайте исправим ошибку Фунтика. Запишите пословицу на листе. Подчеркните орфограмму.
V. Работа по теме урока.
1. - Как вы понимаете значение пословицы.
- Что такое доброта? Обратимся к словарю С. И. Ожегова. Дежурные по словарю (вторая парта). Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Послушайте, как Фунтик поёт о доброте. (Покачиваемся в такт.)
- Вы обратили внимание на строки, в которых сказано, что доброта идёт от сердца к сердцу.
Прочитайте пословицу: «Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать».
2. Работа над словарным словом - язык.
Язык - слово словарное. Делим на слоги, ставим ударение. Назовите 1 слог, 2- слог. Запишите с новой строки.
Сейчас работа в парах.
- Возьмите жёлтую карточку и карандаш. Послушайте задание. В левом столбике даны "крылатые выражения", а в правом - их значения. Только они перепутались. Соедините крылатое выражение и его значение.
- Проверим. Когда так говорят?
2. Упражнение 1 в учебнике с. 63.
Учитель читает стихотворение А. Барто
– Как зовут героя этого стихотворения? Можем сказать, что мальчик не плохой? Почему?
2. Речевое общение. Работа над высказываниями.
- Посоветуйте Вовке, как ему лучше попросить прощения. В учебнике на стр. 65 прочитаем, как еще можно попросить прощения. (Читает 1 ученик)
- Прочитайте слова. Поставьте вопрос. ("Что делаю?") Что общего в словах? (часть - сь) Часть слова -сь - обозначает - себя.
- Почему нельзя попросить прощения так - "я извиняюсь"? (значит - "я извиняю себя")
- А как нужно сказать? "Извините меня" (вместе повторить)
Прочитайте выделенное слово (решил), поставьте вопрос. Какое правило нужно помнить, чтобы не допустить ошибку?
VI. Физминутка. Игра "Больше - меньше" Если "жи" - больше, если "ши" - меньше. Сторожит, шуршит, ворошит, жужжит, кружит. Что общего у этих слов? (Отвечают на вопрос - что делает?)
VII. Продолжение работы по теме урока.
3. Работа над упражнением 5 стр. 66. Послушайте задание.
Прочитайте отрывок из стихотворения Елены Благининой и Владимира Суслова. 1 вар. - найдите первую строчку в стихотворении Е. Благининой. Запишите на лист. 2 вар. найдите первую стр. в стихотворении В. Суслова. Запишите на лист.
Проверим. В каких словах встретили жи-ши, как написали. Найдите в упражнении слова, которые отвечают на
вопрос - что делала? - (шила), найдите слова, которые отвечают на вопрос - что делает? - (бежит, дрожит). Запишите. Подчеркните сочетания жи-ши.
− Прочитайте пары словосочетаний: ручей бежит – котёнок бежит; ручей дрожит – котёнок дрожит.
− В каких случаях прямое значение, а в каких – переносное?
VІІI. Закрепление. Задание по - выбору.
- Задание по выбору. Прочитайте задание и выполните его на карточке.
1. Вставьте пропущенные в словах буквы.
Выделите жи-ши. Подчеркните лишнее слово.
Ш ... шки, снеж ... нки, луж ..., кувш ... н, подш ... л.
2. Подберите подходящее по смыслу слово из слов для справок.
Подчеркните жи-ши.
Летучие..., колючие.., густые ....
Слова для справок: камыш, ёж, мышь.
3. Замените выделенные слова близким по значению словом с сочетанием жи-ши. Выделите орфограмму.
просторные улицы - _____________________
ароматный чай - _________________________
мохнатые ели - __________________________
IX. Итог урока. Рефлексия.
- Итак, какова была тема урока? Чему учились? Продолжите высказывания:
У меня получилось...
Мне было сложно...
- Оцените свои успехи. Покажите, где находитесь на шкале знаний.
- Мы расстаемся с нашим добрым героем. Фунтик будет ждать вас на страницах книг Валерия Шульжика.
- Спасибо за урок , ребята.
