Карамышева Ирина Александровна.
МБОУ Лицей№130 им. акад. М.А.Лаврентьева г. Новосибирск
Учитель начальных классов
Технологическая карта к уроку русского языка в 4 классе
Урок - проект «Окончания имен существительных единственного числа. Закрепление».
Этапы урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
Мотивация к учебной деятельности | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Посмотрите на своих соседей и улыбнитесь. Добрый день! Сегодня мы проведем урок – проект. Нас ожидает групповая работа. - Вы готовы к нашему уроку? - С каким настроением вы пришли на урок? | Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.
Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.
| Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. | Организовать детей. Проверить готовность к уроку. Создать позитивное настроение. | |
Актуализация знаний | Работа с доской | Демонстрация диктанта с допущенными ошибками. Дорога к дачи. Наша дача находится в деревни. Туда надо ехать на поезди, а потом идти полем по тропинке. Справа и слева от дорожки растет много цветов. С тропинки не сворачиваете. Она ведет прямо к калитки нашей дачи. А у калитки всем радуется куст сирене. | Определяют орфограмму,на которую допущена ошибка. | Личностные: проявлять внимательность, контролировать свои действия Метапредметные: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: Вспомнить орфограммы написания безударных окончаний имен существительных в единственном числе. | Развивать внимание, умение анализировать,развивать орфографическую зоркость соблюдать правила поведения. Развивать речь детей. |
Как можно облегчить запоминание данной орфограммы | Высказывание предположений? | Метапредметные: Развитие монологической и диалогической речи Предметные: Вспоминают особенности правописания безударных окончаний имен существитеьных в ед. числе | Актуализировать знания о безударных падежных окончаниях имен существительных в ед.числел | ||
Формулирование темы и целей урока (фронтально) | Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы , цели урока и выдвижению гипотезы -Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке? | Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока Выбирают задачи из представленных Вспомнить, как слова делятся на склонения Просклонять слова разных склонений Выделить опасные окончания Внести в памятку Выдвигают гипотезу | Предметные:умение определять склонение имен существительных, склонять, определять падеж, знать падежные окончания сущ. разных склонений Метапреметные:
Личностные: умение слушать, работать в команде, искать информацию в справочной литературе, принимать решения. | Уметь определять склонения существительных. Знать проверочные слова для проверки безударных окончаний в зависимости от склонения и рода. | |
Основной этап - исследование | Работа по группам в соответствии с поставленной целью | Контролирует. Помогает. Советует. 1 группа Раздели слова на группы по склонениям: У МЕТРО, К САДУ, НА ДОРОГЕ, В ПАЛЬТО, В ТЕНИ , ЗА ЗАБОРОМ, В ПУТИ, НА ТРОПИНКЕ, С ДРУГОМ, НА ПЕЧИ, У ЗЕМЛИ, С МЫШЬЮ, О ТАКСИ Возникли вопросы при делении на группы? Идите к книге Здравствуйте, имя существительное» с.64-65 2 группа Просклонять имена существительные 1 склонения: РУКА НЯНЯ ДЕДУШКА Найти падежи, в которых окончание является орфограммой. Внести эти падежи в отчет и вписать нужные окончания. Определить проверочное слово для склонения. 3 группа Просклонять имена существительные 2 склонения : ПЛЕЧО БРАТ ПУТЬ Возникли сомнения - читай в книге «Здравствуйте, Имя существительное» с. 63 Найти падежи, в которых окончание является орфограммой. Внести эти падежи в отчет и вписать нужные окончания. Определить проверочное слово для склонения. 4 группа Просклонять имена существительные 3 склонения: ГРУДЬ МЫШЬ Найти падежи, в которых окончание является орфограммой. Внести эти падежи в отчет и вписать нужные окончания. Определить проверочное слово для склонения. Проверить свою работу можно использовать книгу «Здравствуйте, Имя существительное» с.62 5 группа Просклоняй слова: ЗНАМЯ ПУТЬ ИМЯ К какому склонению отнести эти слова? Проанализируйте окончания и сделайте выводы. Остались вопросы – идите к справочнику - книге «Здравствуйте, Имя существительное». С. 62-63 Заполните отчёт. 6 группа К какому склонению вы отнесете слова : ПАЛЬТО, КИНО? Просклоняйте эти имена существительные. Возникли вопросы - идите к книге «Здравствуйте, Имя существительное». С.67-68 Заполните отчет | Выполняют предложенную работу по группам . | Предметные:уметь склонять имена существительные, выделять окончания, подбирать проверочное слово Метапредметные: пользоваться справочной литературой, развивать диалогическую речь Личностные: Умение работать в группе, слышать мнение другого человека, сомневаться и находить ответы на свои вопросы | Актуализировать знания о склонении , о безударных падежных окончаниях имен существительных в ед.чисел. Умение пользоваться справочной литературой в случае возникновения трудности в решении проблемной ситуации. Умение выделять главное из большого числа материала. |
Рефлексия | Самооценивание | Вы выполнили задание. Оцените работу своей группы смайликом.(1 минута) | Оценивание работы группы. Выбирают представителя группы для озвучивания отчета. | Личностные: умение делать выводы , принимать решение. | Умение оценивать свою работу и работу товарищей. |
Взаимооценивание | Удалось ли ребятам выполнить свое задание? Оцените работу жестом большого пальца. | Представление отчетов | Предметные: умение применять знания на практике. Личностные: умение делать выводы, контролировать выступления одноклассников , принимать решение. | ||
Сбор отчетов | Координирует создание памятки на основе материалов - отчетов групп. | Отбирают нужную информацию для составления памятки | Предметные: знание окончаний имен существительных Метапредметные: умение использовать информацию схем, памяток. Личностные: умение взаимодействовать, слушать и слышать товарищей по группе. | Умение кодировать информацию в схемах, памятках. | |
Создание памятки Применение памятки | Помогает выбрать форму, содержание для памятки. Координирует работу Работа с диктантом по исправлению орфографических ошибок. | Отбирают нужную информацию заполняют памятку Составляют алгоритм действий с памяткой. Применяют на практике. | Предметные: умение выделять орфограммы в окончаниях. Метапредметные: Личностные: аккуратное выполнение работы, взаимодействие в группе. | Разработка памятки для применения на уроке и дома. | |
Рефлексия | Заполните табличку | Комментирует графы таблицы. | Заполняют в соответствии со своим видением этого вопроса | Личностные: анализировать свои действия и управлять ими Метапредметные: формулировать собственное мнение и позицию; контролировать действия партнера. | Заполнение таблицы рефлексии |
Использованная литература:
1.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! — М.: РИО «Самовар», 1996.
2. Автор: Нечаева Н. В., Яковлева С. Г. Русский язык 4 класс .Издательство: Изд.дом Федоров, 2014г
Приложение
1.Таблица для рефлексии
Палитра | Закрасьте каждое поле цветом палитры,в соответствии значения ответа | |||
Уровень достижения результата | Умение планировать работу | Умение принимать решения | Умение работать в группе,готовность к сотрудничеству | Умение применять полученные знания, ответственность за конечный результат |
Я могу | ||||
я с трудом могу | ||||
я не умею, но хотел бы научиться | ||||
2.Форма для заполнения памятки
1 скл.
3 скл.
Разноскло- няемые
2 скл.
