Прогулка по сказочному лесу

1.

2.

а)

б)

Организационный этап

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- улучшить своё эмоционально-

психологическое состояние,

позитивно настроиться, включиться в совместную деятельность;

- подготовиться к восприятию материала и продуктивной работе.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- способствовать созданию условий для эффективной работы в процессе непосредственно образовательной деятельности, обеспечивающих положительный эмоциональный настрой детей;

- подготовить детей к деятельности познавательного характера;

- мотивировать детей на активную плодотворную работу.

Изучение материала

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- применить имеющиеся знания и личный жизненный опыт;

- осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу, что и как делать;

- осознать удовлетворённость своей деятельностью;

- умение слушать и слышать педагога, анализировать и делать выводы.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- создать ситуацию успеха и условия для самореализации детей в самостоятельной деятельности;

- способствовать выявлению затруднения у детей при выполнении задания;

- активизировать произвольное внимание;

- организовать взаимоконтроль в процессе совместной детской деятельности;

- оценить деятельность детей по конечному результату.

Задачи:

- развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости;

- устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

- развивать коммуникативные умения (сотрудничество, взаимодействие, оценка);

- формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Методы:

- словесный; наглядный;

- практический; волевой;

- социальный; эмоциональный.

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- развивать двигательную активность;

- снятие умственной утомляемости детей.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- побуждать детей выполнять несложные движения.

Задачи:

- продолжать учить детей координировать движения со словами.

Методы:

- игровой; практический;

- словесный.

Цель, которая должна быть достигнута детьми:

- получить возможность продемонстрировать, полученные знания ранее;

- осмыслить поставленную задачу и решить её самостоятельно.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- помочь детям в систематизации полученных знаний;

- выявить уровень знаний полученных знаний каждым ребёнком;

- создать ситуацию успеха.

Задачи:

- упражнять в прямом и обратном счёте;

- формировать умение составлять задачи по картинке;

- развивать зрительный глазомер;

Методы:

- словесный;

- практический;

- волевой;

- эмоциональный;

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- развивать мелкую моторику.

Цель, которую хочет достичь педагог на данном этапе:

- побуждать детей выполнять несложные движения со словами.

Задачи:

- развивать мелкую моторику рук.

Методы:

- словесный;

- практический;

- игровой.

Открытие новых знаний

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- овладеть новыми знаниями.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- организовать деятельность детей по изучению нового материала;

- создать ситуацию, побуждающую детей к развитиюпознавательного интереса, памяти, мышления;

- создавать условия для формирования умения выполнять опыт, устанавливать простейшие связи, определять степень заинтересованности детьми изучаемым материалом.

Задачи:

- продолжать учить составлять математические рассказы с опорой на рисунок;

- знакомить с решением задач на сложение и вычитание;

- Развивать умения работать по плану, понимать цель задания.

Методы:

- словесный, практический;

- наглядный;

- познавательный, эмоциональный.

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- снять напряжение и утомляемость

- внимательно слушать и выполнять несложные движения.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- снять напряжение и утомляемость

Задачи:

- учить детей расслабляться;

- предупреждать утомление зрительного анализатора.

Методы:

- словесный, практический, наглядный.

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- находить ошибки в логических рассуждениях;

- уметь объяснить свою точку зрения.

Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе:

- продолжать учить решать логические задачи на основе слуховой воспринимаемой информации.

Задачи:

- развивать слуховое внимание, логическое мышление, умение рассуждать.

Методы:

- словесный;

- игровой.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- осознание детьми своей деятельностью;

- самооценка собственной деятельности и деятельности группы;

- чётко формулировать выводные знания.

Цель, которую хочет достичь педагог на данном этапе:

- восстановить эмоциональное состояние детей.

Задачи:

- вызвать эмоциональный отклик на прослушанный и увиденный материал;

- формировать навыки саморегуляции;

- воспитывать творческое воображение.

Методы:

- словесный;

- наглядный;

- эмоциональный;

- слуховой.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: ребята, а какой вы хотели бы видеть меня? Вот такой… (воспитатель имитирует злость) или вот такой… (воспитатель имитирует радость).

Дети: весёлой, доброй, адостной.

Воспитатель: и я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах всегда будет добрая, весёлая улыбка. А вы хотите поделиться хорошим настроением с нашими гостями и со своими друзьями?

Дети: хотим.

Воспитатель: тогда давайте пошлём это настроение с воздушным поцелуем друг другу, гостям, новому дню. А сейчас, мы оденемся потеплее и отправимся в лес на прогулку. В помощь мы возьмём план-схему, по которой будем путешествовать.

(Дети идут по группе с помощью плана-схемы и останавливаются у огромного пенька).

Воспитатель: ой, что это такое?

Дети: пенёк.

Воспитатель: как вы думаете, что может в нём лежать? (Ответы детей)

(Воспитатель открывает крышку пенька и достаёт письмо).

Воспитатель: ребята, а это письмо. Кто же его нам прислал? Надо отгадать загадку:

Круглый, а не мяч.

Рта не видно, а кусач.

Рукой не возьмёшь,

Он зовётся… (Ёж)

Воспитатель: правильно, это письмо от ежика.

(Воспитатель читает письмо).

«Дорогие ребята! Пишет вам ёжик Колючкин из леса. Помогите мне, пожалуйста, отыскать клад. Мне одному с этим не справиться. Желаю удачи в поиске клада».

Дети: да, мы трудностей не боимся.

Воспитатель: Тогда в путь! Выполняя разные задания, мы будем находить подсказки.

Игра «Что изменилось?»

Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно на картинку и запомните, кто, где находиться.(Картинка № 1)

- А теперь, только честно, все закрыли глаза.

Раз, два, три на картинку посмотри.

- Посмотрите и расскажите, что изменилось на картинке. (Картинка № 2)

Дети: Шарик был в правом нижнем углу, а сейчас он находится в левом верхнем углу. Дядя Фёдор находился в левом верхнем углу, а теперь - в правом нижнем углу.

Воспитатель: молодцы!

- Ещё раз закрыли глаза.

Раз, два, три на картинку посмотри.

- Посмотрите и расскажите, что изменилось.

(Картинка № 3)

Дети: Почтальон Печкин был в левом нижнем углу, а теперь – в верхнем правом углу. Кот Матроскин находился в правом верхнем углу, а сейчас – посередине. Каркуша была посередине, а теперь – в нижнем левом углу.

Воспитатель: правильно, ребята, вы справились с этим заданием. И вот появилась первая подсказка – буква «К».

Игра «Найди ошибку»

Воспитатель: мы продолжаем поиск клада. Посмотрите, перед вами карточки с изображением животных и цифр. Ёжик считал животных, и их количество записывал цифрами. Проверьте, правильно ли он посчитал животных.

(Дети работают в парах с карточками).

Воспитатель: проверим, правильно ли вы выполнили задание. Молодцы! Вот и вторая подсказка – буква «Н».

Игра «Разбей предметы на группы»

(Дети работают с карточками. Определяют группы предметов по форме, цвету, величине; пересчитывают группы предметов, обозначают их количество точками на карточках).

Воспитатель: молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. Давайте сейчас отдохнём.

Минутка бодрости «Зайка»

Скок-поскок, скок-поскок,

Прыгнул зайка на пенёк.

Зайцу холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Воспитатель: продолжаем наш поиск клада. Посмотрите, ребята, на план-схему и идём дальше.(Под ёлкой дети находят мешочек). А в нём что-то лежит. Давайте попробуем на ощупь определить, что там.

Дети: счётные палочки Кюизенера.

Воспитатель: правильно. Достаньте из мешочка палочки, назовите цвет и число, соответствующее палочке.

(Дети садятся за столы).

Игра «Построй лесенку»

Воспитатель: молодцы, ребята, вы правильно выполнили и это задание, а вот и подсказка – буква «И».

Игра «Составь задачу»

(Дети по картинкам составляют задачи. Во время работы дети пользуются счетными палочками или предметами - заместителями).

Воспитатель: молодцы! Хорошо работали.

Пальчиковая гимнастика:

Воробей живет под крышей,

В тёплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

Домик Пеночки в саду.

Эй, цыплёнок! Где твой дом?

Он у мамы под крылом.

Воспитатель: а теперь ребята, посмотрите на схему нашего путешествия. Мы оказались на поляне «Волшебные задачи».

Сегодня я вас познакомлю с решением задач на сложение и вычитание.

(Дети придумывают рассказ-задачу по картинкам со словами «было», «стало». Педагог объясняет способы решения. Полученное число обозначаем знаком – цифрой).

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы справились и с этим заданием, а вот и ещё одна подсказка – буква «Г».

Воспитатель: ребята, а сейчас я предлагаю сделать гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз

Теперь друг к другу повернитесь,

И широко соседу улыбнитесь.

Теперь немного поморгайте,

Поочерёдно каждым глазом помигайте.

Глаза закройте, просто отдыхайте.

А вот теперь глаза зажмурьте крепко вы.

Откройте широко.

Где ж очутились мы?

Воспитатель: мы продолжаем поиски клада и сейчас у нас минутка для шутки. Здесь нас ждут хитрые задачки:

Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?

Дети: ни одной, потому что на вербе груши не растут.

На яблоне висело 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне?

Дети: 5 яблок, потому что груши на яблоне не растут.

Воспитатель: молодцы, вы и с этим заданием справились! Вы получаете последнюю подсказку – букву «А».

Мы собрали все подсказки, а теперь давайте составим слово. Какое слово получилось?

Дети:КНИГА.

Воспитатель: правильно, ребята, мы нашли настоящий клад – это книга. Книга – это клад знаний. Ведь не зря говорят: «Книга мала, а ума придала».

Воспитатель: ребята, вам понравилось искать клад?

Дети: да.

Воспитатель: давайте вспомним, какие задания вам больше всего понравились? А какие были наиболее трудными? (Ответы детей).

Воспитатель: чему новому научились сегодня на занятии?

Дети: научились решать задачи.

Воспитатель: правильно, молодцы! А какой же клад нам удалось найти и для кого?

Дети: клад – это книга для Ежа.

Воспитатель: правильно, ребята. Ёж Колючкин дарит вам эту книгу за то, сто вы были внимательными, активными, умными и преодолели все трудности. А я вам предлагаю взять с собой смайлики. Если вы считаете, что вам сегодня всё удалось, возьмите веселого смайлика. А если считаете, что вы с чем-то не справились, возьмите грустного смайлика.

Спасибо вам за сотрудничество!