Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование разработано на основе требований ФГОС НОО, основной образовательной программы основного общего образования, разработанной МБОУ «СОШ № 9», учебного плана на 2019-2020 учебный год МБОУ «СОШ №9», рабочей программы по окружающему миру МБОУ «СОШ №9», авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир».
Цели изучения курса « Окружающий мир» для 3 класса :рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи :
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
создание условий для формирования и развития у школьников.
Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия:Что нас окружает?
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, зверии др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей. Практические работы:Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXIвеке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Планируемые результаты по курсу «Окружающий мир»
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру ,
3 класс (2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата прове-дения | Вид контроля | При меча-ние | ||||
По програм-ме | По КТП | ||||||||
1. | Природа. | 1 | 1 | ||||||
2. | Человек . | 1 | 1 | ||||||
3. | Проект «Богатства, отданные людям». | 1 | 1 | ||||||
4. | Общество . | 1 | 1 | ||||||
5. | Что такое экология. | 1 | 1 | ||||||
6. | Природа в опасности! | 1 | 1 | ||||||
7. | Обобщение по разделу «Как устроен мир». Тела, вещества, частицы. | 1 | 1 | Пров. раб | |||||
8. | Разнообразие веществ. Практическая работа по теме «Обнаружение крахмала в продуктах питания». | 1 | 1 | Прак. раб | |||||
9. | Воздух и его охрана. | 1 | 1 | ||||||
10. | Вода. Практическая работа по теме «Исследование свойств воды». | 1 | 1 | Прак. раб | |||||
11. | Превращение и круговорот воды. | 1 | 1 | ||||||
12. | Берегите воду! | 1 | 1 | ||||||
13. | Что такое почва. Практическая работа по теме «Исследование состава почвы». | 1 | 1 | Прак. раб | |||||
14. | Разнообразие растений. | 1 | 1 | ||||||
15. | Солнце, растения и мы с вами. | 1 | 1 | ||||||
16. | Размножение и развитие растений. | 1 | 1 | ||||||
17. | Охрана растений. | 1 | 1 | ||||||
18. | Разнообразие животных. | 1 | 1 | ||||||
19. | Кто есть кто? | 1 | 1 | ||||||
20. | Проект «Разнообразие природы родного края». | 1 | 1 | ||||||
21. | Размножение и развитие животных. | 1 | 1 | ||||||
22. | Охрана животных. | 1 | 1 | ||||||
23. | В царстве грибов. | 1 | 1 | ||||||
24. | Великий круговорот жизни. | 1 | 1 | ||||||
25. | Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Органы человека. | 1 | 1 | Пров. раб | |||||
26. | Органы чувств. | 1 | 1 | ||||||
27. | Надёжная защита организма. Практическая работа «Изучениесвойств кожи». | 1 | 1 | Прак. раб | |||||
28. | Опора тела и движение. | 1 | 1 | ||||||
29. | Наше питание. Проект «Школа кулинаров». | 1 | 1 | ||||||
30. | Дыхание и кровообращение. Практическая работа «Измерение пульса». | 1 | 1 | Прак. раб | |||||
31. | Умей предупреждать болезни. | 1 | 1 | ||||||
32. | Здоровый образ жизни. | 1 | 1 | ||||||
33. | Промежуточная контрольная работа | 1 | 1 | Конт. раб | |||||
34. | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». | 1 | 1 | ||||||
35. | Огонь, вода, газ. | 1 | 1 | ||||||
36. | Чтобы путь был счастливым. | 1 | 1 | ||||||
37. | Дорожные знаки. | 1 | 1 | ||||||
38. | Проект «Кто нас защищает». | 1 | 1 | ||||||
39. | Опасные места. | 1 | 1 | ||||||
40. | Природа и наша безопасность. | 1 | 1 | ||||||
41. | Экологическая безопасность. | 1 | 1 | ||||||
42. | Обобщение по разделу «Наша безопасность». | 1 | 1 | Пров. раб | |||||
43. | Для чего нужна экономика. | 1 | 1 | ||||||
44. | Природные богатства и труд людей — основа экономики. | 1 | 1 | ||||||
45. | Полезные ископаемые. | 1 | 1 | ||||||
46.. | Растениеводство. | 1 | 1 | ||||||
47. | Животноводство. | 1 | 1 | ||||||
48. | Какая бывает промышленность. | 1 | 1 | ||||||
49. | Проект «Экономика родного края». | 1 | 1 | ||||||
50. | Что такое деньги. | 1 | 1 | ||||||
51. | Государственный бюджет. | 1 | 1 | ||||||
52. | Семейный бюджет. | 1 | 1 | ||||||
53. | Экономика и экология. Экологические катастрофы. | 1 | 1 | ||||||
54. | Две стороны экономики. | 1 | 1 | ||||||
55. | Обобщение по разделу «Чему учит экономика». | 1 | 1 | Пров. раб | |||||
56. | Золотое кольцо России. Углич, Ярославль, Кострома, Плёс. | 1 | 1 | Тест | |||||
57. | Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир. | 1 | 1 | Тест | |||||
58. | Проект «Музей путешествий» | 1 | 1 | ||||||
59. | Наши ближайшие соседи. | 1 | 1 | ||||||
60. | На севере Европы. | 1 | 1 | ||||||
61. | Что такое Бенилюкс. | 1 | 1 | ||||||
62. | В центре Европы. | 1 | 1 | ||||||
63. | По Франции и Великобритании (Франция). | 1 | 1 | Тест | |||||
64. | По Франции и Великобритании (Великобритания). | 1 | 1 | ||||||
65. | Итоговая контрольная работа. | 1 | 1 | Конт. раб | |||||
66. | На юге Европы. | 1 | 1 | ||||||
67. | По знаменитым местам мира. | 1 | 1 | ||||||
68. | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». | 1 | 1 | ||||||
Литература
Плешаков А.А. Окружающий мир .Учебник.3 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2016.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .3 класс. В 2ч.- М.: Просвещение, 2016.
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель.-М.: Просвещение, 2016.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы.1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки 3 класс.
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1-4класс.
10
