Что из чего сделано

Цели деятельности учителя

Цель. Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Задачи.

-познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;

-познакомить с  простейшими производственными цепочками при изготовлении различных  предметов;

— формирование представлений об окружающем мире.

Развивающие:  

-развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

— развивать умение работать в группе, в паре.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и природы.

-воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

Тип урока

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся: строить  простейшие производственные цепочки при изготовлении различных  предметов

получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные:

познавательные –-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-ставить проблему поискового характера;

-проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные –-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

— управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;

уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение;

регулятивные

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные:

-ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

— формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1.Орг. этап.

Здравствуйте ребята, меня зовут Ипек Адиловна. И я проведу у вас сегодняшний урок окружающего мира

-Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

-Проверти свою готовность к уроку, на столах у вас должен лежать учебник, пенал с цветными карандашами и ручкой.

(слайд 1)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Приветствуют друг друга.

Регулятивные: 

Личностные:

2. Проверка домашнего задания

-Какой раздел мы с вами изучаем?

-Как называются части экономики?

— Из каких отраслей  состоит экономика?

-Вспомним, какие профессии мы называли?

— Назовите профессии ваших родителей.

— Проверим ваши знания      с помощью тестов  (слайд2)

Жизнь города и села»

-отрасли

—Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство.

-Доярка, пастух, водитель….

Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится.

-Выполняют тест, взаимопроверка

Регулятивные:

Личностные :   

Коммуникативные:

3. Актуализация знаний

Задачи: развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием,

-Предметы, которые вы видите на слайде все вам знакомы? (слайд 3)

-Скажите , из чего сделаны эти предметы?

- Кто догадается, какая тема нашего урока?

Дети, как вы думаете, что такое рукотворный мир?

-Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка.

- из шерсти, бумаги, металла.

-Из чего что сделано?

- это то, что сделано руками человека

Регулятивные:

Личностные :    Коммуникативные:

4.Новый материал.

— С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
   

Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило из камня.

- Первобытные люди в качестве материала для строительства жилища использовали кости мамонтов, шкуры животных.

- Теперь посмотрите на современные материалы. Посмотрите , насколько они изменились

Слайд ( )

—  -Сегодня мы будем говорить об очень интересном материале, с помощью которого человек своими руками создает различные предметы.

- Отгадайте о каком предмете идет речь?

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.

-Дети, посмотрите , как выглядит глина и ваза из глины.

- Давайте посмотрим, какой путь прошла глина, прежде чем превратиться в такую замечательную вазу. ( СЛАЙД)

- А порядок изготовления предмета – называется производственная цепочка.

Людей , изготавливающих глиняную посуду называют гончарами ( слайд) .

Существует и белая глина( СЛАЙД)

Из нее создают фарфоры. Фарфор был впервые получен в Китае.

А теперь , давайте посмотрим , как гончары лепят из глины( видео)

А чтобы придать вазе красотку, их расписывали красками . ( СЛАЙД)

- Сейчас я вам раздам рисунок ваз, а вы распишите их (раздаточный материал).

Металл, стекло, ткань, пластмасс

-Глина

Регулятивные: 

Коммуникативные:  Познавательные: 

9. Итог урока.

- Что такое рукотворный мир ?

-С каким природным материалом мы сегодня познакомились?

- Что таоке производственная цепочка

- назовите производственную цепочку изготовления предметов из глины

Коммуникативные: 

10. Рефлексия   учебной деятельности на уроке.

Рефлексия. Продолжите фразу

Регулятивные: 

11. Домашнее задание.

С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3,  №4 ( слайд 52) , (слайд 53)

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Регулятивные

 Познавательные