ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (КОНСТРУКТ)
ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Тема:«На лесной полянке».
Автор-составитель: Новосёлова Татьяна Анатольевна, воспитатель МАДОУ «Радость», детский сад №66.
Возрастная группа: группа младшего возраста №2 «Искорки».
Форма совместной деятельности: традиционная с элементами игровой технологии.
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплект: разработан в рамках примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) с использованием методического пособия И.А. Помораева , В.А. Позиной «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа».
Средства:
- наглядные: дидактическиеигры «Бабочки и цветочки», «Спрячь мышку», «Расставь по росту» (картинки ежей и елочек), колокольчик, набор цифр от 1до 5, геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
- литературные: физ.минутка «Ежик».
- музыкальные: записи леса, пения птиц.
-материалы, оборудование: мольберт (магнитная доска), CD-проигрыватель.
- предварительная работа: знакомство с сенсорнымиэталонами (цвет, форма, размер, величина), рассматривание и беседы о жителях леса, дидактическая игры «Мамы и детеныши», «Какого цвета», «Подбери пару», «Что бывает круглым (треугольным, квадратным)», конструирование, рисование и аппликация из бумаги «Домик», слушание записей весеннего леса, пения птиц.
Достижение образовательных результатов | Физически развитый: демонстрирует физическую активность. Любознательны, активны: Активно играют, проявляют интерес к происходящим событиям. Эмоционально отзывчивы: Проявляют сопереживание; выражают желание помочь; выражают различные эмоции посредством жестов, действий, слов, мимики. Овладевающие средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками: Слушают, отвечают на вопросы. Способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающие элементарные общепринятые нормы и правила поведения: Соблюдают элементарные правила поведения. Способны решать интеллектуальные и личностные задачи: Применяют ранее усвоенные навыки и умения для достижения результата. Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе: Имеют представления о некоторых жителях и растения леса, о гостеприимстве, а правилах поведения в лесу. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Слушают, отвечают на вопросы, выполняют действия самостоятельно и с помощью взрослого, наблюдают за действиями педагога и других детей. Овладевающие необходимыми умениями и навыками6 Умеют узнавать элементарные сенсорные эталоны (цвет, форма, величина) и называть их, узнавать и называть цифры от1 до 5, знают счет до 5, умеют сравнивать предметы и расставлять их по возрастанию или убыванию, знают диких животных, умеют отгадывать загадки про них, знают понятия «много-столько же-один». |
Цель | Закрепление математических понятий : количество, величина, форма, цвет. Упражнение детей в использовании математических знаний в игровой ситуации. Закрепить элементарные математические понятия детей средствами дидактических игр. |
Задачи | Образовательные: -закрепить математические понятия: много-один, большой-маленький, высокий –низкий; -закрепить знания об основных цветах; -закрепить знания о лесных зверях; -совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Развивающие: -развивать внимание, память, коммуникативные способности; -развивать умения высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Воспитательные: -воспитывать чувство сострадания, желание помочь; -воспитывать навыки общения с взрослыми и сверстниками. |
Этапы деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Вводно- организационный 10 сек. | Звук колокольчика | Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность | Проявляют заинтересованность, подходят к воспитателю. | Дети заинтересованы, готовы к восприятию . |
Актуализация 30 сек.-1 мин. (планирование деятельности) | Звучит музыка. Используется игра на переключение внимания | Организует детей, способствует их групповой работе. Педагог настраивает детей на общение, создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшего настроя детей. | С удовольствием подключаются к игре, становятся в круг, берутся за руки. | Дети активно включаются в игру, объединятся в группу, демонстрируют физические и социально-коммуникативные навыки. |
Организация игровой деятельности 2 мин. | Беседа о лесе и его жителях. | Педагог напоминает правила поведения в лесу. | Дети отвечают на вопросы. | Дети готовы к дальнейшей деятельности. |
Самостоятельная деятельность детей (содержательный этап) 1 часть. 9-10 мин. | Дид.игра «Бабочки и цветы». (На обратной стороне цветов задания для дальнейшего прохождения по поляне). Постройка домов из геометрических фигур. Дид.игра «Спрячь мышку». | Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, внимательно выслушивает ответы детей, поощряет их к высказыванию. | Дети находят пары по цвету. Самостоятельное выполнение задания по небольшим подгруппам. | Дети охотно участвуют в совместной деятельности, проявляют интерес, эмоционально реагируют, закрепляют знания о величинах, количестве, цветах. |
Динамическая пауза 30 сек. | Физ. минутка «Ежик» | Организуется физ.минутка | Повторяют за педагогом слова и движения. | Дети снимают эмоциональное напряжение. |
Содержательный этап – 2 часть | Помощь – игра «Ежики и елочки» | Моделирует проблемную ситуацию, предлагает детям самостоятельно найти путь решения, помогает советами при необходимости, от имени героев дает положительную оценку, поддерживает детей. | Дети задумываются, сочувствуют героям, проявляют желание помочь, предлагают варианты помощи, внимательно слушают педагога, выполняют действия. | Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, желание помочь, выполняют работу, используя приобретенные ранее умения, знания и навыки. |
Рефлексия 2-3 мин. | Подведение итогов, позитивная оценка полученного результата | Выражает искреннее восхищение. Благодарит детей, положительно оценивает от лесных жителей. Предоставляет возможность для самостоятельных игр. | Дети радуются полученному результату, позитивной оценке их работы. Радуются, что смогли оказать помощь. Участвуют в игровой деятельности. | Дети довольны результатом своей деятельности. Выражают положительные эмоции. |
Конспект НОД «На лесной полянке».
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Возрастная группа: младший возраст.
Временной ресурс: 15 минут.
Тема НОД: «На лесной полянке».
Цель:формирование элементарных математических представлений; упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации; закрепить математические представления детей средствами дидактических игр.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей об элементарных сенсорных эталонах (форма, цвет, размер);
-закрепить математические представления: один-много, столько же (поровну), больше-меньше, высокий-низкий, большой-маленький;
-закрепить знания детей о диких животных, о правилах поведения в лесу;
-совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Развивающие:
-развивать внимание, память, коммуникативные способности;
-развивать умения высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Воспитательные:
-воспитывать чувство сострадания, желания помочь;
-воспитывать навыки общения с взрослыми и со сверстниками;
-воспитывать любовь и интерес к живой природе.
Средства:
- наглядные: колокольчик;
-музыкальные:музыкальные записи шума леса, пения птиц;
-материалы, оборудование: мольберт (магнитная доска), CD-проигрыватель, набор крупных геометрических фигур, изображения ежей и елочек (3 штуки, разных по размеру), набор цифр от 1 до 5, дидактические игры «Бабочки и цветы», «Спрячь мышку».
Планируемый результат: умеют узнавать и называть элементарные сенсорные эталоны (цвет, форма, размер), умеют сравнивать методом приложения, умеют выстраивать предметы по росту и размеру (до 3 предметов) и называть их соответственно, умеют считать до 5 и более.
Отношение к деятельности: заинтересованность, эмоциональность, дети охотно вступают в игровое взаимодействие с взрослым и со сверстниками.
Предварительная работа: знакомство с сенсорными эталонами ( цвет, форма, размер), рассматривание картин леса в разные времена года, беседы о правилах поведения в лесу, о лесных жителях, дидактические игры «Мамы и их дети», «Какого цвета», «Подбери пару», «Что бывает круглым (квадратным, треугольным», «Соответствия», конструирование, рисование и аппликация «Домик», слушание музыкальных произведение на тему «Лес».
Используемые технологии: традиционная с элементами игровой технологии.
Обоснование применяемой технологии: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) с использованием методического пособия И.А. Помораева, В.А. Позиной «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа».
Содержание НОД.
Структура НОД | Деятельность педагога | Деятельность детей | ||
Вводно-организационный 10 сек. | Звенит в колокольчик. Проводится игра на переключение внимания. | Дети оглядываются на звук колокольчика, отвлекаются от своих занятий. Дети заинтересованы, соглашаются на игру. | ||
Актуализация 30 сек.-1 мин. | В: Скажите, а вы любите гулять в лесу? В: Что интересного вы там можете увидеть? В: Каких лесных зверей мы можем встретить в лесу? В: Давайте вспомним правила поведения в лесу. В: Закрываем глазки и считаем до 5. | Дети садятся на коврик вместе с педагогом, слушают музыку, отвечают на вопросы. | ||
Содержательный раздел 10 мин. Дид .игра «Бабочки и цветы». На столах разложен набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) Дид. игра «Спрячь мышку» Физ. минутка «Ежик» Работа на магнитной доске: расставь ежей по росту. На доске выставляются изображения трех елочек. | В: Вот мы и очутились на лесной полянке. Посмотрите вокруг и скажите, что вы здесь видите? (Цветы). В: Распустились здесь цветы небывалой красоты. Сколько здесь цветов? (Много). В: А какого они цвета? (Ответы детей). В: Подул ветерок и разлетелись разноцветные бабочки по всей полянке. Вам нужно помочь посадить бабочек на свои цветочки (по цветам). В: Молодцы, справились. В: Пришла пора нам отправляться в путь по лесным тропинкам. Что вы здесь видите? (на столах разложены геометрические фигуры). Назовите их. (ответы детей). В: Нам нужно построить домики для лесных зверюшек. Из каких фигур мы будем строить?( Стены домика из квадрата или прямоугольника, крыша – треугольник, окно- круг) . В: Домики мы построили, и уже там успели заселиться первые обитатели – лесные мышки. Они всего боятся. И нам с вами нужно их поскорее спрятать. (Изображение мышки в окне закрывается соответствующей геометрической фигурой: мышка в круглом окошке закрывается кругом, в треугольном окошке – треугольником, в квадратном - квадратом). В: Молодцы, справились. А сейчас немного отдохнем. В: Пора нам дальше в путь идти. В: Посмотрите к нам на полянку прибежали ежики. В: Давайте мы их расставим по росту. Какой еж пойдет самым первым? (Самый большой). В: А следующим будет какой ежик? (Поменьше). В: А последним пойдет ежик? (Самый маленький). В: Сколько у нас всего ежей? (3) Покажите нам эту цифру. В: Наши ежи очень любят играть в прятки. Вам их нужно спрятать под елочки. В: Под какую елочку спрячется самый маленький ежик? (Под самую низкую) В: А ежик побольше? (Под елочку повыше) В: А самый большой еж? (Под самую высокую елку). В: Сколько елочек вы насчитали? (3) В: Кого больше ежей или елочек? (Их поровну, столько же). В: Покажите нам цифру 2.1.4.5. В: Нужно расставить цифры по порядку. В: Сколько диких зверей живет в лесу? (Много). А у нас в группе? (Ни одного). В: Молодцы. | Дети осматриваются и называют цвета у цветочков. Сосредотачивают свое внимание. Высаживают бабочек на цветы. Подходят к столам вместе с воспитателем, рассматривают и называют геометрические фигуры. Отвечают на вопросы, используя речевые конструкции. Самостоятельно или с небольшой помощью выполняют задание. Самостоятельно выполняют задания небольшими подгруппами (сидя за столами или стоя у столов). Вместе с педагогом выполняют движения под текст стихотворения. Индивидуальная работа. На закрепление – хоровые ответы детей. Дети заинтересованы в дальнейшей работе. Начинают помогать ежам прятаться под елочки. Отвечают на вопросы, используя речевые конструкции. Дети из набора цифр находят соответствующие цифры. Индивидуальные и хоровые ответы детей. | ||
Рефлексия. 2-3 мин. Раздается звук колокольчика. | В: Теперь нам снова пришла пора возвращаться в детский сад. Сядем на коврик и закроем глазки, посчитаем до 5. В: Скажите, где мы с вами сегодня были? В: С кем встречались? В: Что мы делали? В: Вам понравилось? В: Лесные звери нас еще ждут к себе в гости, мы с ними не прощаемся надолго. И некоторые пришли к нам в группу, чтобы с вами поиграть. | Дети садятся на коврик, закрывают глазки. Задумываются, вспоминают, отвечают на вопросы. Дети начинают играть с игрушками. | ||
