Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Методическая разработка
открытого занятия
Тема:«Turtle: знакомство, разновидности, исполнение»
ДТО «Брейк-данс»
(возраст обучающихся: 10-12 лет)
Автор:
Брызгалов А.С.,
педагог дополнительного образования
г. Балахна, 2021год
АННОТАЦИЯ
Разработка данного открытого занятия выполнена на основе личного накопленного опыта познаний, наблюдений и анализа ранее проводимых занятий по дополнительной образовательной программе «3+2» для занятий в объединении «Брейк-данс». Разработка может быть рекомендована как педагогам, изучающим уличные танцы, так и хореографам, работающим в эстрадном и спортивном танцевальных направлениях.
Разработка включает в себя полный набор рекомендаций по проведению занятия. Такие занятия я провожу очень часто. Это способствует самоорганизации детей и саморекламе нашего объединения. На данном занятии присутствовали педагоги, дети из других объединений и дети из группы мастерства (четвертый год обучения). Последние присутствовали в качестве наставников и моих помощников, они имеют практику работы в малых группах, владеют методикой и техникой исполнения брейк элементов на очень хорошем уровне.
ОПИСАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Любой танец – это молчаливое самовыражение, он раскрывает глубины души и показывает внутренний мир человека, истоки скрытой энергии и спрятанных эмоций. Танец позволяет снять маску навязываемую правилами общества. Брейк требует ловкости, выносливости, гибкости, упорства, все эти качества приобретаются с практикой. Кроме того, это спорт, оздоровляющий тело и душу. Любой путь, каким бы он сложным ни был, начинается с первого шага!
В ходе занятия мы неоднократно повторяем, что изучение любого элемента начинается не с самого элемента, а с безопасного захода на элемент и выхода с него. Так как брейк насыщен сложными по исполнению гимнастическими элементами и трюками. В переводе «break dance» - «ломаный танец», он плотно вошел в молодежную хип-хоп культуру и занял в ней лидирующее положение. Брейком может заниматься любой ребенок, так как брейк включает в себя много разных направлений, для удовольствия можно выбрать направление по своим силам и способностям.
Тема: «Turtle: знакомство, разновидности, исполнение».
Цель: изучение базового элемента, терминологии и техники исполнения элемента.
Задачи:
-овладение знаниями исполнения брейк-элемента, основ культуры представлений о его неформальных правилах исполнения на основе включения обучающихся в изучение разнообразных стилей исполнения элемента turtle;
-создание ситуаций для развития нестандартного мышления, воображения, а также физическое развитие обучающихся;
-воспитание устойчивой жизненной позиции и целеустремленности, самостоятельности и ответственности за результаты своей деятельности, терпимости по отношению к сверстникам;
-развитие у обучающихся мотивации к личной и совместной творческой деятельности.
Методы и приёмы:
Методы мотивации (выделение перспективы, поощрение, словесное стимулирование).
Словесный, наглядный и репродуктивный методы организации познавательной деятельности (показ элемента педагогом и мальчишками из группы мастерства, повторение увиденного, имитация, тренировочные вспомогательные элементы и приемы усвоения упражнения).
Методы практической работы (показ приёмов исполнения, элементы танцевальной импровизации, выбор стиля по своему физическому развитию).
Методы контроля и исправления (наблюдение, коррекция, беседа, рефлексия, подведение итогов).
Формы работы: индивидуально-групповая, фронтальная, в парах с наставниками.
Планируемые получения навыков у детей:
запоминание терминов, владение терминами;
научиться последовательности исполнения элемента turtle, освоить технику безопасного исполнения и сохранения баланса тела при исполнении связки (начало, исполнение, выход);
уметь соблюдать безопасное пространство в танцевальном зале при исполнении элемента;
доброжелательного общения и взаимного уважения.
Роль педагога на занятии:
Педагог на занятии оказывает консультативную помощь, выступает в роли координатора, выступает «бароментром» и «толкачом». Педагог должен просчитывать и видеть вперед на несколько шагов. Особенно тот педагог, который изучает с детьми брейк-данс. Он должен упредить детей от ушибов, ссадин, синяков и ран. И вместе с тем педагог должен дать свободу детям для творческого самовыражения, для получения обучающимися своего опыта. Эффективно использовать учебные материалы, практический опыт других детей, интернет-ресурсы, быть в курсе последних событий в мире брейк-данса. Уметь видеть в каждом ребенке личность и развивать эту личность. Организовывать баттлы и джемы, такая форма стимулирует детей на дальнейшее изучение брейка.
Техническое оборудование и приспособления: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, видеозаписи на электронных носителях, музыкальный центр.
Оборудование танцевального зала, условия проведения занятий:
в танцевальном зале специальное покрытие, пол гладкий;
зеркала, станок, гимнастическая стенка, маты, вешалки, стулья.
Форма одежды:
спортивная, удобная, приветствуется наличие специальных головных уборов, перчаток, наколенников и налокотников;
запрещается иметь в карманах колющие и режущие предметы, телефоны и т.д.
Наполняемость группы: 12-16 человек.
Продолжительность занятия: 1,5 часа.
Раздел занятия в программе: «Изучение базовых элементов брейк-данса», первый год обучения.
Тип занятия: Занятие усвоения новых знаний.
Форма: Открытое занятие.
ХОД ЗАНЯТИЯ
№ п/п | Время | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Примечание |
I. Вводная часть | ||||
1. 2. | 2 мин 18 мин | Вступительная часть. Занятие начинается с взаимного приветствия. Педагог ставит цели занятия и выстраивает словесную схему занятия, чтобы дети могли ориентироваться в последовательности проведения занятия, рассчитывать силы и планировать отдых, кратко напоминает правила безопасности работы в зале. Разминка: (Приложение 1). Педагог включает музыку и объявляет разминку. Разминка делится на три части: разминочные упражнения для на гибкость, эластичность и подвижность мышц и суставов, растяжка; силовые упражнения на полу и на гимнастической стенке; упражнения на баланс (стойка на голове на «трех точках» и на руках, ходьба по кругу на руках). Усиленная разминка. Повторяют растяжки, но уже в паре, помогая друг другу сильнее растянуться. | Обучающиеся выстраиваются в две шеренги в шахматном порядке. | Не забывать улыбаться друг другу! |
II. Основная часть занятия | ||||
3. 4. 5. 6. 7. | 5 мин 1 мин 30 мин 15 мин 15 мин | Просмотр видео. - Ребята, вы знаете, что позавчера мальчишки из группы мастерства были в Саратове, они принимали участие в отборочном туре Всероссийского детско-юношеского конкурса по брейк-данс «Рэп на голове». В финале соревнований оказались оба мальчика из нашей команды. В итоге Савельев-Белоусов Алексей занял первое место, а Калинин Максим – второе. Алексей вошел в ТОР-8 и будет представлять наш регион в финале конкурса в г. Казань. Я бы хотел вам показать выступления наших танцоров. Педагог ведет комментарий роликов, заводит детей в разговор. Знакомство с новым элементом. - Я вас хочу познакомить сегодня с новым элементом, он называется «Turtle». Попросту – «черепаха». Значит он и похож на черепаху. А помогут мне его сегодня показать вам в разных вариациях наши чемпионы и их друзья из группы мастерства. Изучение элемента. Формирование новых умений и навыков. - Давайте для начала освоим самую простую разновидность turtle – вращение по кругу на опорной руке. Наставники из группы мастерства разбирают мальчишек на мини-группы. Педагог и наставники показывают узловые моменты исполнения элемента, акцентируя на них внимание: опора на одной руке, опорная рука упирается в бедро, вторая рука и ноги держат баланс. Для более успешных детей можно добавить движение по кругу (хотя бы часть круга). - Давайте посмотрим, у кого что получается. После демонстрирования элементов дается время исправить ошибки. Повторение ранее пройденных элементов и связок. Самостоятельная работа. - Предлагаю вам вспомнить свои связки и настроиться на баттлы. Педагог и наставники контролируют процесс повторения личных связок, делают замечания, подсказывают и показывают. Проведение соревнований. Баттлы. - А сейчас вам предоставляется возможность показать себя, я объявляю баттлы. Напомните пожалуйста заповеди брейк-дансера и следуйте им. Жребий определит пары. В жюри мальчишки из группы мастерства. | Идет просмотр видео и одновременный комментарий с проговариванием названий исполняемых элементов. Педагог также задает вопросы, ожидает ответов, помогает коллективный разум! Мальчишки из группы мастерства демонстрируют элемент в разных видах: вращение на одной руке, прыжки на одной руке, прыжки на двух руках, перекат на двух руках и т.д. (Приложение 2) Обучающиеся пробуют исполнить элемент. Обучающиеся применяя новые и полученные на предыдущих занятиях, знания, практикуют исполнение элементов. Исполнение элементов по очереди, краткий анализ исполнения. Индивидуальная работа. Возможна работа в парах. Дети произносят заповеди. - Не спать! - Не использовать несколько выходов за один раз! - Не показывать сразу все свои движения! - Не показывать в бою движения, которые еще не отточены! - Не держи взгляд у себя под ногами! - Не повторяй движения противника, а если повторил, то надо исполнить более мастерски и дополнить его эффектной концовкой. - Умей принять свое поражение! Наставники оценивают выступления. По завершении баттла дети должны пожать руку соперника. | Такие просмотры видео очень хорошо настраивают детей на перспективу, они проникаются чувствами уважения и гордости. Сравнительный словесный анализ помогает детям запоминать названия элементов. Использование метода работы в малых группах. Элемент силовой, поэтому поочередная демонстрация элемента дает возможность детям отдохнуть от физических напряжений. Повторение личных связок помогает переключиться на другой вид деятельности и загрузить другие мышцы тела. Баттлы очень сильно стимулируют детей. |
III. Заключительная часть | ||||
8. | 4 мин | Подведение итогов. Рефлексия Итог баттлов подводят мальчишки из группы мастерства. Итог занятия подводит педагог. Каждый из детей в двух словах говорит о том, что было полезным, что не удалось и что особенно понравилось. Педагог благодарит за помощь наставников, а всех детей за занятие. | Обучающиеся выстраиваются в две шеренги в шахматном порядке. Анализируют свою деятельность. Отвечают на вопросы. | Использование методов поощрения и эмоционального стимулирования. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева и др.; под ред. Е.С. Полат.- М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2.Проблемы подготовки учителя для современной российской школы: сб. материалов. - М.: Изд. Дом РАО: Балас, 2007.
3.Сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением». – Научный руководитель Н. М. Лаврухина. Под ред. О. А. Петрашевича. Мн. – Национальный институт образования. – 2005.
4.Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д., 2010. - 351с.
5.Брокгауз, Ф.А.Энциклопедический словарь [Текст]: Современная версия/ Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. - М: Изд-во Эксмо, 2002.
6.Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика[Текст]: учеб. пособие / Б.С. Гершунский. - М.:Флинта; Наука, 2003.
7.Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001.
8.Качалова, Л.П. Возрастная педагогика: личностная педагогика / Л.П. Качалова. - Шадринск, 2003.
9.Сайт «Образовательная технология проектной деятельности» http://sschool8.narod.ru/Razrabotki/01Glotova1a.htm;
10.Сайт «Молодежное информационное равенство» http://www.mir4you.ru/node/12689
11.Сайт по истории брейк-данса
http://break-dance.org/articles/1-break-dance-history
Приложение 1
Комплекс упражнений разминки:
упражнения для улучшения гибкости шеи;
упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;
упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья;
упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья;
упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы;
растяжки на поперечный и продольный шпагаты;
растяжки на упражнение «лотос»;
упражнение «мостик»;
силовые упражнения у гимнастической стенки: подтягивание, «пистолетик»;
силовое упражнение на полу: отжимание в упоре лежа;
силовое упражнение у станка: отжимание стоя на руках;
упражнение на удержание баланса на голове (на трех точках) и на руках.
