«Профессиональная ориентация в дополнительном образовании» методы и перспективные направления работы «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Луций Анней Сенека. Профессия (от лат.

«Профессиональная ориентация в дополнительном образовании» методы и перспективные направления работы физкультурно-спортивного объединения.

«Когда человек не знает,

к какой пристани он держит путь,

для него ни один ветер

не будет попутным».

Луций Анней Сенека.

Профессия (от лат. professio – «официально указанное занятие») – род человеческой деятельности, требующий специальных знаний и навыков в той или иной области, которые человек приобретает в результате обучения, теоретической и практической подготовки, а также опыта, получаемого в процессе работы. Проблема выбора профессии обсуждается на государственном уровне. Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ» (2013) образование осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства; в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Профориентация - это научно обоснованная система, реализующаяся через учебно-воспитательный процесс, где обучающийся пытается попробовать себя в различных видах деятельности.

Выбор профессии надо начинать осуществлять за несколько лет до поступления в профессиональное учебное заведение.

Помочь обучающемуся найти свое место в жизни, одна из приоритетных и глобальных моих задач как педагога, подготовить обучающихся при согласовании их личных интересов и потребностей к осознанному выбору профессии. Профессиональная принадлежностьв моём физкультурно – спортивном объединении является практическое расширение знаний о профессии – педагог, так какобычно все дети стараются обучать друг – друга, уже с первого года обучающимся даётся возможность попробовать себя в роли педагога.

Цель:оказать помощь в профильной ориентации индивидуального вектора профессионального самоопределения обучающегося.

Задача:сформировать умение применять на практике полученные знания;

- овладеть инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения;

- расширить свой кругозор, путем достижения нового знания;

- формировать мотивации достижения успеха у учащихся:

- обеспечить раннюю профориентацию обучающихся.

Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые игры, в которых игровая мотивация, перерастает в учебную мотивацию. На свих занятиях по профориентации я использую:

*Игра "Вертушка":

- подготовить одно ОРУ и самостоятельно разучить с группой;

- подготовить танцевальную дорожку и самостоятельно разучить её с коллективом;

*"Я – Педагог!" по желаниюобучающийся готовит и проводит одну их частей занятия;

*"Педагогическое мастерство" обучение в парах "мастер" и обучающийся;

*"Копилка мастеров" – понравившиеся элементы заносим в творческие блокноты и затем разучиваются в коллективе.

*"Учимся у мастеров" разучить понравившиеся элементы стили с видеозаписи;

* "Деловая игра":

- "Я фотоаппарат" путем анализа практического материала и теоретических сведений научиться самостоятельно, правильно делать съёмку движений;

- "Я и аудишен" путем анализа практического материала и теоретических сведений научиться самостоятельно, правильно делать нарезку музыки (микс);

- "Я и телекамера" путем анализа практического материала и теоретических сведений научиться самостоятельно, правильно делать съёмку движений.

Вывод: работа по профориентации должна быть самое главное интересная детям, систематической, планомерной и целенаправленной.