Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 13 г.о. Чапаевск - «Детский сад № 29 «Кораблик»», реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования.
Конспект НОД по РЭМП
Название: «В поисках волшебного ключа»
Учитель-дефектолог:
Телеляева Ю.Ю.
2016
Название образовательной деятельности: «В поисках волшебного ключа»
Возраст детей: 6-7 лет (дети с ЗПР)
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
1) закреплять умения решать примеры и задачи в пределах 10, умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, находить соседей числа, увеличение и уменьшение числа на 1; решать задачи, объяснять выбора знака, решать задач в стихах; счет по порядку; закреплять знания о цвете (основные и оттеночные); развивать слухового и зрительного внимания, памяти, элементов логического мышления и операции мышления (анализ, синтез, обобщение), воображения; закреплять знания о времени года-весна; находить решения в проблемной ситуации, ориентироваться в пространстве по словесной инструкции. (познавательное развитие)
2)воспитывать умение работать в группе; справляться с заданиями самостоятельно и активно; умение отвечать, не перебивая друг друга; развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстником, эмоциональную отзывчивость.(социально-коммуникативное развитие)
3)обогащать активный словарь, развивать умения вести диалог, отвечать на вопросы полным ответом, проговаривать решение задачи полным ответом, развивать связную речь. (речевое развитие)
4)развивать предпосылки целостно-смыслового восприятия, восприятие музыки и элементов художественной литературы (русских народных сказок). (художественно-эстетическое развитие)
5)развивать общую моторику, умения снимать мышечное напряжение. (физическое развитие)
Методы и приемы:- практические ( математические игры и упражнения)
-наглядные (картинный и раздаточный материал, интерактивная доска, компьютер)
- словесные (беседа, мозговой штурм, побуждающий диалог, математические игры)
Материалы и оборудование:интерактивная доска, ноутбук, костюм весны, картинка разрезная ключ, настоящий ключ, платок, сундук, солнце, клубок, презентация (сказочные герои), примеры, математические подносы, задачи в стихах, цветные паровозики, 2 набора цифр, цветы (5 ромашек и три колокольчика) - раздаточный материал для всех детей, музыка («Путь - дорога), магнитофон, голоса сказочных злодеев (запись), фланелеграф, указка, призы для детей.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Развитие общей моторики, упражнять в умении согласовывать речь с движениями, смена динамических поз. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные) |
Познавательно-исследовательская | Поиск частей ключа в пространстве группы по словесной инструкции. |
Коммуникативная | Ответы на вопросы, беседа, составление задачи, помощь в выполнении заданий, работа в группе. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность учителя-дефектолога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |||
Введение в игровую ситуацию | ||||||
1. | Учитель-дефектолог: Ребята, какое сейчас время года? А вы любите весну? А давайте, позовем её в гости? (Дети зовут весну) Весна: Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! (грустным голосом) | Дети отвечают на вопросы и зовут весну. | Желание помочь Весне, отвечать на вопросы не перебивая друг друга, взаимодейство-вать со взрослым и сверстниками. Закрепление знаний о времени года-весна; умения вести диалог. | |||
2. Затруднение в игровой ситуации | ||||||
1. | Учитель-дефектолог: Весна, а почему ты такая грустная? Весна: Я грустная, потому что злой Кощей - Бессмертный вместе со своими друзьями сказочными злодеями украли мой волшебный ключ. Этот ключ от сундука, в котором спит солнышко, и если его не открыть, то некому будет обогреть землю. И тогда настоящая весна не наступит! Ребята поможете мне вернуть ключ? | Дети слушают рассказ Весны. Дети слушают задание. | Нахождение решения проблемы и развитие эмоциональной отзывчивости. Обогащение активного словаря. | |||
3.«Открытие» нового знания или способа действий: | ||||||
1. | Учитель-дефектолог: Поможем весне? (ответы детей) Весна: Спасибо, ребята, но для этого вам нужно будет отправиться путешествие за волшебным ключом. В пути вас ждёт много трудностей, ведь наши сказочные злодей любят математику и приготовили для вас сложные задания. Ребята, а вы умеете считать до 10? А решать примеры и задачи? Ну, тогда у вас всё получится. А чтобы вы не заблудились, я дам вам волшебный клубочек. Скатертью дорога! | Дети дают ответ на вопрос. Узнают, как решить проблему. Звучит музыка и дети, бросив волшебный клубочек, отправляются в путешествие. | Развитие умения вести диалог, развитие умения находить решение в проблемной ситуации, развитие операций мышления (анализ, синтез). Воспитание умения работать в группе, восприятие музыки и элементов художественной литературы (русских народных сказок). | |||
4. Повторение и развивающие задания | ||||||
1. 2. 3. | На экране интерактивной доски появляется картинка – Кощей-Бессмертный. Звучит его голос: Ищете ключ? А мы разделили ключ на несколько частей, чтобы их добыть вы должны выполнить наши задания. А моё задание такое! Игра «Реши примеры от Кощея» Учитель-дефектолог: Кощей обожает решать различные примеры, давайте покажем, как мы умеем решать примеры (примеры на доске). Учитель-дефектолог называет пример. 1+2; 2+3; 2+4; 3+4; 5+3; 5+5. Звучит голос Кощея: Ага, решили, ну тогда получайте первую часть ключа. Она находится в вашей группе на доске. Игры с Бабою-Ягой Появляется картинка Баба-Яга Учитель-дефектолог:Ребята, Баба - Яга очень любит все считать и знает все цифры. Предлагает вам поиграть: дети садятся за столы и выкладывают ряд цифр от 1 до 10, считают в прямом и обратном порядке, находят соседей числа и угадывают задуманное число. Игры: 1.«Посчитай до 10 и наоборот» 2. «Соседи числа» 3. «Какое число я задумала?» Баба – Яга: Справились, таки, придется отдать вам мою часть ключа. Найдёте её на столе вашего воспитателя. Игры с Лешим «Задачи в стихах» - физкультминутка Учитель-дефектолог:Ребята, а вот следующий сказочный злодей, укравший ключ. Кто это? (картинка Леший). Он очень любит веселиться и решать задачки в стихах. И для нас приготовил несколько задачек. Давайте решим их, и он отдаст нам свою частьключа. Учитель-дефектолог: - У стены стоят кадушки, В каждой ровно по лягушке. Если б было пять кадушек, Сколько было бы лягушек? - Три ягнёнка дружно жили Да козлят ещё четыре. (Посчитай-ка, сколько всех?) - Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели: Пять румяных, наливных, Три с кислинкой. Сколько их? Звучит голос Лешего: «Мою часть ключа вы отыщете в своем спортивном уголке» | Дети слушают задание. Дети (стоя в кругу) его решают и называют ответ. Дети находят картинку ключа, отправляются дальше. Дети играют в игры за столами с математическими подносами. Дети находят часть ключа и отправляются дальше. Дети смотрят, отвечают на вопрос, слушают задание. Дети решают задачи в стихах и выполняют различные движения равные ответу. Дети находят часть ключа и отправляются дальше. | Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, элементов художественной литературы (русских народных сказок),справляться с заданиями самостоятельно и активно; умение отвечать, не перебивая друг друга; Закрепление умения решать примеры. Ориентировка в пространстве по словесной инструкции. Закрепление умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, находить соседей числа, увеличение и уменьшение числа на 1; составление и решение задачи, решение, справляться с заданием самостоятельно и активно. Ориентировка в пространстве по словесной инструкции. Закрепление умения решать задачи в стихах. Снятие мышечного напряжения, развитие общей моторики. Ориентировка в пространстве по словесной инструкции. | |||
4. 5. | «Игра со Змеем – Горынычем Змей - Горыныч любит кататься на паровозике и предлагает вам поиграть в игру «Цветные паровозики» Учитель-дефектолог:Ребята, давайте, посчитаем паровозики по порядку, называя только цвет. Посчитаем паровозики от 1 до 6, от 3 до 9, между числами 5 и 8, после 6, назовите цвет последнего и первого паровозика. Звучит голос Змея – Горыныча: А мою часть ключа вы найдёте, там у вас находится кукольныйтеатр. Игра с Кикиморой «Задачка от Кикиморы» Учитель-дефектолог:Посмотрите, кто это? Да ребята это - Кикимора, она очень любит цветы и предлагает нам решит её задачку. Задание от Кикиморы: У меня на полянке росло 5 ромашек, а потом выросло ещё 3 колокольчика. Посчитайте, сколько стало цветом у меня на полянке? Дети решают задачу за столами с помощью раздаточного материала и выкладывают решение на доске и на своих столах (5+3=8), объясняя выбор знака и проговаривая решение полным ответом Кикимора:Ой, какие молодцы, а часть ключа найдёте среди ваших комнатных растений. Учитель-дефектолог: Мы выполнили все задания, нашли все части ключа, а теперь давайте вернемся в наш детский сад (Звучит музыка) | Дети слушают задание и называю (сидя за столами) паровозики от 1 до 6 и т.д. Дети находят часть ключа, бросают клубочек и отправляются дальше. Дети слушают задание. Дети решают задачу за столами с помощью раздаточного материала и выкладывают решение на доске и на своих столах (5+3=8), объясняя выбор знака и проговаривая решение полным ответом. Дети находят часть ключа. Дети под музыку отправляются в детский сад. | Закрепление умения считать по порядку; закрепление знаний о цвете (основные и оттеночные); развитие слухового и зрительного внимания, памяти, элементов логического мышления и операции мышления (анализ, синтез, обобщение), воображения. Ориентировка в пространстве по словесной инструкции. Закрепление умения решать задачи, объяснять выбор знака, проговаривать решение полным ответом. Ориентировка в пространстве по словесной инструкции. Развитие восприятие музыки. | |||
5.Итог занятия | ||||||
1. 2. | Учитель-дефектолог: Мы нашли все части ключа, давайте соберем теперь из них целый ключ. Ребята, а мы сможем открыть этим (бумажным) ключом сундук Весны? (Нет) А что же нам делать? А может нам нужно поколдовать? Учитель-дефектолог накрывает ключ платком и произносит «Заклинание», а потом достает настоящий ключ. Учитель-дефектолог: Вот он ребята мы его нашли и расколдовали. А теперь мы кому его должны отдать? Давайте, позовем ее? (Дети зовут) Выходит Весна. Весна: Ребята, вы побывали в путешествии? Каких сказочных героев вы встретили? А в какие игры играли? Какие задания понравились? Молодцы! А мой ключ вам удалось добыть? Спасибо. Дети отдают ключ весне, она открывает сундук, выпускает солнышко, благодарит детей и дарит им памятные подарки. Прощается и уходит. Учитель-дефектолог: Ну вот, ребята, наше занятие закончено. Молодцы! А теперь можно отдохнуть. | Дети ключ из частей, отвечают на вопросы. Дети зовут весну. Дети отвечают на вопросы. Отдают ключ Весне, помогают выпустить солнышко, получают подарки. Дети идут в группу. | Активизация речи и мышления детей. Закрепление полученных знаний и умений Эмоциональная отзывчивость Умение вести диалог. | |||
