Дата, Тема недели | Совместная деятельность взрослого с детьми | Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности | |
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации) | ||
Понедельник «Страна цветов» | 8.50 – 9.10 Музыка 9.20 – 9.45 Обучение грамоте 15.40 – 16.00 Конструирование | Утро : 1.Коммуникативная деятельность: беседа «Первые весенние цветы»: обогатить представления детей о первых весенних цветах (подснежник, морозник, крокус, медуница, виола); развивать познавательный интерес к миру растений. 2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Затейники». 3.Игровая деятельность: д/и «Не зевай»: закрепить с детьми названия первых весенних цветов; развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слова. Ход: педагог распределяет названия цветов между детьми и просит внимательно слушать. Как только прозвучит название соответствующего цветка, ребёнок выходит из колонны и хлопает в ладоши; кто пропустил, выбывает из игры. 4.Трудовая деятельность: снять и развесить чистые полотенца в умывальной комнате. 5.Индивидуальная работа: д/и «Капитаны»: упражнять детей в составлении и чтении слогов. Александра, Асель, Дарина. ПРОГУЛКА 1: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за изменениями, происходящими в природе: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. 2. Трудовая деятельность: собрать сухие (опавшие) веточки на участке. 3. Игровая деятельность: д/и «Знатоки весенней природы»: обобщить знания детей о весенних изменениях в природе; формировать умения детей называть действия, которые происходят весной. 4.Продуктивная деятельность: выкладывание букв, слогов из веточек. 5. Двигательная деятельность: п/игра «Мяч кверху». Ход: Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч как можно выше и только после слов «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается. 6. Индивидуальная работа: упражнение «Придумай сам»: упражнять детей в умении составлять предложения с заданными словами. 2 половина дня: 1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Встань на кого посмотрю». 2.Игровая деятельность: игра с мячом «Первоцветы». Описание: дети встают в круг. Под музыку передают друг другу мяч. Тот на ком музыка остановится, говорит название весеннего цветка. 3.Познавательно-исследовательская деятельность: обсуждение проблемной ситуации «Почему первые весенние цветы находятся в опасности?»: развивать умение детей рассуждать; подвести детей к пониманию того, что люди за долгую зиму отвыкли от зелёных листочков, цветов в природе, поэтому, когда расцветают первоцветы, каждый хочет собрать себе букетик; из-за этого всё меньше и меньше цветов встречается в нашей природе. 4.Музыкальная деятельность: музыкально – дидактическая игра «Фантазёры». Ход: дети коллективно сочиняют сказку или маленькую историю и музыкально её оформляют (муз. инструменты: бубен, барабан, треугольник, металлофон). 5. Индивидуальная работа: упражнение «Учимся писать цифры». Амир, Артём С, Давид, Артём Ш. 6. Безопасность: беседа о режиме дня и влиянии его на здоровье человека. ПРОГУЛКА 2: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за берёзой: расширить представления детей о берёзе. Загадывание загадки про берёзу: ствол белеет, шапочка зеленеет. Стоит в белой одёжке, свесив серёжки. 2. Трудовая деятельность: собрать камешки с дорожки. 3.. Игровая деятельность: игра «Кругосветное путешествие мяча». (Предлагает детям разделиться на две группы, образовать два круга (внутренний и внешний) и перебрасывать мяч в парах по кругу от игроков внешнего круга к игрокам внутреннего круга и наоборот. 4. Двигательная деятельность: п/и «Быстрее ветра»: развивать у детей быстроту бега. 5 Продуктивная деятельность: выкладывание на песке узоров из камешков. 6. Индивидуальная работа: и/у «Слушай и делай»: упражнять в умении следовать по словесной инструкции. Артём Л., Богдан, Полина. Вечер : 1.Восприятие художественной литературы: чтение стихотворения: «Маленькое чудо» (Наталья Родивилина); «Первые цветики» (Ольга Якухина) 2.Игровая деятельность: игра «Чья команда быстрее соберёт букет?». Ход: дети строятся в две команды друг за другом. Напротив каждой команды лежит обруч, внутри обруча цветы. По сигналу воспитателя первые игроки прыгают на одной ноге до обруча, берут один цветок и прыгают назад к команде. Так делает каждый игрок, пока команда не соберёт все цветы. 3.Коммуникативная деятельность: речевая игра «Подбери слово»: развивать быструю реакцию на слово, формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова. Краткое содержание: педагог называет слово (прилагательное, глагол), дети подбирают подходящее по смыслу слово. 4.Индивидуальная работа: игра «Кубики «Сложи узор»». Ева З., Асель. | Утро: Мотивация: Четверостишия «Первоцветы» (Любовь Полякова) МОРОЗНИК Жёлтый, белый, тёмно-красный, Нежный, смелый и прекрасный - Не боится в самом деле Ни морозов, ни метелей! ПРОСТРЕЛ Вот сиреневый цветок, Неширок и невысок, Но - внимательней смотри - С жёлтым солнышком внутри! ПОДСНЕЖНИК Снежно-белый, маленький Вылез на проталинке. Снега не пугается, Солнцу улыбается. Условия: Тематический альбом «Первоцветы» для самостоятельного рассматривания. Первые цветики Ольга Якухина Вот тают на солнце сугробы, Дав двери весне распахнуть. И крокус с подснежником снова Пробили свой к солнышку путь. Хватает проталинки малой, Чтоб дружно они зацвели. Цветы-поры вешней начало И часть возрожденья земли. Ласкают наш взор красотою, Но быстро они отцветут. Спасенье от зимних застоев - И в этом великий их труд! Маленькое чудо Наталья Родивилина Ну почему цветок любой На солнечной проталинке Нам чудом кажется весной, Пусть даже самый маленький? С зимой готов сражаться он И, хоть малыш, а знает: Раскрыв свой крошечный бутон, Весну к нам приближает! |
Дата, Тема недели | Совместная деятельность взрослого с детьми | Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности | ||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации) | |||
Вторник «Страна цветов» | 8.50 – 9.10 Занятие по физическому развитию 9.20 -9.45 Первые шаги в математику 15.40 – 16.00 Занятие по физическому развитию на открытом воздухе. | Утро : 1.Коммуникативная деятельность: беседа о комнатных цветах «Комнатные растения – спутники нашей жизни»: уточнить представления детей о комнатных растениях. 2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Зевака»: Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции. 3.Игровая деятельность: игра с мячом «Назови и передай мяч»: закрепить названия комнатных растений. Описание: участвуют все дети; ребёнок называет комнатное растение и передаёт мяч следующему игроку и т. д. по кругу. 4.Трудовая деятельность: в природном уголке: закрепить навыки ухода за комнатными растениями. 5.Индивидуальная работа: упражнение «Заштрихуй по образцу». Дарина, Артём С., Давид ПРОГУЛКА 1: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание гнезда на дереве: уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц в весенний период. 2. Трудовая деятельность: подметание на веранде. 3. Игровая деятельность: д/и «Третий лишний» (на материале «Птицы»): обобщить знания детей о птицах; закреплять умение обобщать и классифицировать. 4.Продуктивная деятельность: рисование птиц мелками на асфальте. 5. Двигательная деятельность: п/и «Птицы и кошка»: развивать ловкость; формировать умение детей двигаться по сигналу. 6. Индивидуальная работа: отработка навыка выполнения прыжков. Алёша К., Полина, Дима 2 половина дня: 1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?» 2.Игровая деятельность: д/и «Найди по описанию»: закрепить представления детей о частях цветкового растения. 3.Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание модели строения цветкового растения. Ситуация общения «Растение – живое существо»: сформировать у детей представления о том, что растение – объект живой природы. 4.Музыкальная деятельность: музыкально – дидактическая игра «Дразнилка»: упражнять детей в умении повторять заданный педагогом ритмический рисунок. 5. Индивидуальная работа: упражнение «Учимся писать буквы». Артём С., Артём Ш., Варя. 6. Безопасность:беседа об осторожном обращении с комнатными растениями: дать детям представление об осторожном обращении с комнатными растениями, которые имеют иголки, шипы, острые листья. ПРОГУЛКА 2: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за растением (подорожник): активизировать знания детей о подорожнике; уточнить представления детей о росте и развитии растений в весенний период. 2. Трудовая деятельность: подметание дорожек. 3.. Игровая деятельность: д/и «Когда это бывает?». Краткое содержание: воспитатель называет времена года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время, и передаёт фишку другому. Тот добавляет новое определение и даёт фишку третьему. 4. Двигательная деятельность: игра-эстафета «Бег наперегонки». Краткое содержание: разделить детей на две команды. Устанавливается расстояние, на которое должны бежать дети. По сигналу игроки от каждой команды бегут до условленного места. Прибежав, шагом возвращаются в конец своей колонны 6. Индивидуальная работа: и/з «Скажи быстрее всех» (скороговорки) Вечер : 1.Восприятие художественной литературы: чтение рассказа «Аленький цветочек» Н. В. Нищева 2.Игровая деятельность: д/и «Узнай цветок»: обобщить знания детей о первоцветах и комнатных цветах; формировать умение узнавать цветковое растение по описанию. 3.Коммуникативная деятельность: речевая игра «Соберём букет»: упражнять детей в согласовании числительных с именами существительными. 4.Индивидуальная работа: составление и чтение слогов из знакомых букв. Ксюша, Ева З. | Утро: Мотивация: Рассматривание тематического альбома «Мир комнатных растений» Условия: Игра «Собери из частей целое». (Разрезные картинки «Комнатные цветы») Рассказ «Аленький цветочек» Оля и Юля – близнецы. Они родились в один день. Наконец им исполнилось шесть лет. Они получили много подарков. Мама подарила им кукол. Папа – кукольный домик. Дядя – мяч. Дедушка – «Волшебные сказки». А бабушка принесла им по маленькому горшочку с землей. Бабушка сказала: «Поставьте горшочки на окно, поливайте в них землю через день, и произойдет чудо». Оля сделала все так, как сказала бабушка. А Юля про свой горшочек забыла. Через несколько дней в Олином горшочке из-под земли появился зеленый росток, а вскоре он подрос и порадовал всех красивым красным цветком. «Аленький цветочек!» - обрадовалась Оля. «Это амариллис» - сказала бабушка, - «так он отблагодарил тебя за заботу». Юля взяла свой горшочек с землей и удивилась: «А где же мой цветочек?» «А твой амариллис пока еще крепко спит, потому что ты не ухаживала за ним. И если ты не начнёшь его поливать - он может погибнуть», - вздохнула бабушка. «Обязательно буду за ним ухаживать!»- сказала Юля и побежала за лейкой. | |
Дата, Тема недели | Совместная деятельность взрослого с детьми | Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности | ||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации) | |||
Среда «Страна цветов» | 8.50 – 9.10 Музыка 9.20 – 9.45 Чтение худо-жественной литературы 15.40 – 16.00 Мой родной край | Утро : 1.Коммуникативная деятельность: беседа о садовых цветах: уточнить представления детей о многообразии садовых цветов, о месте их произрастания. 2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Четыре стихии». 3.Игровая деятельность: игра «Лавина» («Лавина слов» на материале «Садовые цветы»): закрепить с детьми названия садовых цветов; развивать память. Краткое содержание: педагог начинает игру: «В вазу я поставила розу». Ребёнок продолжает, повторяя сказанное ранее и добавляя своё слово. Следующий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее. 4.Трудовая деятельность: сервировка стола: упражнять в умении последовательно сервировать стол. 5.Индивидуальная работа: задание «Нарисуй по точкам»: упражнять в умении обводить по точкам изображение, не отрывая карандаш от бумаги. Полина, Никита ПРОГУЛКА 1: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за цветами на клумбе: дать детям элементарное представление о многолетних цветах; развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с природой. 2. Трудовая деятельность: рыхление земли на клумбе «Тщательно землю на клумбе взрыхлим, свободно расти мы цветочкам дадим» 3. Игровая деятельность: д/и «Не зевай»: закрепить с детьми названия цветов; развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слова. Ход: педагог распределяет названия цветов между детьми и просит внимательно слушать. Как только прозвучит название соответствующего цветка, ребёнок выходит из колонны и хлопает в ладоши; кто пропустил, выбывает из игры. 4.Продуктивная деятельность: «Нарисуй прутиком картину на влажном песке». 5. Двигательная деятельность: п. и. «Садовник». (Предлагает детям выбрать «садовника», остальные – «цветы». Садовник отходит, а ребята договариваются, кто каким цветком будет. Возвращается садовник и говорит: «Я садовник молодой. Хожу летом и зимой. Все цветы мне надоели, кроме… (называет цветок). Если такой цветок есть, он убегает, садовник ловит его, ведёт в «сад». 6. Индивидуальная работа: упражнение «Прыжки через скакалку»: Лиза, Ева Х., Ева З. 2 половина дня: 1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Запрещенное движение». 2.Игровая деятельность: сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»: закреплять умения детей распределять роли согласно сюжету игры; осваивать эффективные модели поведения в различных ситуациях. 3.Познавательно-исследовательская деятельность: рассказ педагога о способах размножения цветковых растений: дать детям элементарные представления по данному вопросу. 4.Музыкальная деятельность: слушание музыкального произведения «Вальс цветов» (П. И. Чайковский). Предложить детям под музыку передать художественно – музыкальный образ в музыкально – ритмических движениях. 5. Индивидуальная работа: игра «Волшебный мешочек». Ход: ребёнок на ощупь находит в мешочке заданную цифру. Давид, Милена, Никита. 6. Безопасность: ПРОГУЛКА 2: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за весенней природой. Вспомнить с детьми поговорку «Март – с водой, апрель – с травой, май – с цветами»»: уточнить знания о последовательности весенних изменений в природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны. 2. Трудовая деятельность: подметание дорожки. 3.. Игровая деятельность: д/и «Знатоки весенней природы»: обобщить знания детей о весенних изменениях в природе; закреплять умение детей заканчивать предложение о весенних изменениях, подбирая по смыслу соответствующие слова. 4. Двигательная деятельность: подвижная игра «Догони свою пару»: повышать двигательную активность, ловкость. 5 Продуктивная деятельность: рисование узоров из геометрических фигур мелками на асфальте. 6. Индивидуальная работа: и. у. «Школа мяча»: совершенствовать навыки владения мячом. Артём Л., Саша Ш. Вечер : 1.Восприятие художественной литературы: чтение сказки «Цветик-семицветик» (Катаев В.П) 2.Игровая деятельность: д/и «Найди лишний цветок»: развивать умение обобщать и классифицировать. 3.Коммуникативная деятельность: игра «Кто увидит больше всех?» (по сюжетной картинке): развивать связную устную речь; выявлять активный словарь детей. Ход: педагог вывешивает картинку и предлагает рассказать, что на ней изображено. Затем картинка убирается. Дети по памяти рассказывают, что изображено. 4.Индивидуальная работа: задание «Нарисуй по клеточкам» (с опорой на образец). Ксюша, Лиза, Юля. | Утро: Мотивация: Рассматривание энциклопедии «В мире растений» Условия: Игра «Ботаническое лото» | |
Дата, Тема недели | Совместная деятельность взрослого с детьми | Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности | ||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации) | |||
Четверг «Страна цветов» | 8.50 – 9.10 Занятие по физическому развитию 9.20 – 9.45 Аппликация 15.40 – 16.00 Рисование | Утро : 1.Коммуникативная деятельность: беседа о полевых (луговых) цветах: дать детям представление о многообразии полевых (луговых) цветов, о месте их произрастания. 2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; малоподвижная игра «Волшебное зеркало». Ход: дети стоят в кругу. Водящий подходит к одному из ребят и говорит: «Ну-ка, зеркальце, смотри. Всё нам верно повтори! Встану я перед тобой, повторяй-ка всё за мной!» Водящий произносит любую фразу, сопровождая её движением. Тот, к кому он обращается, должен точно повторить и фразу, и движение. 3.Игровая деятельность: д/и «Что понравилось возьми, принеси и назови»: закрепить знания детей о полевых (луговых) цветах (название, как выглядит). 4.Трудовая деятельность: хозяйственно – бытовой труд: протирание пыли на полках с игрушками; наведение порядка в микроцентрах группы. 5.Индивидуальная работа: задание «Реши задачу и запиши с помощью цифр и математических знаков». Дарина, Асель, Дима А. ПРОГУЛКА 1: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за муравьями: расширить представления детей о муравьях; развивать наблюдательность. 2. Трудовая деятельность: собрать песок вокруг песочницы на участке малышей 3. Игровая деятельность: д/и игра «Один – пять» (на материале «Насекомые»): развивать умение детей согласовывать существительные и числительные 4.Продуктивная деятельность: рисование бабочек мелками на асфальте. 5. Двигательная деятельность: п/и «Пчёлы и ласточка». Содержание: из числа играющих выбирается «ласточка». Остальные участники – «пчёлы». «Ласточка» прячется в «гнездо». «Пчёлы» летают и напевают: «Пчёлки летают, медок собирают. Зум, зум, зум! Зум, зум, зум! «Ласточка» произносит: «По небу летаю, всех пчёлок поймаю!» С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчёл. 6. Индивидуальная работа: «Придумай предложение о весне». Богдан, Амир, 2 половина дня: 1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игровой массаж «Дружок». 2.Игровая деятельность: д/и «Кто знает, пусть дальше продолжает…»: закрепить с детьми названия цветов. Ход: Дети становятся в круг. Ведущий называет цветок и передаёт маленький мячик следующему игроку, тот также называет и т. д. Кто не сможет назвать, выходит из круга. 3.Познавательно-исследовательская деятельность: эвристическая беседа «Роль цветов в природе и жизни человека». 4.Музыкальная деятельность: д/и «Назови музыкальный инструмент». Ход: педагог показывает карточки с изображением музыкального инструмента. Дети называют их и движениями показывают, каким образом на них играют. 5. Индивидуальная работа: задание «Вырежи по контуру»: закреплять навыки работы с ножницами. Давид, Артём С., Данил Ж. 6. Безопасность: обыгрывание ситуаций «Неожиданности и неприятности»: формировать умение детей привлекать внимание взрослых в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций. ПРОГУЛКА 2: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за работой дворника: закрепить представления детей о деятельности дворника в весенний период. 2. Трудовая деятельность: собрать сухие (опавшие) веточки на участке. 3.. Игровая деятельность: д/и «Назови профессию»: активизировать знания детей о профессиях. 4. Двигательная деятельность: п/и «Золотые ворота». Ход: два человека держатся за руки, поднятые вверх, и произносят слова: «В золотые ворота проходите, господа. Первый раз прощается, второй раз запрещается, а на третий раз не пропустим вас!». После этого опускают руки. Кого поймали, тот встаёт позади одного из ведущих. Игра продолжается. 5 Продуктивная деятельность: моделирование геометрических фигур из веточек 6. Индивидуальная работа: «Запомни и повтори». Чистоговорки». Саша Ш., Ева Вечер : 1.Восприятие художественной литературы: чтение стихотворения «Соберу букет для мамы» (Баранова В.) 2.Игровая деятельность: д/и «В мире цветов» (Нейротаблица): продолжать закреплять знания детей о цветах (как выглядит, название); развивать переключение внимания. 3.Коммуникативная деятельность: составление детьми описательных рассказов о знакомых цветах. | Утро: Мотивация: Рассматривание тематического альбома «В мире цветов» Условия: В микроцентре «Творческая мастерская» поместить картинки для раскрашивания из серии «Цветы» Игровой массаж «Дружок» Дети стоят парами. У меня такие ручки! По-смо-три! (Стоят спиной друг к другу, гладят руки.) Звонко хлопают в ладоши. Раз, два, три! (хлопают.) Твои ручки тоже На мои похожи. (Поворачиваются лицом друг к другу, гладят по ручкам друг друга) Хорошо с тобой, дружок, Покружись со мной разок. (Кружатся «лодочкой») У меня такие щечки! По-смо-три! (Стоят спиной друг к другу, гладят свои щечки) Пощиплю я их немножко. Раз, два, три! (Легко щиплют щечки) Твои щечки тоже На мои похожи. (Поворачиваются, растирают щечки друг друга) Хорошо с тобой, дружок, Покружись со мной разок. (Кружатся «лодочкой») «Соберу букет для мамы» Соберу букет для мамы Из цветочков полевых: Пять ромашек белых самых, Шесть гвоздичек луговых, Незабудки не забуду И добавлю две в букет, Иван-чай один добуду, Как малиновый рассвет. Василёк и колокольчик Разыщу я на лугу, Клевер - розовый помпончик, Не добавить не могу... Мамочке готов букет - Солнца яркого привет! Посчитай, дружок, и ты Эти чудные цветы! | |
Дата, Тема недели | Совместная деятельность взрослого с детьми | Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности | ||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации) | |||
Пятница «Страна цветов» | 8.50 – 9.10 Азбука общения 9.20 – 9.45 Безопасность | Утро : 1.Коммуникативная деятельность: беседа «В мире цветов»: обобщить и систематизировать представления детей о знакомых цветах. 2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; и. м. п. «Не ошибись!». 3.Игровая деятельность: игра «Лавина» («Лавина слов» на материале «Цветы»): закрепить с детьми названия цветов; развивать память. Краткое содержание: педагог начинает игру: «В вазу я поставила розу». Ребёнок продолжает, повторяя сказанное ранее и добавляя своё слово. Следующий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее. 4.Трудовая деятельность: в природном уголке: воспитывать внимательное бережное отношение к объектам живой природы. 5.Индивидуальная работа: д/и «Капитаны»: упражнять детей в составлении и чтении слогов. Данил Ж., Артём С., Давид. ПРОГУЛКА 1: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание листиков на деревьях и кустарниках 2. Трудовая деятельность: вскапывание лунок вокруг деревьев и кустарников вместе с воспитателем на участке группы. 3. Игровая деятельность: д/и «Не зевай». Ход: педагог распределяет названия деревьев между детьми и просит внимательно слушать. Как только прозвучит название соответствующего дерева, ребёнок должен сделать шаг в круг и хлопнуть в ладоши; кто пропустил, выходит из игры. 4.Продуктивная деятельность: выкладывание букв, слогов из веточек. 5. Двигательная деятельность: игра – эстафета с мячом «Кенгуру». Дети держат мяч между ногами и прыгают до линии финиша. Возвращаются к своей колонне и передают мяч следующему участнику, встают в конец колонны. 6. Индивидуальная работа: упражнение «Прыжки через скакалку»: Дарина, Ева Х., Юля. 2 половина дня: 1.Двигательная деятельность:гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Затейники». 2.Игровая деятельность: сюжетно – ролевая игра «Магазин «Цветы»»: закреплять умения детей распределять роли согласно сюжету игры; осваивать эффективные модели поведения в различных ситуациях. 3.Познавательно-исследовательская деятельность: д/и «Что неверно?»: систематизировать представления детей о месте произрастания различных цветов; развивать слуховое внимание и речь; формировать умение обнаруживать смысловые несоответствия, подбирать нужные слова с учетом содержания текста. 4.Музыкальная деятельность: игра «На концерте»: активизировать знания детей о знакомых по музыкальным занятиям произведениях. 5. Индивидуальная работа: игра «Кубики «Сложи узор»». Варя, Саша Д., Леша 6. Безопасность: беседа «Если вдруг беда случится…»: закрепить знания детей о номерах экстренных служб. ПРОГУЛКА 2: 1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за проезжающим транспортом «На улице нашей машины, машины…»: уточнить представления детей о многообразии транспорта, его роли в жизни человека. 2. Трудовая деятельность: подметание в игровом домике. 3.. Игровая деятельность: д/и «Земля. Воздух. Вода»: закрепить знания детей о транспорте. Ход: дети стоят в кругу, водящий с мячом – в центре круга. Водящий бросает мяч игроку и говорит: «Воздух» (игрок должен назвать воздушный транспорт), «Земля» ( наземный транспорт), «Вода» (водный транспорт). Кто не знает ответа, выходит из игры. 4. Двигательная деятельность: п/и «Мы – весёлые ребята!» 6. Индивидуальная работа: и/у «Кто дальше допрыгает на одной ноге». Давид, Дима С., Дима А. Вечер : 2.Игровая деятельность: : игра «Чья команда быстрее соберёт букет?». Ход: дети строятся в две команды друг за другом. Напротив каждой команды лежит обруч, внутри обруча цветы. По сигналу воспитателя первые игроки прыгают на одной ноге до обруча, берут один цветок и прыгают назад к команде. Так делает каждый игрок, пока команда не соберёт все цветы. 3.Коммуникативная деятельность: речевая игра «Соберём букет»: упражнять детей в согласовании числительных с именами существительными. 4.Индивидуальная работа: упражнение «Учимся писать цифры». Ева З., Максим. | ||
.png)
