Тема выступления: «Развитие познавательных способностей детей раннего возраста через использование ковролининга»
2 слайд. Что же такое познавательная способность?
« Познавательная способность – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности».
Одна из наиболее важных способностей – способность к познанию.
3.Актуаьность
Возрастные аспекты развития познавательной деятельности и познавательных способностей исследовались такими отечественными специалистами как Выготский Л. С., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б., Поддьяков Н. Н. и др. Они утверждают, что именно в дошкольном возрасте особенно бурно происходит умственное развитие, темпы которого впоследствии постепенно замедляются. Именно поэтому следует максимально использовать потенциальные возможности детей для развития познавательных способностей.
Задача педагогов, на что нас нацеливает ФГОС – используя наиболее эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методик и образовательных технологий, не насыщать ребенка информацией, а развивать у него познавательный интерес, умения добывать знания самостоятельно, чтобы использовать их в разных жизненных ситуациях.
Метод ковролинографии относится к той современной методике, где ребёнок в процессе игровой деятельности развивает наглядно действенное мышление, что соответствует возрасту.Актуальность этого метода состоит в том, что для детей раннего возраста необходимо создавать условия для речевого развития, развития мелкой моторики, а также для сенсорного развития. А метод ковролинографии является универсальным средством для решения этой проблемы.
4 слайд
Ковролинограф - это комплекс развивающих игр на ковролине.
Ковролинограф - удобное приспособление для игр и занятий, содержащее в себе неограниченные возможности.
Это пособие сделано на основе методики В. В. Воскобовича (ковролин и игровой материал с липучками)
5. Цель использования ковролинографа: создать условия для развития познавательной творческой активности и инициативности (самостоятельности) детей дошкольного возраста.
Пособие позволяет решать задачи:
-Совершенствовать интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление, развивает внимание, воображение, память и речь).
-Развивать координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве.
-Развивать зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета, формы, размеры, окружающей действительности).
-Формировать умение взаимодействовать со сверстниками. Создавать положительный эмоциональный настрой в группе;
6 слайд. Ковролинограф решает задачи всех образовательных областей.
Познавательное развитие. У детей формируются знания о сенсорных эталонах: о цвете и форме плоскостных фигур. Дети учатся ориентироваться в пространстве.
7 слайд. Знакомятся с временем года и природными явлениями.
8 и 9слайд. Речевое развитие. Мы формируем у детей знания о домашних животных: название, части тела, образ жизни, питание и т.д.
Формируем у детей умение слушать небольшие произведения, создаём интерес к художественной литературе, развиваем активную речь детей, мелкую моторику. Дети учатся раскладывать фигурки персонажей и пытаются самостоятельно рассказывать сказки
10 слайд. Худжественно-эстетическое
Физическое развитие: развитие мелкой и крупной моторики. Дети учатся проводить прямые горизонтальные и вертикальные, рисовать предметы округлой формы с помощью лен с липучками.
Социально – коммуникативное проходит через все области. Дети осваивают нормы поведения в обществе: учатся играть, не мешать друг другу и помогать, сочувствовать.
11 слайд. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
2
