Конструкт
проведения дидактической игры
по организации различных видов деятельности и обобщения детей дошкольного возраста
Новокрещеновой Светланы Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 431)
Дата:25.04.21
ДОУ: МБДОУ «Детский сад №78»
Группа:старшая группа
Вид деятельности:дидактическая игра
Тема:«Равенство»
Образовательная область: интеграция областей: «познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
Формы:фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель:развивать интеллектуальные способности детей старшего дошкольного возраста в условиях соревнования.
Планируемый результат:
активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная:воспитывать самостоятельность, инициативность в процессе игровой деятельности., воспитывать интерес к математике, желание заниматься. Развивающая:тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, самостоятельность, инициативность, мелкую моторику, рук, творческие способности. Обучающая:сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар | Ахмад А., Максим Д.: развивать внимательность при объяснении инструкции к игре |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация.
Оборудование:Демонстрационный: карточки с изображением кают с кружечками, картинка с изображением негритят спрятанных за деревьями, камешки «Марблс».
Наглядные пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Этапы | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | Беседа Игровая ситуация | (Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.) В круг широкий, вижу, я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три. А теперь пойдем налево, раз, два, три. В центре круга соберемся, раз, два, три. И на место все вернемся, раз, два, три. Улыбнемся, подмигнем, И игру сейчас начнем. -Путешествуете ли вы с родителями? -В каких местах вам удалось побывать? - Ребята, нам прислали письмо. От кого же оно? (На конверте изображение негритят-папуасов). Послушайте, что там написано. «Дорогие ребята! Мы живем очень далеко, в Африке. У нас всегда жарко, светит солнце, теплое море и много фруктов. Мы приглашаем вас в гости веселиться и играть. Ваши друзья». -Ну, что, отправимся в путешествие? | Дети подходят к воспитателю слушают, отвечают | Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры. |
2.Основной 2.1.Установление взаимосвязи. Задача: Выделить игровые правила, игровые действия, воспитывать интерес к игре 2.2. Смена видов деятельности: Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности | Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый | - На чем можно добраться до Африки? (на пароходе, на самолете). - Я предлагаю вам отправиться на пароходе. - Как называются комнаты на пароходе?(каюты) - Чтобы попасть на пароход, надо купить билет. Пройдите, пожалуйста на свои места за столы и увидите перед каждым из вас набор камешек разных цветов. И вот лежит много билетов, на них изображены комбинации посадочных мест, где в каждой каюте по 2 пассажира, которые обозначены кружками разных цветов, вам нужно внимательно рассмотреть свои камешки и билеты и найти такой билет комбинации, в которых соответствуют количеству и цвету ваших камешек. - смотрите передо мной тоже есть камешки, я предлагаю вам вместе посмотреть и найти попробовать билет. (Воспитатель помогает, сравнивает и подбирает количество камешек и комбинации цветов на билете, Задает наводящие вопросы). - Ну а теперь вы можете найти билетики, принадлежащие вам. - Молодцы ребята, вы нашли билетики. А теперь встаем друг за другом и отправляемся в путь От зеленого причала оттолкнулся пароход встать Он шагнул назад вперед шаг назад А потом шагнул вперед шаг вперед И поплыл, поплыл по речке движения руками Набирая полный ход ходьба на месте | Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают Дети выполняют действия по показу воспитателя | Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Дети сняли мышечное напряжение переключили внимание на другой вид деятельности |
2.2.Реализация игрового замысла Задачи: закреплять соотношение количества на картинке с количеством камешек; | - демонстрация - игра - поручения - задания | (Воспитатель организует процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления). — Вот мы с вами и добрались до Африки. - Ребята смотрите, к нам бегут негритята, сколько их? Ой они прячутся от нас, хотят с нами поиграть. (Воспитатель показывает на экране картинку негритят, они прячутся за пальмами) - Посчитайте негритят и выложите у себя на столе, такое же количество камешек. - Молодцы, ребята, мы справились с заданием! - Ребята негритята еще маленькие и им пора спать, давайте попрощаемся с ними и отправимся домой в детский сад! - А отправиться я предлагаю на самолете. - Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.) Сели — встали, сели — встали Сели — встали, сели — встали. Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. (Движения по тексту.) Сильный ветер сосны крутит Сильный ветер сосны крутит, Словно самый тонкий прутик. Ёлки ветер клонит тоже. Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево.) (Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей). | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями | Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру. |
3. Рефлексия. Задача: показать достижение игровой задачи | Беседа | - Ребята скажите, Вам понравилась игра негритят? - А вы бы хотели поиграть в эту игру еще? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
4.Развитие. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | (Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности) - Хорошо, у нас в математическом центре лежат карточки с заколдованными предметами вы можете посчитать и попробовать соотнести их с нашими камешками. | Участвуют в диалоге | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
