Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет
Научная педагогическая статья
Инклюзивное образование
Использование мультимедийных и коммуникативных технологий на уроках окружающего мира в детском саду
Подготовила воспитатель
ГБОУ АО «Школа-интернат №3 для детей с ограниченными возможностями
МОСКВА 2021
Введение
В концепции модернизации современного домашнего образования особое внимание уделяется использованию ИКТ. Информационная компетентность выделена как одна из основных составляющих качества образовательного процесса.
В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с предоставлением информации всем категориям граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования. А средства коммуникации и информационные технологии помогают учителю разнообразить формы поддержки учебного процесса, улучшить качество работы с родителями учеников, а также популяризировать деятельность учителя класса и учеников. детский сад в целом.
Внедрение информационных технологий сегодня - новый этап в образовательном процессе. Дошкольные образовательные учреждения не только не остались в стороне, но и активно участвовали в процессе широкого использования ИКТ в своей практике.
Использование информационных и коммуникационных технологий в детском саду - актуальная проблема современного дошкольного образования. Постепенно информационные технологии включаются в систему дошкольного образования как один из наиболее эффективных способов передачи знаний. Этот современный метод развивает интерес к учебе, способствует самостоятельности, развивает интеллектуальную активность, позволяет развиваться в духе современности, позволяет качественно обновить учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении и повысить его эффективность.
Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании определяется стремительным развитием информационного общества, повсеместным использованием мультимедийных технологий, электронных информационных ресурсов и сетевых технологий в качестве средств обучения и воспитания.
Теоретическое обоснование необходимости использования информационных технологий для развития и воспитания детей было продолжено в исследованиях отечественных ученых. А. В. Запорожец в своей работе «Проблемы дошкольной игры и руководство к ней в образовательных целях» привел подробные примеры использования компьютера как средства познавательного развития ребенка. S.L. Новоселова в своей книге «Проблемы информатизации дошкольного образования» утверждала, что внедрение компьютера в систему дидактических средств детского сада может стать мощным фактором обогащения интеллектуального, эстетического, нравственного и физического развития ребенка.
Цель данной работы заключается в том, что внедрение информационно-коммуникационных технологий для создания единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой все участники образовательных отношений задействованы и связаны на информационном уровне для повышения качества образовательного процесса
Таким образом, использование информационных технологий в образовании позволяет существенно обогатить, качественно обновить образовательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях и повысить его эффективность.
Использование ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях
1. Теоретическое обоснование о необходимости знаний ИКТ.
Комбинация ИКТ связана с двумя типами технологий: информационными и коммуникационными.
«Информационные технологии - это комплекс методов, методов и средств, которые обеспечивают хранение, обработку, передачу и визуализацию информации и нацелены на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, методы и средства напрямую связаны с компьютером (информационные технологии).
Коммуникационные технологии определяют методы, методы и средства взаимодействия человека с внешней средой (важен и обратный процесс). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Обеспечивает комфортное, индивидуальное, разноплановое и высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации.
При использовании ИКТ в работе стаж учителей и образование не важны, но важны желание и стремление овладеть ИКТ.
1.1. Возможности ИКТ
Использование информационных технологий помогает учителям в работе:
• привлечь пассивных слушателей к активной работе;
• сделать образовательную деятельность более наглядной и насыщенной;
формирование информационной культуры у детей;
активировать познавательный интерес;
• применять дифференцированные подходы к обучению, ориентированные на учащихся;
• дисциплинировать самого учителя, формировать у него интерес к работе;
• активировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
• ИКТ позволят любому учителю напрямую войти в информационное пространство, как путем обращения за методической помощью в различные службы, так и путем распространения своего опыта работы.
• ИКТ позволят преподавателю более широко общаться на различных методических мероприятиях, например, на видео-мастер-классах, вебинарах и т. Д.
• значительно сокращена работа с бумажными носителями, так как практически вся текстовая информация компилируется и хранится в электронном формате;
• Меньше усилий и времени тратится на подготовку визуального и дидактического продолжения GCD.
• с помощью ИКТ создаются условия для профессионального саморазвития: используются электронные учебники, статьи; в Интернете можно узнать о периодических изданиях, обменяться информацией с коллегами по электронной почте.
Другая реальность - общение с родителями учащихся, использующих ИКТ.
ИКТ - это в основном:
• трансформация развивающейся космически-предметной среды,
• создание новых средств для развития детей,
• использование новой видимости,
• дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании,
• разнообразные иллюстративные материалы, как статические, так и динамические (анимация, видео),
• в информационном обществе электронные онлайн-ресурсы являются наиболее демократичным способом распространения новых педагогических идей и новых учебных ресурсов, доступным учителям независимо от места жительства и диапазона доходов.
• Поисковые машины в Интернете предоставляют преподавателям возможность найти почти все развивающие и учебные материалы, а также любые фотографии и иллюстрации.
• Подбор иллюстративного материала для совместной деятельности педагога с детьми и оформление стендов, групп.
• Подбор дополнительного познавательного материала.
• Обмен опытом, знание журналов, разработок других учителей и воспитателей.
Создав единую базу методических и демонстрационных материалов, у учителя появляется больше свободного времени. Грамотное использование современных информационных технологий позволяет значительно повысить мотивацию детей к обучению, воссозданию реальных предметов или явлений в цветах, движениях и звуках, что способствует максимально широкому распространению их навыков, активизации умственной деятельности.
Сегодня ИКТ позволяют:
• Показывать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей большой интерес, так как соответствует основному занятию дошкольника - игре.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности воспитателя и положительно сказывается на различных аспектах умственного развития дошкольников. Развивающие занятия с его использованием становятся намного ярче и динамичнее. Использование компьютерных технологий позволяет сделать НОД привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи на основе ясности.
В процессе игровой деятельности дошкольника с использованием компьютерных средств у него развиваются: теоретическое мышление, развитое воображение, умение предсказывать результат действия, качества дизайн-мышления и др., Что приводит к резкому повышению творческих способностей человека. дети.
1.2. Преимущества компьютера
По сравнению с традиционными формами обучения детей дошкольного возраста компьютер имеет ряд преимуществ:
• Движение, звук и анимация надолго привлекают внимание детей и помогают повысить их интерес к изучаемому материалу. Высокая динамика уроков способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения и творческих способностей детей.
• Обеспечивает визуализацию, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно с точки зрения наглядно-образного мышления дошкольников.
• С помощью слайд-шоу и видеоклипов вы можете показать те моменты из окружающего мира, которые трудно наблюдать: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, здесь идет дождь;
• Вы также можете моделировать жизненные ситуации, которые сложно или невозможно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение естественных звуков, работа транспорта и т. д.)
• Игривое отображение информации на экране компьютера вызывает большой интерес у детей. Несет образную информацию, понятную дошкольнику.
• Проблемные задания, за которые ребенок награждается правильным решением, предлагаемым компьютером, сами по себе являются стимулом для познавательной активности детей.
• Ребенок сам регулирует темп и количество задач в обучающих играх.
В процессе работы на компьютере дошкольник обретает уверенность в том, что он может на многое.
Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые невозможно увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, наводнения, неожиданные и необычные эффекты);
• Компьютер очень «терпеливый», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, когда он сам их исправит.
• Использование информационных технологий побуждает детей искать исследовательскую деятельность, в том числе исследования в Интернете в одиночку или с родителями.
Спектр использования ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Создание мультимедийных презентаций - одна из наиболее успешных форм подготовки и презентации учебных материалов для совместно организованных мероприятий детского сада. Он облегчает процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, поскольку сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. факторы, которые дольше всего удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) может иметь гораздо больший эффект. А английская пословица гласит: «Я услышал - и забыл, увидел - и вспомнил».
Использование компьютера для ведения документации.
Компьютер может оказать неоценимую услугу педагогам и «продвинутым» родителям в составлении всевозможных планов действий с помощью программ-органайзеров, ведении индивидуального дневника ребенка, записи различных данных о нем, результатах тестов, построении графиков и т. Д. в целом отслеживание динамики развития ребенка. Это можно сделать вручную, но несравнимые временные затраты.
Из этого следует, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем; остается лишь многофункциональное техническое средство обучения. Использование информационных технологий сделает процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным. С помощью мультимедиа позволит в максимально доступной и привлекательной, игровой форме достичь нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую воспитательной работы, максимально способствуя повышению качества обучения дошкольников. , избавляет от рутинной ручной работы и открывает новые возможности.
В настоящее время я работаю с документами в электронном формате, используя три продукта из пакета MS Office: Word, Excel и PowerPoint.
В формате Excel веду список детей и журнал посещаемости, для программирования использую формат Word, анкеты для родителей.
В заключение хочу подчеркнуть, что в детском саду можно, нужно и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с использованием обширного иллюстративного материала, с использованием аудио- и видеозаписей. Все это нам могут предоставить информационные технологии с их мультимедийными возможностями.
1.4.Требования по использованию ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста
Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации самих занятий и всего режима в целом с учетом возраста детей и требований Санитарных правил. При планировании мероприятий необходимо учитывать условия и требования использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и избегать следующих ошибок:
- несоблюдение санитарно-эпидемиологических норм,
- неправильное определение дидактической роли и места ИКТ в образовательной деятельности,
- отсутствие планов, случайное использование ИКТ, часто наблюдается перенасыщение анимацией, слайдами, рисунками, несоответствие возрасту детей.
Современные медицинские исследования показывают отсутствие негативного влияния на здоровье дошкольников при работе с компьютером при соблюдении гигиены (высокий уровень освещенности, четкое и контрастное изображение на экране, оптимальное расстояние взгляда от экрана). 55-65 см, удобная поза) и эргономичный (продолжительность игровых занятий не должна превышать 10-15 минут). Для снятия мышечного напряжения у детей после работы (игр, уроков) на компьютере необходимо выполнять пальчиковые и
глазная гимнастика. Компьютерные образовательные мероприятия для детей в возрасте от 5 до 7 лет должны проводиться не чаще одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни максимальной работоспособности: вторник, среду и четверг. После работы с компьютером детям дается гимнастика для глаз.
Продолжительность непрерывной работы с компьютером в форме развивающих игр для детей от 5 лет не должна превышать 10 минут, а для детей от 6 до 7 лет - 15 минут. Для детей с хронической патологией, которые обычно болеют (более 4 раз в год), после 2-недельного заболевания продолжительность непосредственных учебных занятий с компьютером следует сократить с 5 лет до 7 минут, для детей 6. лет - до 10 мин. Чтобы снизить утомляемость детей в процессе проведения учебных занятий непосредственно с информационными технологиями, необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: мебель соответствует росту ребенка, достаточный уровень освещения. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не менее 50 см, желательно, чтобы монитор был жидкокристаллическим или плазменным.
Ребенок в очках должен учиться на компьютере в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного обследования двух и более детей. Образовательные мероприятия с использованием компьютеров детьми проводятся непосредственно в присутствии учителя или воспитателя.
Для фронтальных занятий следует использовать мультимедийный проектор, расстояние от экрана до стульев, на которых сидят дети, составляет 2 - 2,5 метра. Для поддержания оптимального микроклимата, предотвращения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо проветривать офис или групповое помещение до и после занятий и влажной уборки - протирка столов и ширм перед и после уроков протирать полы после уроков.
Тем самым мы признаем, что компьютер является новым мощным инструментом интеллектуального развития детей, следует помнить, что его использование в образовательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих классов, так и всего режима.
2. Применение ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста.
Одним из основных условий внедрения информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях является наличие специалистов, знающих технические возможности компьютера, имеющих навыки работы с ними, четко соблюдающих санитарные нормы и правила использования компьютеров. знакомы с методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям, должны работать на детей. Принимая это во внимание, первостепенной задачей на данный момент является повышение компьютерной грамотности учителей, их мастерство работы с учебными программными комплексами, ресурсами всемирной паутины, чтобы в будущем каждый из них мог пользоваться современными технологиями. компьютер. технологии для подготовки и проведения качественных занятий с детьми.
2.1.Занятия с мультимедийной поддержкой.
Использование информационных технологий на уроках дошкольного образовательного учреждения позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на уроках, позволяет повысить эффективность учебной деятельности дошкольного воспитателя.
Есть 2 вида деятельности с использованием ИКТ.
1. Урок с мультимедийной поддержкой.
На таком уроке в качестве «электронной карты» используется только один компьютер. На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы и выбирается материал, необходимый для занятия.
Иногда бывает очень сложно найти материал, необходимый для объяснения темы урока, поэтому презентационный материал создается с помощью Power Point или других мультимедийных программ.
Для проведения таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.
Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
С помощью мультимедийных презентаций разучиваю с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных упражнений. Дети любят и упражнения, и мультимедиа. "Звездочки", "Рыбка", "Зимний лес" и др. упражнения они выполняют, глядя на экран. Движения глаз детей соответствуют движениям предметов на экране.
Однако хочу отметить, что использование компьютерных заданий не заменяет привычные коррекционные методы и технологии работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, ясности, создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует как ребенка, так и ребенка. его наставник; тем самым ускоряя процесс достижения положительных результатов в работе.
Мультимедийные презентации позволяют представить образовательные и
разработка материала как системы ярких эталонных изображений, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. При этом задействованы различные каналы восприятия, что дает возможность закладывать информацию не только в фактической, но и в ассоциативной форме в память детей.
Использование компьютеризированных слайд-презентаций в процессе обучения детей имеет следующие преимущества:
· Реализация полисенсорного восприятия материала;
· Возможность демонстрации различных объектов через мультимедийный проектор и проекционный экран в разложенном виде;
· Объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в одной презентации помогает компенсировать объем информации, которую дети получают из учебной литературы;
· Возможность демонстрации более доступных для восприятия объектов нетронутой сенсорной системой;
· Активация зрительных функций, глазных навыков ребенка;
Слайд-фильмы для компьютерных презентаций удобны для отображения информации в виде крупного шрифта на принтере, например, раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяет эмоционально раскрасить уроки, вызвать у ребенка сильный интерес, стать отличным наглядным пособием и демонстрационным материалом, способствующим хорошей результативности урока.
Для ознакомления школьников 6-7 лет с природой я разработала тематические презентации:
1. Времена года.
2. Мир растений: на что он похож?
3. Земля - наш общий дом.
4. Животные Тамбовской области.
5. Бобр.
6. Что такое лес?
7. Подводный мир.
8. Полевые цветы.
9. Красная книга.
10. Насекомые.
11. Невидимый воздух.
12. Птицы нашей страны.
13. Чудо-деревья.
14. Мы несем ответственность за нашу планету.
15. Путешествие в страну витаминов.
16. В колхозе.
Использование интерактивной доски в детском саду позволяет детям развить умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими навыками работы с информацией, развить разносторонние навыки, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и приумножает их уровень подготовки ребенка к школе.
Работа с интерактивной доской позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации и творческие задания. Использование интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвета, звук, видео) позволяет моделировать различные ситуации и среды в классе. Входящие в мультимедийные программы игровые компоненты активизируют познавательную деятельность детей и повышают эффективность усвоения материала. Технология плат, основанная на принципе резистивной матрицы, является самой распространенной в мире и самой безопасной для здоровья.
Дополнительным преимуществом использования интерактивной доски в детском саду является возможность совершать виртуальные экскурсии и проводить интеграционные мероприятия.
Использование ИД в совместной и самостоятельной деятельности ребенка - один из наиболее эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.
Таким образом, занятия с мультимедийной поддержкой увеличивают скорость предоставления информации детям, улучшают уровень понимания, что способствует развитию всех форм мышления.
2.2.Занятия с компьютерной поддержкой.
Чаще всего такие занятия проводятся с использованием игровых обучающих программ. На таком занятии используется несколько компьютеров, планшетов, при этом одновременно работают несколько учеников.
Работая с электронным учебником, планшетом, ребенок самостоятельно изучает материал, выполняет необходимые задания, а затем сдает тест на компетенцию по данной теме.
Возможности компьютера позволяют увеличить количество материала, предлагаемого для просмотра. Яркий светящийся экран привлекает внимание, дает возможность переключить детское восприятие звука на визуальное, анимированные персонажи вызывают интерес, в результате снимается напряжение.
Но сегодня, к сожалению, не хватает хороших компьютерных программ, рассчитанных на детей этого возраста.
Специалисты выделяют ряд требований, которым должны соответствовать развивающие программы для детей:
Характер исследования,
Легкость для самообучения ребенка,
Развивая широкий спектр навыков и убеждений,
Высокий технический уровень,
Соответствие возрасту,
· Развлекательный.
Образовательные программы, доступные на рынке для данного возраста, можно классифицировать следующим образом:
1. Игры на развитие памяти, воображения, мышления и т. Д.
2. «Говорящие» словари иностранных языков с хорошей анимацией.
3. АРТ-студии, простейшие графические редакторы с библиотеками изображений.
4. Игры про путешествия, «приключенческие игры».
5. Простейшие программы для обучения чтению, математике и т. Д.
Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.
Сегодня многие детские сады оснащаются компьютерными классами. Но до сих пор отсутствуют:
· методика использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
· систематизация компьютерных развивающих программ;
· единые программно-методические требования к компьютерным занятиям.
На сегодняшний день это единственный вид деятельности, который не регулируется специальной образовательной программой. Учителям необходимо самостоятельно изучить этот подход и применять его в своей деятельности.
Поэтому мы признаем, что компьютер - это новый мощный инструмент интеллектуального развития детей. Необходимо помнить, что его использование в воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом.
2.3. Практическое использование ИКТ на занятиях
Использование ИКТ для реализации интеграции образовательных областей обеспечивает активность детей при изучении, изучении и визуальном выделении знаков и свойств предметов.
Я использую информационные технологии на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.
Дидактический материал по ИКТ разнообразен по содержанию и форме. Часто использую видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии, различные тесты, задания развивающего характера.
Развивая образовательную деятельность с использованием ИКТ, я уделяю особое внимание здоровью детей. Обязательно включайте физические и динамические паузы, упражнения для глаз, смену позы.
Занятия с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и значительно повышают творческий и интеллектуальный потенциал студентов.
Таким образом, работа, проведенная по управлению познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя по всем параметрам:
• улучшает качество знаний
• способствует общему развитию ребенка
• помогает преодолевать трудности
• приносит радость в жизнь ребенка
• позволяет проводить тренировки в зоне ближайшего развития
• создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания между учителями и учениками и их сотрудничества в учебном процессе.
Кроме того, отрывки уроков, в которых используются презентации, отражают один из основных принципов создания современного урока - принцип привлекательности. Благодаря презентациям дети, которые обычно не проявляли особой активности на уроках, начали активно высказывать свое мнение и аргументы.
Мною накоплен опыт использования ИКТ в формировании математических представлений детей дошкольного возраста. ИКТ включаю в организацию НОД по формированию математических представлений детей дошкольного возраста. Использую для организации непосредственной образовательной деятельности детей, совместной развивающей деятельности педагога и детей, создания развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов). При использовании ИКТ опираюсь на то, что у детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление, поэтому они активно используют в работе принцип наглядности. Для реализации этого принципа использую разнообразный статичный и динамичный иллюстративный материал. Также использую ресурсы Интернета, что позволяет сделать им процесс формирования математических представлений детей дошкольного возраста наглядным, информационно насыщенным и комфортным в формировании математических представлений детей дошкольного возраста. В практике работы ДОУ используется компьютерная игровая программа «Уроки мудрой Совы» и «Учимся с Логошей»
Его цель: способствовать решению проблем развития детей старшего дошкольного возраста, а именно: внимание, мышление (классификация, сериализация), пространственные представления, развитие речи, активация словарного запаса, закрепление понятия величины (большой, маленький, длинный, короткий, высокий, низкий), фиксация цветов спектра, геометрических фигур, упражнение на прямой счет до 10 и умение соотносить число с цифрой, развитие мелкой моторики руки. Мудрая сова и Логоша в увлекательной и доступной для детей форме помогают поработать над формированием математических представлений у детей, а также дают им много интересной и полезной информации. Особенностью этих программ является яркость и доступность, простота управления и увлекательные игры и интересные задания ждут детей на каждом этапе работы.
Я предпочитаю использовать PowerPoint для создания иллюстративного материала для проекции. Обоснование: необходимость использования ИКТ в НОД для формирования математических представлений дошкольников необходимостью использования большого количества наглядного материала, не всегда отвечающего современным требованиям.
Я использую презентацию как часть урока, например, чтобы провести дидактическую игру, познакомиться с новым материалом, проверить знания и т. Д. Но главное предназначение ИКТ я вижу в выполнении индивидуальных заданий, а также в демонстрации иллюстративного материала. Кроме того, НОД с использованием PowerPoint позволяет интегрировать аудиовизуальную информацию в различных формах (видео, анимация, слайды, музыка), чтобы стимулировать внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике.
Игровая компьютерная программа “Уроки Живой природы. Окружающий мир”.
С помощью игровой компьютерной программы “Уроки Живой природы. Окружающий мир” я помогаю детям не только познакомиться с окружающим миром, но знакомлю с правилами безопасного взаимодействия с ним. Учебный материал представлен в игровой форме, наиболее подходящей для детского восприятия. Многочисленные задания, которые ребенок выполняет, общаясь с анимированным персонажем, позволяют ему не только легко и прочно усвоить материал программы, но и развить внимание и логическое мышление.
Дети не только знакомятся с дикими животными, но и помогают им в разных проблемных ситуациях, взамен животные играют с детьми в различные развивающие игры.
Эти методические пособия помогают мне активизировать познавательную деятельность воспитанников, обеспечивают высокую степень визуализации образовательного процесса.
Основа занятия - это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.
У дошкольников небогатая жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира незнакомы. А при помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал. Ознакомление детей с окружающим миром является именно той областью, где использование визуальных и аудио эффектов создает наиболее полную картину для восприятия и использования в жизни преподносимого материала.
Однако, даже большое количество наглядных пособий и демонстрационных плакатов не смогут в аналогичной степени охватить весь объем информации доступный для мультимедиа технологий, объединяющих текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении, позволяя создать наиболее точное представление у детей об окружающем мире.
Решая данный вопрос под управлением интерактивного программного обеспечения, с использованием современных технических и программных средств (теле и видеоаппаратура) с легкостью преподносится разноплановая
и точная информация о:
1. животных и растениях;
2. природных явлениях.
Использование мультимедийных средств на занятиях в дошкольном учреждении не меняет методов работы (использование наглядного и пояснительного материалов), но значительно углубляет и расширяет качество и объем информации преподносимого детям. Использование современных технологий на занятиях позволяет демонстрировать воспитанникам все явления природы, а так же всех ее обитателей. Возможна демонстрация не только изображения той или иной особи, или явления, но и видеоматериалов, прослушивать звуки, что, несомненно, повышает интерес к новой информации, создавая более четкие представления.
Как же именно можно построить занятие по изучению окружающего мира с использование мультимедийных средств? Предлагаю рассмотреть это на примере изучения такого представителя животного мира, как бурый медведь.
Задания для закрепления знаний:
1. Назови животное / явление;
2. Угадай чей голосок (голоса животных и звуки природы);
3. Угадай чьи следы;
4. Кто где живет и т.д.
И, тем не менее, стоит не забывать, что мультимедиа технологии, являясь наилучшим средством для преподнесения разносторонней и обширной информации не способны охватить весь спектр знаний и дать стопроцентное представление об объектах окружающей среды. Так к знаниям, которые не передадут мультимедиа технологии, относятся знания, передаваемые через органы осязания, обоняния, вкуса и тактильные ощущения. Решение данного вопроса видится в использовании на занятии различного раздаточного материала, а так же проведение занятий в местности естественного нахождения изучаемых объектов (экскурсии и пешие прогулки).
Грамотно построенное занятие по изучению окружающего мира с дошкольниками, с применением раздаточного материала, выходами на природу и использованием мультимедиа технологий вызовет у детей не только восторг, но и будет способствовать лучшему запоминанию информации, а так же будет стимулировать интерес к изучению окружающего мира.
Для проведения интересного познавательного занятия использую разнообразный демонстрационный материал, для того, чтобы дети наглядно могли видеть объекты природы, которые невозможно наблюдать непосредственно в ближайшем окружении, циклы развития растений, схемы и т.п. Также в качестве мультимедиа ресурсов выступают видеофрагменты, интерактивные схемы и модели. Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов – показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых непосредственно вызывает затруднения. Задача схем и моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как смена времен года, круговорот воды и пр.
Общение с компьютером помогает вызывать у дошкольника живой интерес, сначала как к игре, а затем и как учебной деятельности. Этот интерес я использую, как познавательную мотивацию, для развития произвольной памяти и внимания, так как именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
Заключение
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что использование методической разработки «Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовательном учреждении» будет способствовать повышению профессионального уровня педагогов, побуждать их искать новые нетрадиционные формы и методы обучения, проявлять творческие способности. Также она помогает понять, что нельзя исключить ИКТ из процесса обучения дошкольников, а наоборот, доказывает необходимость активного включения этих технологий в образовательный процесс.
На основе самоанализа результатов моей педагогической деятельности по использованию ИКТ в работе с дошкольниками, можно сделать вывод, что произошли:
-изменения в качестве знаний воспитанников;
-изменения в уровне воспитанности;
- изменения в запоминание содержания;
-изменения в развитии интереса к образовательной деятельности.
Признавая, что компьютер новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что его использование в образовательно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным.
Таким образом, использование ИКТ в работе с дошкольниками позволяет расширить кругозор ребенка, обогатить педагогический процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Апатова Н. В. Информационные технологии в дошкольном образовании. – М., 1999
2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.
3. Горвиц Ю.М. Компьютер и дети / Горвиц Ю.М.// Помоги себе сам. - 1996. - №9. - с. 2.
4. Горвиц Ю.М. Компьютер … это очень просто/ Горвиц Ю.М.//Очаг. - 2004. - №3. - с. 80-81.
5.Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.
6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2011
7.Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2012
8.Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
9. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39
10. Новоселова С.Л. Проблемы информатизации дошкольного образования / Новоселова С.Л. // информатика и образование. - 2010. №2. - с. 91-92.
11. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе / Плужникова Л. // дошкольное воспитание. - 2000. - №4. С.16.
12. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 2014.- 204 с.
13. Шаехова Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития/Р.К.Шаехова // Начальная школа плюс до и после.-2006.-№7.-С.54-57.
