Урок по теме "Десяток и единицы"

Тема

Десяток и единицы

Цель

Познакомить учащихся с понятием десяток и единицы.

Формировать УУД:

- Личностные:формировать представление о моральных нормах поведения на уроке, уважение к мыслям и настроениям другого человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать вслух последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать совместно с учителем результат своих действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

предметные:  формирование понятия числа второго десятка; умение записывать двузначные  числа, анализировать структурный смысл записи: число двузначное, первая цифра — число десятков, вторая — число единиц.

метапредметные: ставить учебные цели и задачи, получать информацию  в результате смыслового прочтения текста, использовать устную речь для аргументированного отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений.

личностные:  воспитывать бережное отношение при работе с учебником и тетрадью для самостоятельной работы; воспитывать дисциплинарные традиции (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить); воспитывать культуру общения.

Основные понятия

Десяток, единицы, числа второго десятка

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- А.Л. Чекин Математика. Учебник для 1 класса. Часть 2 Урок №11, с.20-21

- демонстрационный материал

- раздаточный материал

- презентация

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки
-звездное небо для рефлексии
-десяток яиц с двумя ёмкостями

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности
(2 мин)

Цели:

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы;

2)определить содержательные рамки урока: знакомство с новыми математическими заданиями;

3)закрепить представление о понятии «учиться».

Слушают учителя.

Приветствует учеников, настраивает на работу.










Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1.- Ребята! Очень приятно, когда приходят гости. Поздоровайтесь с ними и подарите им свою улыбку.
- С каким настроением вы пришли на урок?(ответы детей)
- И у меня замечательное настроение, потому что я знаю, что вы сегодня совершите много открытий.


(На доске появляется вопросительный знак).
- А каких, вы мне скажете в конце урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и мотивация(10 мин)

Цель:

1) тренировать вычислительный навык в пределах 9;

2) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Выполняют практические действия на знание счета в пределах 10.

Называют тему урока

Проговаривают следующий шаг работы

Показывает данный этап на слайде

Предлагает учащимся задания на закрепление и повторение по теме «Счет в пределах 10»

Организует проверку выполненного задания

Предлагает задание для пробного действия. Подводит к теме урока

1. – А сейчас внимательно посмотрите на слайд (просмотр видеоролика о космосе)
- Что вы увидели?(космос, Вселенная) (1 слайд)
-Появление звездочета(2 слайд)
-Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что вы меня узнали. Я звездочёт. Я изучаю и открываю законы, по которым существуют звёзды, планеты, кометы и другие небесные тела. Мне хотелось бы поделиться с Вами одним очень мудрым высказыванием известного философа и педагога А.И.Герцена: «Астрономия как наука стала существовать с тех пор, как она соединилась с математикой».
- Что еще раз доказывает это высказывание? (Математика- царица наук)
- Почему так важно знать математику? (ответы детей)
Появление звездочёта.
- Давайте проверим, как вы научились считать в пределах 10)
5+3=8 3+3=6
4+1=5 6+1=7
2+2=4 3+2=5

- Где еще пригодятся знания по математике? ( На работе, в магазине и т.д.)
- Посмотрите на ситуацию, которая произошла с Машей и Мишей.
( Сценку показывают: Пудовкина Лиза(Маша) и Никита Брикун(Миша))
-Миша взволнован и что-то рассказывает Маше. Послушайте, что же произошло с Мишей. Маша: «Утром мама попросила Мишу сходить в магазин и купить 10 яиц. Подойдя к магазину, Миша остановился и задумался. Оказывается, он не знал, сколько это штук. Вы могли бы ему помочь?)
У доски лежит десяток яиц. Один из учеников считает их. ( кол-во 10)
- Чего еще не знал Миша?
-Кто готов предположить тему сегодняшнего урока?
( на доске появляются 2 таблички: 1 дес.=10 и тема урока: «Десяток и единицы»)
- А теперь откройте учебники на стр.20.

-Чего еще может быть 10? (конфет, пуговиц и.т.д)




- А еще,ребята, число 10 называют самым маленьким числом. Значит есть и числа, которые больше, чем 10?

Овладение навыками счета

Познавательные:

общеучебные:
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

III. Постановка учебной задачи

(5 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Учащийся, работающий у доски, комментирует свой результат. В случае выявления ошибок проводится коррекционная работа.

Проговаривают, что повторили.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

- Поднимите руки те, кто уже умеет считать после 10?
-Кто умеет записывать числа после 10? (1 ученик записывает на доске)
- Кто прочитает нам эти числа?
- А поднимите руки те, кто знает, как образуются эти числа и что обозначает каждая цифра в этой записи?
- Предлагаю сегодня на уроке выяснить, как образовать другие двузначные числа, как записать их и прочитать запись.

- Какова же цель дальнейшей деятельности? (Узнать на уроке, что же значит десяток и что значит единицы?.)

Что вам может помочь. Какое задание вы выполняли при повторении?

Как это задание может помочь?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Открытие детьми нового знания

(3 мин)

Цель:

Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению

Выполняют задания, высказывают свою точку зрения, формулируют проблему.

Проговаривают правила работы в парах ((каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать. Пара должна работать так, чтобы не мешать другим парам.)

Подводит детей к формулированию проблемы, задает вопросы, обеспечивает мотивацию для изучения нового материала.

.

- Мы отдохнули и готовы старательно поработать.

Задание №1 в учебнике на стр.20. (Читает 1 ученик).
Миша получил задание отнести из ящика десяток гвоздей. Он стал вынимать их по одному и считать. Досчитав до 10, Миша отнес гвозди дедушке. Этих гвоздей не хватило, и Миша принес еще 2. Сколько всего гвоздей он отнес дедушке?
Работа в паре
- На столе у вас лежат счетные палочки. Отсчитайте 10 палочек. (Дети отсчитывают 10 палочек. )

- Свяжите их. (Дети связывают. Также связываю десяток из счетных палочек)

- Ребята, десять связанных палочек — это есть десяток. Положите этот десяток палочек на парту. (Дети кладут десяток на парту)

- Возьмите еще 2 палочки. (Дети берут 2 палочки)

- Положи их рядом с десятком. (Дети кладут рядом с десятком 2 палочки )

- Десять палочек, то есть десяток плюс еще 2 палочки. Сколько всего палочек? (Десяток плюс 2 палочки будет 12)

- Верно.
Ученик записывает у доски, а все остальные у себя в тетради. Подчеркни красным цветом цифру, которая показывает, что в этом числе 1 десяток. Подчеркни синим цветом цифру, которая показывает, что в этом числе еще 2 единицы.
Число 12- двузначное, и оно называется ДВЕНАДЦАТЬ.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

V.Первичное закрепление(5 мин)

Цель:

1) организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний;

2) организовать фиксацию построенного способа действия в речи и знаково (с помощью эталона);

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует работу в группе

Организует подводящий диалог в случаи затруднения

Задание №4 на стр.21.
-Выпиши в свою тетрадь по порядку все двузначные числа, в которых 1 десяток. Выполняем задания с помощь рисунков.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «9 ПЛАНЕТ»
Работа в группе
-Ваша задача поделиться на группы по 4 человека. Возьмите карточки на крае стола. Выполните его с помощью счетных палочек. Запишите ответ.
1 группа- 1 дес. 0 единиц
2 группа- 2 дес. 5 единиц
3 группа- 3 дес. 4 единицы
4 группа- 4 дес. 2 единицы
5 группа- 3 дес. 7 единиц
6 группа- 2 дес. 9 единиц



Проверка. Анализ работы.
-Оцените свою работу по шкале правильности.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(7 мин)
Цель:

создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.

Учащиеся индивидуально выполняют задание.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебной линеечки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует самооценку

Индивидуальные карточки.
( 2 карточки, но ученик выбирает только одну).
- Выберите то задание, с которым вы справитесь лучше всего.
1 карточка
1дес.+1ед.=
2дес.+3ед.=
4+3=
2 карточка
2дес.и 3 ед.=
2дес.и 1ед.=
4дес.и 2 ед.=
2дес.и 0 ед.
5дес.и 0 ед.=
1 дес. и 0 ед.=

- Посмотрите на слайд. Проверьте свою работу и оцените по шкале правильности.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 мин)

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке (логические части задачи);

2) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Знак вопроса переворачивается.
-Какие открытия Вы сегодня совершили?
-Молодцы!
- Продолжите фразы:
Мне было интересно…
Я узнал…
Мне пригодится это…
-Кому вы хотите сказать спасибо за урок?
- Урок окончен!

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).