МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
Конспект урока по окружающему миру
на тему «В школе»
УМК «Школа России», 2 класс
Выполнила: Саттарова София Махмудовна
Екатеринбург
2021
Тема: В школе
Перспективная цель: формирование у обучающихся ценностного взгляда на общество, понимания места каждого человека в обществе, понимания правил поведения в обществе.
Актуальная цель: формирование у учащихся представления о ценности школы в жизни человека, о культуре общения в школе, о характере взаимоотношений людей в школе.
Задачи:
Обучающая: узнать, что такое культура общения в школе, о правилах поведения в школе.
Развивающая: развивать кругозор детей, умение рассуждать и делать выводы.
Воспитательная: воспитать у учащихся чувства любви и уважения к школе и её участникам.
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): иметь ценностные представления о своей школе, о функции школы, о правилах поведения в школе.
Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):
Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться.
Познавательные: уметь работать с источниками информации, уметь проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного, осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Регулятивные: выбирать и выполнять действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную цель и задачу; использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные(соответствуют поставленным задачам): развитие уважительного отношения к школе и людям в школе.
Оборудование: ПК, проектор, доска.
Тип урока: открытие нового знания.
Вид урока: комбинированный.
Принципы: принцип деятельности, принцип комфортности, принцип целостного представления о мире.
Методы, приемы: репродуктивный, частично-поисковый.
Литература: УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс 2 часть.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | - Доброе утро, ребята! Меня зовут София Махмудовна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. - Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал. | Дети приветствуют учителя. Дети проверяют готовность к уроку. | Личностные: обучающиеся проявляют интерес к изучению нового материала. |
Актуализация знаний и действие целеполагания | - Чтобы понять, о чём мы будем говорить на уроке, отгадайте загадку. Большой, просторный, светлый дом. Ребят хороших много в нём. Красиво пишут и читают. Рисуют дети и считают. - Значит тема нашего урока..? - Что мы должны узнать на уроке, как вы думаете? - Верно. | - Школа. - Школа. - Значение школы, правила поведения в школе. | Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, связывают с целевой установкой урока. |
Открытие нового знания | - Итак, давайте немного поразмышляем. Что такое школа для вас? - Какие слова описывают школу? - А какие правила поведения в школе вы знаете? Не забывайте поднимать руки, чтобы я видела, что вы хотите ответить. - Молодцы! - Откройте учебники на странице 48. Давайте прочитаем текст. Читаем по порядку. Когда я хлопаю в ладоши, начинает читает другой человек. Договорились? - Поставьте пальчик на перовое слово, давайте вместе следить за чтением. - Как вы поняли смысл текста? - Вы согласны с тем, что школа - это наш второй дом? Почему? - Посмотрите на картинку, расскажите, что на ней изображено? Учитель слушает варианты детей, подсказывает при необходимости. - Давайте попробуем ответить на вопросы. | Ответы детей. - Поднимать руку при ответе, не перебивать учителя, уважать друг друга и т.д. - Да. Дети читают текст. Ответы детей. | Коммуникативные: включаются в диалог, в коллективное обсуждение. Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Регулятивные: высказывают своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Личностные: проявляют активность в учебной деятельности, уважают мнение друг друга, слушают и не перебивают. |
Физминутка | - Давайте немного разомнёмся. Вставайте, будем выполнять упражнения. Наклонитесь все вперед, А потом наоборот. Влево, вправо наклонитесь, Наклоняйтесь, не ленитесь! На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Руки ты прижми к груди, Да смотри, не упади! Руки вверх, руки в бок, И на месте - скок, скок, скок! Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже, а потом… Марш на место не спеша. - Молодцы! Присаживайтесь. | Дети повторяют движения за учителем. | |
Первичное закрепление | - Что такое «правило»? - Что такое «правила поведения»? - Можно ли людям обойтись без правил? - Предлагаю вам игру «И я». Если я назову правильный поступок, вы хлопаете в ладоши. Если неправильный – ничего не делаете. Готовы? - я в школу прихожу аккуратно одетой; - я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе; - я все школьные вещи содержу в порядке; - я в школу прихожу вовремя; - я, войдя в школу, толкаюсь, спешу опередить всех; - я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс; - я всегда благодарю за помощь; - я всегда отнимаю игрушку у товарища; - я поднимаю руку, когда хочу ответить; - я поворачиваюсь назад и мешаю своим одноклассникам; - я всегда перебиваю говорящего; - я всегда навожу порядок на столе; - я уважаю своих одноклассников и никогда не обижаю их; - я всегда ябедничаю; - я всегда помогаю товарищу; - я умею дружить и всегда готов помочь однокласснику; - я бегаю по коридору сломя голову. Я вижу, что вы знаете правила поведения в школе. | - Закон, привычка. - Как надо себя вести. - Нет, нельзя. Дети играют в игру. | Предметные:оценивают характер взаимоотношений людей в школе, в кругу сверстников; соблюдают правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе. Коммуникативные: умеют включаться в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность. Познавательные: умеют осуществлять поиск и анализ необходимой информации; строить речевые высказывания в устной форме; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Личностные: обучающиеся проявляют интерес к выполнению задания. |
Самостоятельная работа | - А теперь настало время немного поработать самим. Я предлагаю создать всем вместе одну большую памятку правильного поведения в школе. Учитель выдаёт листочки детям. - Выберите любое правило поведения в школе и проиллюстрируйте его. Либо придумайте своё правило, как бы вы хотели, чтобы все вели себя в школе. - Затем мы соберём все вместе и получим книжку, в которой будут собраны ваши иллюстрации. - Можете использовать цветные карандаши. Я даю вам 10 мин. | Дети работают над созданием памятки. | Предметные: понимают значение «культуры поведения», соблюдают правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе. Познавательные: понимают содержание текста, умеют интерпретировать смысл. Регулятивные: умеют понимать и принимать учебную задачу. |
Рефлексия и подведение итогов | - Давайте повторим, что мы изучили сегодня на уроке. - Запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь, стр. 28, номер 1 и 3. - Вы большие молодцы! Хорошо поработали сегодня на уроке! | Ответы детей. Дети записывают домашнее задание. | Предметные: понимают значение «культуры поведения», соблюдают правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе. Личностные: умеют слушать, способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные: включаются в диалог; проявляют инициативу и активность. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий. Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. |
