1.Целевой раздел программы
Пояснительная записка
Актуальность
Современность предъявляет к гармоничному воспитанию детей всё более сложные требования. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и разработанная на ее основе программа Н.Е. Вераксы «От рождения до школы», подчеркивают значимость в формировании у каждого ребенка мотивации на активную деятельность, успешность по отношению к самому себе, стремление участвовать в творческом преобразовании действительности.
Творческий человек, видящий красоту окружающего мира, пропускающий ее через себя, наделенный воображением и умеющий подходить к решению вопросов неординарными и нестандартными путями будет востребован в современном мире. В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности. Исследования ученых, работы педагогов доказывают, что каждый ребенок – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются.
Традиционное рисование карандашами, кистью требует от детей высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. И часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, потому что в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.
При анализе рисунков детей можно выделить следующее:
•неумение детей экспериментировать с изобразительными материалами;
•растерянность детей при использовании способов нестандартного раскрашивания рисунка;
•трудности в проявлении фантазии, художественного творчества: ожидание детьми чёткого объяснения педагогом знакомого способа рисования, боязнь неправильно нарисовать рисунок, копирование рисунка взрослого, неспособность проявлять самостоятельность без указаний педагога;
•неумение передавать личное отношение к объекту изображения.
Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности. Наступает такой момент, когда юный художник отбрасывает кисть и перестает творить. Как помочь и заинтересовать ребенка?
Здесь на помощь приходят нетрадиционные техники рисования и современная ресурсы интерактивной доски. Нетрадиционные техники рисования создают ситуацию успеха-работа просто не может не получиться. Это мотивирует ребенка на дальнейшую деятельность. А включение в занятия интерактивных игр, видео, презентаций, обучающих мультфильмов, репродукций картин делают занятия динамичными, понятными, нескучными, яркими. Презентации помогают объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, альбомов по искусству, недостающих предметов натурного фонда, аудио и видео аппаратуры.
Более того,при использовании компьютерной техники можно наглядно и последовательно показать приемы изображения на большом экране. Дети при этом получают навыки приемов рисования, уверенно повторяют линии, вносят свою фантазию.
Нетрадиционные техники рисования и интерактивная доска очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. Тем самым, создаются многочисленные варианты работы, которые помогут разнообразить занятия изобразительного искусства.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Новизна программызаключена в подходах к занятиям. Использование нетрадиционных техник рисований в сочетании с современными технологиями, позволяет более эффективно решать поставленные задачи общего, интеллектуального развития ребенка.
В системе работы используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы. Способы изображения достаточно простые по технологии, нет жёсткой заданности и строгого контроля, зато есть творческая свобода и подлинная радость, результат обычно очень эффектный.
Необычные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные
потенциальные возможности детей. Даже самая традиционная техника может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов.
Новизна так же состоит в создании нестандартного интерактивного построения НОД с использованием нетрадиционных техник рисования, учитывая, что это для ребенка, вместе с ребенком, исходя из возможностей ребенка.
Цель программы: Развитие творческих способностей ребенка.
Задачи программы первого года обучения:
-Развивать целенаправленную деятельность и созидательную активность детей.
-Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
-Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
-Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.
-Познакомить с дидактическими интерактивными играми, направленными на развитие творческих способностей детей.
Задачи программы второго года обучения:
-Способствовать наполнению художественного опыта детей и обогащению их впечатлений в процессе рисования:
-Продолжать знакомить детей с разными нетрадиционными материалами и учить применять их в своей работе;
-Обращать внимание дошкольников на средства выразительности, с помощью которых можно передать состояние природы, характер и настроение героев;
- Формировать способность наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок и применять их в своей работе с помощью нетрадиционных способов рисования.
-Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.
-Продолжать развивать творческие способности ребенка посредством интерактивного материала, игр и заданий.
Основные принципы работы:
Принцип наглядности. В процессе творчества детям надо давать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты, практически работать.
Принцип доступности предполагает:
переход от изучения того, что близко, к тому, что далеко;
переход от легкого к трудному, от известного к неизвестному.
Принцип систематичности и последовательности предполагает строить работу с детьми по ознакомлению с различными техниками рисования в определенном порядке, по системе. Каждое занятие должно быть логическим продолжением предыдущего.
Срок реализации кружковой работы: 2 года
Планируемый результат:
1.У детей появиться больший интерес к рисованию, разовьется творчество, фантазия: дети научатся рисовать не по заданному «шаблону», а опираясь на свое воображение.
2. Дети станут более уверенными в себе: нетрадиционные техники создают ситуацию успешности.
3.Участие детей в тематических выставках ДОУ, а также в муниципальных, городских, областных, всероссийских конкурсах в течение года.
4.Самостоятельное использование детьми нетрадиционных техник и приёмов рисования на занятиях по изодеятельности и в повседневной жизни.
Формы работы:
ознакомление с поэзией известных поэтов, знакомство с произведениями художников, индивидуальные беседы, рассматривание иллюстраций, репродукций с картин, целевые прогулки, интеративные дидактические игры, досуги, развлечение, рисование, выставка, фотоотчеты.
Интегрированные образовательные области:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Количество детей: Вся группа
Расписание: каждая среда
Используемая литература:
1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. -162с.
2. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009. -823с.
3. Иванова О.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. - СПб.: «Речь»,2011-532с.
4. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2009. -142с.
5. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». -М.: Мозайка-Синтез,2015. -112с.
6.Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». - М.: «Карапуз», 2009. - 536с.
7. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007. -621с.
9. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2015.
10. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).
2.Организационный раздел программы.
Методическое обеспечение.
Используемые нетрадиционные техники рисования:
пальцевая живопись;
коллаж;
печатание сухими листьями;
гратажж;
ПВА +гуашь;
вливание цвета в цвет;
рисование «по сырому»
рисование способом тычка;
рисование способ тычка жесткой полусухой кистью;
рисование мыльными пузырями;
монотипия;
кляксография;
набрызг;
рисование нитью;
рисование ладонью;
аппликация +рисование;
батик;
предметная монотипия.
Организация занятий.
Одно занятие в неделю по 30 минут (для подготовительной группы), по 20 минут для старшей группы.
Материал:
– акварельные краски, гуашь;
– восковые и масляные мелки, свеча;
– ватные палочки;
– поролоновые печатки;
– коктельные трубочки;
– палочки или старые стержни для процарапывания;
– матерчатые салфетки;
– стаканы для воды;
– подставки под кисти;
– кисти.
- палитры
- клей ПВА
Интерактивная доска и подготовленный к занятию материал: дидактические игры, видеоматериалы, наглядные пособия, схемы, иллюстрации, фотографии, ссылки, презентации и т.д.
Нетрадиционные техники рисования.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Скатывание бумаги
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Черно-белый гратажж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5´5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тиснение
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Цветной гратажж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
Перспективный план работы студии «Юные художники»
(Старшая группа)
Сроки | № | Мероприятия |
Сентябрь | 1. | Целевая прогулка «Осень сыплет золотом». Рисование на тему: «Осеннее дерево». Задачи: Через наблюдение, поэзию и репродукции с картин «Осень» (И. С. Остроухова И.И.Левитана, А. Саврасов. Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Научить детей приему «печати листьями». |
2. | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Собери пейзаж» Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память. | |
3. | Создание индивидуальных детских книг собственного произведения и иллюстрировании. | |
5 | Консультации для родителей «Воспитание культурой и красотой через пейзаж» | |
Октябрь | 6 | Рассматривание картин В. Поленова и А. Остроухова "Золотая осень». (интерактивная доска) Задачи: Учить детей воспринимать произведения искусства, находить в них поэтические образы природы. Познакомить ребят с приемами передачи композиции и колорита. |
7 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Найди такой же» Задачи: Закреплять умение узнавать и правильно называть голубой цвет, различать четыре оттенка голубого цвета. Закреплять понятие «цвет», «оттенок». Формировать умение осуществлять последовательный выбор оттенков голубого цвета в порядке убывания светлоты. | |
8. | «Осенний натюрморт» Продолжать знакомить детей с натюрмортом и его видами. Совершенствовать вливания цвета в цвет. Познакомить с техникой печатания листьями. | |
9. | «Дары природы» Дать представление о натюрморте и его видах. Познакомить с техникой вливания цвета в цвет, с нетрадиционной пальцевой живописью. Закрепить умение смешивать цвета. | |
Ноябрь | 10. | НОД по рисованию «Осенний листопад» Цель познакомить детей с техникой рисования «по сырому через марлю». |
11. | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Волшебные краски» Задачи: Закрепить знания детей о зеленом цвете. Развивать умение получать зеленый цвет, смешивая на палитре два основных цвета: синий и желтый цвета. Упражнять в дифференциации синего, желтого и зеленого цвета. Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Найди лишний квадрат» Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект темного тона из множества светлых. | |
12 | НОД по рисованию «Ветка рябины». Цель: Познакомить детей- с картиной И. Грабаря «Ветка рябины», особенностями ее изображения. Закрепить с детьми нетрадиционной техникой рисования на ткани, которая называется «батик». Обучить приёмам рисования на ткани «прорисовка, чирканье». Развивать творческое воображение (дополняя работы мелкими деталями самостоятельно). |
13 | НОД по рисованию «Ваза с цветами» Учить самостоятельно вырезать из открыток цветы и приклеивать их в верхней части листа. Развивать чувство композиции. Учить дорисовывать по шаблону. | |
Декабрь | 14 | Рассматривание картин Д. Александрова "Зимняя сказка", И. Грабаря "Зимний пейзаж", "Февральская лазурь", А. Куинджи "Солнечные пятна на снегу"(интерактивная доска) Задачи: Учить детей всматриваться в картины, замечать различные оттенки окраски снега; представлять способы составления оттенков холодной "зимней" гаммы. НОД по рисованию «Волшебный лес» Познакомить с Техникой рисования «кляксография». Развивать фантазию, творчество, воображение |
15 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Составь узор» Задачи: Формировать умение создавать орнаментальные узоры, используя холодные и теплые цвета. Упражнять в дифференциации теплых и холодных цветов при создании орнаментальных узоров из элементов четырех оттенков, выбирая нужные оттенки из нескольких предложенных. Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Мозаика» Задачи: Добиваться красивого сочетания элементов по цвету в процессе игры с мозаикой. | |
16 | Рисование на тему "Где гуляет зима, что она принесла" по произведениям В. Фетисова "Зимние краски", Г. Ладонщикова "Прилетели метели" Программное содержание. Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений; использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.Создать условия для совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках. | |
17 | Беседа с родителями: «Общение ребенка с природой» Консультация для родителей "У истоков творчества" | |
Январь | 19 | Целевая прогулка «Зима на участке детского сада» Задачи: наблюдение за состоянием деревьев и кустарников, за жизнью животных, снеговым покровом. Рисование красками на тему "Елка"(по стихотворению Трутневой) Задачи: Учить детей рисовать несложный пейзаж поролоновой губкой и кисточкой в соответствии с содержанием стихотворения Трутневой «Елка», изображать елку в снежном убранстве, с шишками. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения (солнце, кустик, следы на снегу).Воспитывать любовь к природе. |
20 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине» Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. НОД по рисованию «Белая береза» Учить отражать рисовании. Совершенствовать умение работать в технике Граттажа |
21 | Развлечение «Путешествие в страну ИЗО» Цель: Формировать знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием и использовать нетрадиционные техники рисования. | |
22 | Консультация для родителей «Самостоятельная изобразительная деятельность детей» | |
Февраль | 23 | Рисование на тему: «Морозные узоры» (нетрадиционная техника «рисование свечой») Задачи: Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы. |
24 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Наведем порядок» Задачи: Формировать умение определять закономерность расположения цветных элементов в ряду, достраивая его, используя предложенный набор, в котором присутствуют лишние элементы. | |
25 | Развлечение «Разноцветный мир» Задачи. Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием. | |
26 | Работа с родителями Консультация на тему: «Использование различного материала в изодеятельности» | |
Март | 27 | Беседа о признаках весны. Целевая прогулка в парк: наблюдение за весенними изменениями в природе. НОД по рисованию на тему: «Весеннее солнышко» (рисование ладошками) Задачи: Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ весны. Закрепить умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности. Формировать умение смешивать разные краски кистью прямо на ладошке. НОД по рисованию карандашами на тему стихотворения И. Бунина "Крупный дождь" Задачи: Учить детей изображать явления природы, описанные в стихотворении; изображать в рисунке несколько предметов, располагая их в ряд или на всем листе бумаги. Воспитывать любовь к поэзии, к весенней природе. |
28 | Знакомство с репродукциями картин известных художников на тему «Весна» - А. Саврасовым "Грачи прилетели"И. Левитана "Весна. Большая вода" К. Ф. Юоном "Мартовское солнце", И. Э. Грабарем | |
29 | Досуг: «Цветочная полянка» Задачи: Через другие виды деятельности воспитывать любовь к рисованию; Развивать у детей интерес, желание использовать в рисовании нетрадиционные методы; Закрепить умение смешивать основные краски (синююи желтую). Рисовать траву короткими штрихами. |
30 | Консультации для родителей:«Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности», «Как занять ребенка». | |
Апрель | 31 | НОД по рисованию «Весна в звуках нежных, хрупких» (рисование по мокрому листу) Задачи: Формировать умение видеть красоту природы, выделять главные отличительные ее особенности. Развивать умение рисовать по своему замыслу под музыку, отражая свои чувства в весенних тонах акварели. Совершенствовать навыки работы в акварельной технике. |
32 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски: «Какой кружок не подходит» Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями Дидактическая игра: «Кто больше увидит» Задачи: Развивать умение оперировать представлениями о цвете в реальных действиях. Расширять знания о предметах, их частях, имеющих признак белого и черного цвета. Формировать умение замечать цвет, желание обнаружить как можно больше объектов заданного цвета. | |
33 | Выставка детских работ «Весна -красна». Фотоотчет | |
34 | Беседа на тему с родителями: «О взаимосвязи игры и изобразительной деятельности» | |
Май | 35 | НОД по рисованию «Березки на поляне» (коллективная работа на ткани) Задачи: Вызвать чувство радости от восприятия произведений живописи; воспитывать любовь к природе; создавать радостную, светлую коллективную работу на ткани. Развивать умение изображать березы разными приемами рисования кистью: ровный ствол - всем ворсом, тонкие веточки- концом кисти, листву- «примакиванием». |
36 | Целевая прогулка на луг. Беседы и наблюдение за весенними явлениями природы. Рисованиенетрадиционным способом по стихотворению О. Высотской «Одуванчик». Задачи: Обеспечить развитие умения детей рисовать разными нетрадиционными способами. Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ одуванчиков. | |
37 | Дидактическая игра с использованием интерактивной доски «Найди и принеси» Задачи: Закреплять знания о холодных и теплых тонах | |
38 | Фотоотчет о проделанной работе за год |
Перспективный план работы студии «Юные художники»
(Подготовительная группа).
Сроки | № | Мероприятия |
Сентябрь | 1. | НОД по рисованию «Путешествие по радуге» Цель: Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. 1. Дидактическая игра «Нарисуй теплую картинку» (на интерактивной доске) Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить |
Сентябрь | 2. | НОД по рисованию Осенние листья (печатание листьями) Познакомить с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятия. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Беседа: «Иллюстрации художника В. Сутеева» (интерактивная доска) |
Сентябрь | 3. | НОД по рисованию «Осенняя сказка» Цель: Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Дидактическая игра «Портреты» Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны(интерактивная доска) |
Сентябрь | 4. | Мой весёлый мяч (рисование + аппликация) Фотоотчет для родителей «Осенние фантазии» |
Октябрь | 5. | НОД по рисованию «Моё любимое дерево осенью» Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. «Творчество писателя и художника-иллюстратора Е. И. Чарушина»(интерактивная доска) |
Октябрь | 6. | НОД по рисованию «Мои игрушки» (по выбору детей) Дидактическая игра «Кто играет с нами в прятки» Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.(На интерактивной доске) |
Октябрь | 7. | НОД по рисованию «Мой портрет». Дать знания о портрете как жанре изобразительного искусства. Закрепить умение рисовать портрет человека. Учить отображать в рисунке своё настроение, особенности внешности (причёска и др.). Развивать чувство композиции. |
Октябрь | 8. | НОД по рисованию «Я люблю пушистое, я люблю колючее.» (тычок жесткой кистью) Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить, наиболее выразительно, отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции. Дидактическая игра «Тепло-холодно» Цель: закреплять представление о цветовом круге. «Как художник Юрий Васнецов животных рисовал»(интерактивная доска) |
Ноябрь | 9. | НОД по рисованию «Фруктовая мозаика» (восковые мелки, акварель) Цель: Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании созвучного тона с помощью акварели. Дидактическая игра «Какой, Какая! Какие!!» Описание игры. Дети встают в круг, передают из рук в руки какой-либо природный объект. Познакомившись с ним, ребенок должен выразить свои ощущения в слове. Передвигаясь по кругу, природный объект постепенно раскрывает перед нами свои новые грани. Например, желудь - овальный, гладкий, твердый и т. д. |
Ноябрь | 10. | НОД по рисованию «Кошка и котята» Закреплять знания о внешнем виде животного. Учить всматриваться в особенности движения, шерстки, выражения глаз и др. Воспитывать доброе отношение к животным. Дидактическая игра «На что похоже» (интерактивная доска) Описание игры. Дети передают по кругу природный объект, сравнивая его с другими знакомыми предметами. Например, колосок – на дерево, перышки птички, метелочку, косичку, хвост и т. д. |
Ноябрь | 11. | НОД «Волшебная страна – подводное царство» (рисование ладошкой, восков. мелками и акварелью) Цель: Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике (восковые мелки + акварель, отпечатки ладоней). Учить превращать отпечатки ладоней в рыб и медуз, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции |
Ноябрь | 12. | НОД по рисованию: «Разноцветные рыбки» (нетрадиционное рисование + аппликация) Цель: Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Закреплять умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность. |
Ноябрь | 13. | НОД по рисованию: «Как прекрасен этот мир» (рисование + аппликация Цель: развивать воображение, творчество, учить передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы. Дидактическая игра «Собери узор» Описание игры. Воспитатель предлагает детям в индивидуальном порядке выложить на бумажных кругах или полосках узор из плоских природных форм – семян тыквы, арбуза, дыни и т. д. Используется прием чередования контрастных по форме и цвету природных материалов |
Декабрь | 14. | НОД по рисованию «Я в подводном мире, осьминожки» (рисование ладошками) Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие. |
Январь | 15. | НОД по рисованию «Зимние узоры» (граттаж). Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Дидактическая игра «Подбери краски» (интерактивная игра) Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. |
Январь | 16. | НОД по рисованию «Волшебные листья и ягоды» (хохломская роспись с использованием интерактивной доски) Цель: Познакомить с росписью на изделиях Хохломы; Учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и видеть красоту; Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение; Учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи; Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев; Формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других промыслов. |
Январь | 17. | НОД по рисованию «Я слепил снеговика» Закреплять навыки нетрадиционной изобразительной техники обрывание и скатывание бумаги. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Дидактическая игра «Волшебные кляксы» Цель: развитие воображения, речи(с использованием интерактивной доски) |
Февраль | 18. | НОД по рисованию «Животные, которых я придумал сам». Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа. Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии |
Февраль | 19. | НОД по рисованию «Ягодки и яблочки на тарелочке» Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений. Дидактическая игра «Составь натюрморт» Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.) |
Февраль | 20. | НОД по рисованию «Зимняя сказка» (рисование пальцами, печать по трафарету) Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. |
Февраль | 21. | НОД по рисованию «Моя любимая погода зимой». Цель: Воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в различных изобразительных техниках; упражнять в отображении состояния погоды в рисунках (ясно, метель); развивать чувство композиции, колорита. |
Март | 22. | НОД по рисованию «Наши любимые животные» Дидактическая игра «Волшебные цвета» (интерактивная доска) Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. |
Март | 23. | НОД по рисованию «Что за чудо эти сказки» (пятно, штрих, линия) Продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Учить продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. |
Март | 24. | НОД по рисованию «Солнышко» (рисование + аппликация) Учить создавать выразительный образ не только с помощью красок и кисти, но и с помощью аппликации. Дидактическая игра «Волшебные звери» (интерактивная доска) Задача. Дети должны придумать рисунок зверька по уже выполненной монотипии |
Март | 25. | НОД по рисованию «Портрет мамы» Продолжать знакомить детей с жанром портрета. Закреплять умение изображать лицо человека, пользуясь различными приемами рисования сангиной, графически выразительными средствами. Развивать чувство композиции. |
Апрель | 25. | НОД по рисованию «Ветка с первыми листьями» (с натуры) Цель: Продолжать учить анализировать натуру, определять и передавать в рисунке форму и величину вазы, веточки. Закрепить умение рисовать полураспустившиеся, и только проклюнувшиеся листья с помощью печатания, передавать их цвет. Развивать чувство композиции. |
Апрель | 27. | НОД по рисованию «Бабочки, которых я видел летом» (монотипия)Цель: Познакомить с техникой монотипии. Познакомить с симметрией. Развивать пространственное мышление. |
Апрель | 28. | НОД по рисованию «Волшебные цвет» Цель: Закреплять умение рисовать необычные цветы, используя разные приемы работы пастелью. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. Дидактическая игра «Подберем краски для художника»(интерактивная доска) Цель. Закрепить знания детей о колорите зимы, осени, весны, лета в разную погоду, полученные в процессе наблюдений природы и рассматривания пейзажных картин; развивать воображение детей. |
Апрель | 29. | НОД по рисованию «Космические дали»поролоном по трафарету) Цель:Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. |
Май | 30. | НОД по рисованию «Как я люблю одуванчики» Цель:Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно технику и тему. |
Май | 31. | НОД по рисованию «Мой маленький друг» (техника тычка) Цель: Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. |
Май | 32. | НОД по рисованию «Весенние сады» Учить изображать цветущие деревья, строение дерева. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. Фотоотчет о проделанной работе за год. |
Май | 33. | Вот и лето пришло. Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество. |
Достижения детей, приобретаемые в результате кружковой работы, отслеживались по составленной нами диагностике на основе показателей и критерий, разработанной Программой «От рождения до школы» Н. Е Вераксы 2015, «Диагностики образовательного процесса» Н.И. Верещагиной, а также показателей и критериев, по программе И.А. Лыковой («Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет»), и Т.С. Казаковой «Развивайте у дошкольников творчество», адаптированной к своей группе.
.......Цель диагностики – исследовать уровень формирования творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.
Диагностика была проведена в несколько этапов- в старшей и подготовительной группе, в начале и конце соответствующего учебного года.
Результаты диагностики уровень формирования творческие способности детей, через нетрадиционные техники рисования.
Критерии и показатели | 2019-2020 учебный год Старшая группа | 2020-2021 учебный год Подготовительная группа | ||
Анализ тематики детского рисунка | 1,4 | 1,6 | 1,5 | 2,4 |
Анализ качества рисунка | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 2,3 |
Уровень изобразительных действий | 1,4 | 1,6 | 1,5 | 2,3 |
Техника рисования | 1,5 | 2,1 | 2,0 | 2,2 |
Самостоятельность в выборе | 2,0 | 2,2 | 2,1 | 2,5 |
Овладение нетрадиционными техниками рисования | 2,0 | 2,2 | 2,1 | 2,4 |
Соответствие изображения в рисунке поэтическому описанию в стихотворении. | 1,5 | 1,7 | 1,6 | 2,3 |
Интерес к произведения искусства | 1,4 | 1,8 | 1,7 | 2,5 |
Критерии оценки:
низкий уровень-до 1,3балла,
средний уровень-1,4-2,2балла,
высокий -2,3-3,0 балла.
Таким образом, в результате проведенной работы, наблюдается положительная динамика: у детей появиться интерес к рисованию. Они стали более уверенными в себе. Дети овладели нетрадиционными способами изображения и стали использовать их в повседневной жизни. Радует, что дети стали с большим желанием участвовать в конкурсах по рисованию и занимать призовые места.
