IV.Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | К-во часов | Основные виды учебнойдеятельности учащихся | Формируемые умения /личностные качества | Дата | ||||||||||||||||||||||
Предметные умения | Универсальные учебные действия | по плану | по факту | ||||||||||||||||||||||||
I четверть -36 ч | |||||||||||||||||||||||||||
Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? ( 11 час.) | |||||||||||||||||||||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий Взаимосвязь компонентов и результата действий. Арифметические задачи Решение арифметических задач. Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени Диагностическая контрольная работа Работа над ошибками. Площадь и периметр прямоугольника. Многогранник. Прямоугольный параллелепипед Административ-ная контрольная работа Работа над ошибками.Деле-ние числа на произведение. Диаграмма Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления Числовые выражения. Развертка куба | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел Определяют порядок выполнения действий в числовых выражениях. Работают над совершенствованием вычислительных умений и навыков Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи Решают текстовые задачи арифметическим способом. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков Упражняются в делении на 10, 100, 1000. Работают над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи. Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал Повторяют изученные способы вычисления площади и периметра прямоугольника. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков Отрабатывают использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Проверка результатов освоения темы Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материалПовторяют переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба Решают числовые выражения с использованием переместительного свойства сложения и умножения, сочетательного свойства сложения и умножения, распределительного свойства умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков | Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа.Соблюдатьалгоритмы письменного сложения и вычитания Использовать правила порядка выполнения действий.Решатьзадачи Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий Анализировать, применятьписьменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные Навыки Выводитьправило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава Вычислять площадь и периметр прямоугольника.Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и сравнивать Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решатьзадачи Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками Использовать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба Применятьна практикепереместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Самостоятельноучитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.Задавать вопросы Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.Устанавливать аналогии Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных Условий В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализироватьвыполнение работы. Самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Адекватнооценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | 03.09 04.09 05.09 06.09 10.09 11.09 12.09 13.09 17.09 18.09 19.09 | |||||||||||||||||||||
Умножение многозначного числа на однозначное- 8 ч | |||||||||||||||||||||||||||
12 13 14 15 16 17 18 19 | Постановка учебной задачи.Алгоритм умножения на однозначное число. Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи.Умножение многозначного числа на однозначное Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Сравнение выражений Арифметические задачи..Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Арифметические задачи.Запись текста задачи в таблице. Сравнение многозначных чисел.Умножение чисел, оканчива-ющихся нулями. Многогранник. Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Тест по теме « Умножение многозначного числа на однозначное» | 1 1 1 1 1 1 | Знакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное Тренируются в умножении двух-, трех- и четырехзначных чисел на однозначное число. Упражняются в решении задач Используют средства арифметических действий при выполнении вычислений. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки Работают над совершенствованием навыка письменного умножения и умения решать задачи. Составляют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Сравнивают выражения Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. Работают с развёрткой многогранника | Составлятьалгоритм письменного умножения. Использоватьего в процессе выполнения практических упражнений Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнятьумножение многозначных чисел на однозначное число Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий Применятьалгоритм письменного умножения. Решать задачи,составлять задачи по данной схеме. Пользоваться правилом порядка выполнения действий Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме. Выполнятьумножение многозначных чисел на однозначное число. Сравнивать выражения Решатьзадачи,составлять задачи по данной схеме или таблице.Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения Пользоватьсяалгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Применять на практике полученные знания | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использоватьречь для регуляции своего действия Самостоятельноучитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Выражать в речи свои мысли и действия Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач.Произвольнои осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач | 20.09 24.09 25.09 26.09 27.09 01.10 02.10 03.10 | |||||||||||||||||||||
Деление с остатком-14 ч | |||||||||||||||||||||||||||
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32-33 | Постановка учебной задачи.Запись деления с остатком.Терминология Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Подбор делимого при делении с остатком Деление с остатком. Подбор неполного частного Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение арифметических задач.Коррекция ошибок. Решение арифметических задач.Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Решение задач Деление на 10, 100. Решение задач Контрольная работа по теме « Деление с остатком» Работа над ошибками Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач Решение задач | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | Знакомятся с предметным смыслом деления с остатком, используют соответствующие термины Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного. Выполняют проверку деления с остатком. Продолжают работать над освоением предметного смысла деления с остатком Знакомятся с правилом нахождения делимого по делителю, значению частного и остатку. Тренируются в подборе неполного частного Тренируются в решении текстовых задач. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Классифицируют выражения Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме. Отрабатывают вычислительные навыки Знакомятся со способом действий при делении с остатком на 10 и 100. Решают задачи. Обсуждают и сравнивают решения Закрепляют способы действий при умножении многозначного числа на однозначное, при делении с остатком. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Проверка результатов освоения темы Закрепляют способы действий при умножении многозначного числа на однозначное, при делении с остатком. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки | Понимать предметный смысл действия деления с остатком, название чисел при делении с остатком. Записывать деление с остатком, называть компоненты деления Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком Применять полученные знания на практике Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Находить и корректировать допущенные ошибки Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Классифицировать выражения Выполнять деление с остатком на 10, 100. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остаткомИзменять условие задачи к данной схеме. Осознаватьвзаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком Применять полученные знания на практике Владеть способом действия при делении с остатком, при умножении многозначного числа на однозначное. Решать задачи Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать Вопросы Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи | 04.10 08.10 09.10 10.10 11.10 15.10 16.10 17.10 18.10 22.10 23.10 24.10 25.10 29.10 | |||||||||||||||||||||
Умножение многозначных чисел-12 ч | |||||||||||||||||||||||||||
34 35-36 | Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция | 1 2 | Знакомятся с алгоритмом умножения на двузначное число. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Сравнивают выражения. Тренируются в умножении на двузначное число. Решают задачи разных видов | Называть разрядный состав многозначных чисел.Использовать распределительное свойство умножения.Понимать смысл умножения. Пользоваться приемами устного умножения на двузначное число Называть разрядный состав многозначных чисел. Решатьзадачи. Сравнивать выражения. Находить и исправлять допущенные ошибки | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Задавать вопросы | 30.10 31.10 01.11 | |||||||||||||||||||||
IIчетверть-28 час. | |||||||||||||||||||||||||||
37 38 39 40 41 42 43 44 45 | Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий Алгоритм умножения на двузначное число. Геометрические тела Алгоритм умножения на трехзначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком Решение задач. Классификация многогранников. Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное Алгоритм умножения многозначных чисел. Тест по теме «Умножение многозначных чисел. Решение задач» Алгоритм умножения многозначных чисел Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное» Работа над ошибками | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Закрепляют умения решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму, в делении с остатком. Решают задачи Решают задачи разных видов. Работают с геометрическим материалом. Классифицируют многогранники. Соотносят фигуру и её развертку Повторяют правило умножения многозначного числа на однозначное. Работают над осмыслением распределительного свойства умножения Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки Тренируются в умножении многозначных чисел по алгоритму. Решают задачи разных видов Проверка усвоения алгоритма письменных приёмов умножения, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Применять изученные случаи умножения и деления. Классифицировать геометрические тела Использовать алгоритм умножения на двузначное число, правило деления с остатком. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме Решать задачи разных видов. Использовать в речи термины «вершина», «грань». Классифицировать многогранники Владеть приемом (способом) умножения многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов Выполнять умножение и деление изученных видов по алгоритму. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме Работать с задачей. Выполнять задания на соотношение единиц площади. Соблюдать правила порядка выполнения действий в выражениях Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками | Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Действоватьпосамостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления | 12.11 13.11 14.11 15.11 19.11 20.11 21.11 22.11 26.11 | |||||||||||||||||||||
Деление многозначных чисел-16 ч | |||||||||||||||||||||||||||
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 | Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Разрядный состав многозначных чисел. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном Решение задач Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Алгоритм письменного деления. Сравнение выражений. Промежуточная диагностическая работа Работа над ошибкам Алгоритм письменного деления. Алгоритм письменного деления. Решение задач. Количество цифр в частном. Решение задач. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число. Знакомятся со способом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком. Знакомятся с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком Продолжаютзнакомство с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки Решают задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем Классифицируют выражения. Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями Упражняются в делении и умножении по алгоритму.Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их Проверка усвоения письменных приёмов умножения и деления, умения решать задачи Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их | Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком) Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком). Пользоваться алгоритмом письменного деления многозначного числа Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком). Пользоваться алгоритмом письменного деления. Решать задачи Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число Решать задачи, составлять задачи по данной схеме и таблице. Выполнять письменные приёмы умножения и деления Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решать выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком. Объяснять взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Классифицировать выражения по заданному признаку Классифицировать выражения по заданному признаку. Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба Выполнять письменные приёмы умножение и деление по алгоритму. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами, длины, площади Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения | Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать аналогии Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Действоватьпосамостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Действоватьпосамостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | 27.11 28.11 29.11 03.12 04.12 05.12 06.12 10.12 11.12 12.12 13.12 17.12 18.12 19.12 20.12 24.12 | |||||||||||||||||||||
Доли и дроби-3 ч | |||||||||||||||||||||||||||
62 63 64 | Терминология.Предметный смысл дроби (доли) Предметный смысл дроби. Часть от целого Нахождение дроби от числа и числа по дроби | 1 1 1 | Знакомятся с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения Продолжают знакомство с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения Тренируются в нахождении дроби от числа и числа по дроби. Решают задачи разных видов | Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть Находить дробь от числа и число по дроби. Решать задачи разных видов | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Создавать и преобразовыватьмодели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы | 25.12 26.12 27.12 | |||||||||||||||||||||
III четверть- 41ч | |||||||||||||||||||||||||||
Действия с величинами-17 ч | |||||||||||||||||||||||||||
65 66 67 68 69 70 71 72-73 74 75-76 77 78 79 80 81 | Величины на практике.Единицы длины и их соотношения Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин. Решение задач с величинами (длина, площадь) Решение задач с величинами (длина, площадь) Соотношение единиц массы. Решение задач с величинами. Перевод одних наименований величин в другие Сложение и вычитание величин. Решение задачПоиск закономерностей. Соотношение единиц времени. Решение задач Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части. Единицы длины, массы и времени Решение задач с различными величинами Решение задач с различными величинами.Закрепление изученного Контрольная работа по теме « Действия с величинами» Работа над ошибками. Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр) Решение задач с величинами (объём, масса) | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Повторяют единицы длины. Соотносят единицы длины. Сравнивают предметы по разным признакам Сравнивают единицы длины. Выполняют сложение и вычитание величин. Решают задачи разных видов Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки Повторяют единицы массы и соотносят их. Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки. Переводят одни наименования величин в другие Работают над совершенствованием умения решать задачи. Закрепляют навык решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Тренируются в сложении и вычитании величин Решают задач на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки Закрепляют единицы времени, соотношение между ними. Закрепляют знания соотношений единиц времен в процессе решения задач Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Работают над развитием навыков устных вычислений Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов умножения и деления, решают задачи с величинами Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел Знакомятся с новой величиной – объемом и его единицами: 1 см³, 1 дм³ = = 1 л , 1 м³ Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел | Устанавливать соотношения между единицами длины. Отрабатывать навык работы над задачей Называтьизвестные вели- чины, пояснять их соотношения. Решать задачи разных видов Решать задачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов Решать задачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов Называть единицы массы и соотносить их. Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов. Переводить одни наименования величин в другие Сравнивать величины. Находить сумму и разность величин. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи разных Видов Решать текстовые задачи. Определять единицы площади. Вычислять площадь и периметр Соотносить единицы времени. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи с единицами времени Выполнять сложение и вычитание величин. Решать задачис различными величинами. Использовать приёмы деления и умножения многозначных чисел при решении задач Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел Выполнять вычисления (вычислительные приемы умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи с величинами Определять новую величину – объем. Соотносить единицы объема Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел Выделять закономерность в построении ряда величин. Выполнять действия с величинами. Использовать алгоритм деления на двузначное и трехзначное число | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Выражать в речи свои мысли и действия Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Задавать вопросы Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | 10.01 14.01 15.01 16.01 17.01 21.01 22.01 23.01 24.01 28.01 29.01 30.01 31.01 04.02 05.02 06.02 07.02 | |||||||||||||||||||||
Скорость движения-16 ч | |||||||||||||||||||||||||||
82 83 84 85 86 87 88 89-90 91-92 93-94 98 99 100 101- 102 | Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние Соотношение единиц скорости. Решение задач Соотношение единиц скорости. Решение задач Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Решение задач. Сравнение выражений Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние)» Решение задач на движение двух тел в одном направлении. Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. Решение задач. Тест по теме « Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние)» Решение задач на движение. Правила порядка выполнения действий Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Контрольная работа по теме« Действия с величинами. Скорость, время, расстояние» Работа над ошибками Совершенствова ние вычислительных умений и навыков | 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 | Знакомятся с понятием «скорость», с единицами измерения величины «скорость». Решают задачи на нахождение скорости и расстояния Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Соотносят различные единицы измерения скорости Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Работают над усвоением понятия «скорость» Анализируют разные способы решения задач. Устанавливают взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Сравнивают выражения. Закрепляют вычислительные навыки Знакомятся с понятием «встречное движение». Определяют взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решают задачи на движение. Работают над развитием умения переводить скорость в другие единицы измерения Тренируются решать задачи на движение. Рассматривают условия задачи на встречное движение с помощью чертежа. Выводят правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию Знакомятся с новым видом задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел Тренируются в решении задач на движение Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Используют алгоритм деления многозначных чисел на практике Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал | Определять понятие «скорость». Использовать единицы измерения величины «скорость». Решать задачи на нахождение скорости и расстояния Объяснять взаимосвязь между величинами. Переводить одни единицы величин в другие. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами Решать текстовые задачи на зависимость между величинами. Пояснять соотношения между различными единицами измерения скорости Использовать правило порядка выполнения действий. Анализировать разные способы решения задач. Устанавливать взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия Использовать правило порядка выполнения действий. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами Использовать понятие «встречное движение». Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения Применять на практике полученные знания Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | 19.02 20.02 21.02 22.02 26.02 27.02 28.02 01.03 05.03 06.03 07.03 12.03 13.03 14.03 15.03 19.03 | |||||||||||||||||||||
Уравнения. Числовые и буквенные выражения -14 ч | |||||||||||||||||||||||||||
103 | Алгоритм решения уравнений | 1 | Знакомятся с понятиями: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их | 20.03 | |||||||||||||||||||||||
104 105 | Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче | 1 1 | Закрепляют понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме | Использовать понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». | Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. | 21.03 22.03 | |||||||||||||||||||||
IV четверть -33 ч | |||||||||||||||||||||||||||
106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 | Составление уравнения по данному тексту (по задаче) Запись буквенных выражений по данному тексту Сравнение числовых и буквенных выражений Усложнённые уравнения. Их решение Решение задач способом составления уравнений Решение задач способом составления уравнений Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме Сравнение уравнений, буквенных выражений. Сравнение уравнений, буквенных выражений. Тест по теме «Уравнения. Числовые и буквенные выражения» Объяснение схем и выражений, составленных к задачам надвижение | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме. Подбирают уравнение к задаче Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления Выясняют числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы. Составляют уравнения по данному условию и их решают. Находят числовые значения простейших буквенных выражений Объясняют буквенные выражения, составленные по данному тексту. Сравнивают числовые и буквенные выражения. Находят числовые значения простейших буквенных выражений Знакомятся с усложнёнными уравнениями, решают их. Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления Решают усложнённые уравнения. Составляют уравнения по тексту задачи, по данной схеме Сравнивают уравнения, буквенные выражения. Объясняют схемы и выражения, составленные к задачам на движение | Применять правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки Сравнивать уравнения, проводить их анализ. Подбирать уравнение к задаче. Составлять уравнение по рисунку, по схеме. Решать простейшие уравнения Составлять уравнения по данному тексту. Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки Записывать буквенные выражения по данному тексту. Определять числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы Записывать и объяснять буквенные выражения по данному тексту. Сравнивать числовые и буквенные выражения. Находить числовые значения простейших буквенных выражений Решать усложнённые уравнения. Анализировать записи решения уравнений, сравнивают их Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки Составлять уравнения по данному тексту задачи, по данной схеме, решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки Сравнивать уравнения, буквенные выражения. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задаватьвопросы Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия | 02.04 03.04 04.04 05.04 09.04 10.04 11.04 12.04 16.04 17.04 18.04 | |||||||||||||||||||||
Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах?-22 ч | |||||||||||||||||||||||||||
117- 118 119 120 121 122 123 124-125 126- 127 128129 130 131 132- 133 134- 135 136- 138 | Умножение многозначных чисел Всероссийская проверочная работа по математике Деление многозначных чисел Решение задач на движение Контрольная работа по теме "Уравнения, числовые и буквенные выражения".? Работа над ошибками Деление с остатком Умножение многозначных чисел Решение задач на движение Итоговая диагностическая работа Работа над ошибками. Деление многозначных чисел Решение уравнений Повторение. Решение уравнений и задач | 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 3 | Повторяют алгоритм письменного умножения и умения решать задачи. Повторяют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел, умение решать задачи изученных видов Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал Выполняют проверку деления с остатком Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила | Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения . Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи изученных видов Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения уравнений. | Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Действоватьпо самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника | 19.04 23.04 24.04 25.04 26.04 28.04 03.05 07.05 08.05 10.05 14.05 15.05 16.05 17.05 21.05 22.05 23.05 24.05 28.05 29.05 30.05 31.05 | |||||||||||||||||||||
