Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования г. Казани
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №55 комбинированного вида» Приволжского района города Казани
паспорт
уголка по воспитанию экологической культуры в детском саду
группа №9
Воспитатель:
Закиева М.М.
Где бы не жил ребёнок, в посёлке или в городе, везде есть свой интересный мир животных и растений. Если тебе мило место, где ты родился, то тебе дорог там каждый камешек, каждая былинка. И все это надо уметь показать ребятам, научить их смотреть и видеть, искать, выращивать и выхаживать, любоваться красотой своего родного края, его природой. Это поможет ребёнку в будущем стать защитником, хозяином и творцом природы.
В программе раскрыто содержание работы воспитателей по ознакомлению детей с природой, определены основные направления в формировании знаний и навыков труда в природе. . Эти требования могут быть выполнены приусловии ознакомления детей в первую очередь с близкой им природой родного края, так как формирование знаний ребёнка дошкольного возраста осуществляется в процессе непосредственного общения его с окружающим миром. В связи с этим рассматривается уголок природы и участка детского сада, которые позволяют создать условия для такого общения.
Природное окружение
Задачи возраста 3 -4 лет
развивать интерес ко всему живому, природе в целом, объектам живой и неживой природы, наиболее ярко выраженным сезонным явлениям;
воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой;
формировать первые представления о взаимосвязях в природе на примерах из ближайшего окружения.
Мир растений и животных
Поддерживать и стимулировать познавательные мотивы дошкольников к знакомству с миром растений и животных:
в процессе непосредственного наблюдения, ухода за растениями в группе и ближайшем окружении на территории детского сада знакомить с комнатными растениями (1—2) и дикорастущими детей растениями (1—2) региона (название, условия для роста);
расширять представления о домашних животных (кошка, собака) и их детёнышах, знакомить с особенностями поведения и питания;
приобщать детей к наблюдению за обитателями уголка природы: аквариумными рыбками, декоративными птичками;
организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок;
расширять представления о диких животных.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе
(например, без воды растение может засохнуть).
Сезонные наблюдения (неживая природа)
Обращать внимание детей на сезонные изменения в природе: погодные условия, растительный мир, птиц.
Обращать внимание детей на необходимость иметь сезонную одежду.
Побуждать замечать красоту каждого сезона года, расширять представления о сезонных особенностях.
Демонстрировать действия по уходу (с учётом сезона) за растениями на участке детского сада, привлекать к отдельным действиям детей.
Результаты совместных наблюдений отмечать в разных видах продуктивной деятельности.
Обращать внимание детей на то, что к живым существам нужно относиться бережно, формировать доброжелательное и осторожное отношение к животным, растениям, предупреждать об отрицательных последствиях вмешательства в природу. Знакомить с правилами поведения в природе, давать запрещающим правилам альтернативу («Нельзя ловить бабочек, но можно любоваться ими»
Природное окружение
Задачи возраста 4 – 5 лет
развивать и поддерживать интерес к природе;
формировать первые представления о целостности природы и о связи человека с ней;
учить замечать происходящие в природе суточные и сезонные изменения, явления (дождь, распускание листьев, цветков, появление первоцветов, красота капелек дождя на листьях, прилетают или улетают птицы);
инициировать проявления эмоционально-положительного отношения к окружающему, стремление поделиться своими впечатлениями со взрослыми и другими детьми, способность любоваться красотой природы, сопереживать живым существам;
формировать элементарные умения предвидеть положительные и отрицательные последствия своего поведения по отношению к объектам природы.
Мир животных и мир растений
Продолжать расширять представления детей о природе.
В процессе наблюдений:
обращать внимание на многообразие птиц, особенности их внешнего облика и поведения;
развивать представления о повадках животных;
наблюдая за насекомыми (муравей, бабочка, жук, божья коровка), обращать внимание на их отличительные особенности, информировать детей о пользе/вреде для природы; формировать представления о приспособлении насекомых к сезонным изменениям;
совершенствовать ориентировку в узнавании и назывании 3—4 деревьев;
расширять представления об условиях, необходимых для жизни растений, животных;
используя условные обозначения, графические модели объектов живой и неживой природы, содействовать узнаванию и различению растений, побуждать составлять рассказ по схеме-модели;
формировать представления о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие — в озёрах, третьи — на лугу), помогать устанавливать элементарные причинно-следственные связи между явлениями природы, между состоянием объектов природы и окружающей среды («Растениям нужны вода, свет, почва. Животным — пища, вода»);
на основе сенсорного обследования расширять представления детей об овощах, фруктах; развивать представления о среде обитания (сад-огород);
через моделирование игровых ситуаций прививать трудолюбие, заботу об охране растений и животных.
В продуктивной деятельности (рисовании, аппликации) побуждать отмечать результаты своих наблюдений.
В мини-музеях «Волшебница-вода», «Солнышко», «Такой разный песок», «Воздух-невидимка» организовывать знакомство со свойствами воды, воздуха, песка, развивать у детей мышление, моторику рук.
Предупреждать попытки детей пугать птиц, ловить животных, ломать ветки, рвать цветы, бросать мусор, приводить альтернативные варианты действий.
Сезонные наблюдения (неживая природа)
Побуждать детей:
замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, птицы улетают на юг, созревают плоды и корнеплоды;
создавать мини-музеи «Солнышко», «Падают листья», «Ледяной конструктор на участке»;
устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы («Похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы», «С первым теплом появляются растения, насекомые, прилетают птицы» и т.д.).
Стимулировать детей:
к наблюдениям за поведением птиц, животных в разные сезоны года;
к рассматриванию и сравнению следов, повадок птиц. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Природное окружение
Задачи возраст а 5 – 6 лет
поддерживать и развивать интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям;
развивать элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости её компонентов, взаимосвязях живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения животных, связь растений со средой обитания), взаимосвязи человека и природы;
развивать обобщённые представления о сезонных изменениях в природе по существенным признакам;
побуждать к наблюдениям за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления;
наблюдать за развитием растений, их различиями и особенностями;
продолжать формировать основы экологически грамотного поведения, экологической культуры, навыки ресурсосбережения;
учить бережно относиться к живой и неживой природе;
приучать экономно расходовать воду, бумагу, продукты.
Мир животных и мир растений
Развивать умения различать растения ближайшего окружения (деревья, кустарники, травянистые растения) по стволам, веткам, плодам, листьям; многолетние и однолетние растения.
Привлекать детей к уходу за комнатными растениями. Рассказать о вегетативном способе размножения растений (листьями, отростком, усами), проводить эксперименты по посадке растений.
Расширять представления о диких животных: где живут, как добывают пищу, готовятся к зимовке.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными разных климатических зон.
Разъяснять взаимосвязи между поведением людей и состоянием окружающей среды, включая детей в игровые проблемные ситуации, игры-имитации, организуя экскурсии в ближайший парк, лес, собственными примерами поведения в природе («Если я оставлю мусор в лесу, то...»).
Организовывать наблюдения за ростом и развитием растений, поведением животных.
Развивать обобщённые представления о последовательности изменений в природе весной, летом, осенью, зимой по существенным признакам («Осенью насекомые прячутся в земле, под корой деревьев и спят», «Многие птицы улетают в тёплые края», «Зимой такие животные, как ёж, медведь, впадают в спячку»).
Используя предметно-схематические модели содействовать установлению причинно-следственных связей между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей), описанию внешнего вида, повадок живых объектов. Творческое рассказывание «Сказка на местности»: придумывание историй по наблюдениям и символическим моделям.
Формировать представление о солнце как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов, о необходимости воды и воздуха для каждого животного, роста и развития растений, рассказывать о разных видах животных, диких и домашних, животных разных континентов, особенностях их поведения и образе жизни.
Сезонные наблюдения (неживая природа)
Закреплять представления детей о том, как сезонные изменения (например, сокращение продолжительности дня) влияют на жизнь растений, животных, человека; формировать обобщённые представления о каждом времени года, основных признаках, погодных явлениях; развивать умения сопоставлять связь сезона с одеждой человека. Формировать представления о способах приспособления животных, растений в зависимости от сезона. Способствовать развитию и обобщению представлений по признакам, закреплённым в модели.
Обобщать представления о труде взрослых в сезонный период.
Природное окружение
Задачи возраст а 6 – 7 лет
учить бережно относиться к живой и неживой природе, заранее предвидеть положительные и отрицательные последствия своего вмешательства в естественные природные и хозяйственные циклы, формировать ресурсосберегающее отношение к ней;
продолжать развивать представления о целостности природы и взаимосвязях её компонентов;
формировать элементарные представления о круговороте воды в природе;
помогать видеть красоту и разнообразие природы (богатство её форм, красок, запахов), получать удовольствие от общения с ней.
Более углублённо знакомить с объектами живой и неживой природы: камнями, песком, глиной, почвой, солнцем, водой, растениями, животными, грибами.
Знакомить с разнообразием водоёмов, причинами и последствиями их загрязнения, необходимостью охраны.
Мир животных и мир растений
Формировать представление об отличии природы от рукотворного мира.
Организовывать длительные наблюдения за природными объектами в уголке природы:
развивать способность различать по существенным признакам объекты живой и неживой природы;
знакомить на примере комнатных растений, животных уголка природы с ростом, развитием и размножением живых организмов, их потребностью в пище, тепле, воде;
расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелётных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Учить детей ухаживать за комнатными растениями. Формировать умение поливать растения в соответствии с их потребностями во влаге.
Расширять представления об особенностях приспособления диких животных, млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся.
Способствовать систематизации и обобщению представлений о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питание, размножение) с использованием моделей; обобщить представления о сезонных изменениях в поведении насекомых Развивать обобщённые представления о птицах как живых существах, имеющих типичное строение.
Развивать интерес к родному краю, вовлекая детей в практическую реализацию интересных проектов «Обитатели рек нашего края», «Деревья родного края», «За чистоту города, посёлка».
Закреплять умение передавать своё отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Содействовать тому, чтобы дети учились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (опираясь на детский опыт, символические средства, коллекции детей).
Подводить детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистый воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе
Методическая литература:
Природа и дети З.Д.Сизенко Казанец Просвещение 1966г
Необычное путешествие в обыкновенный лес . Ю.Дмитриев « Русский язык» Москва 1991г
Грибы. Какие они? Т.А.Шорыгина 2010г Москва
Методические рекомендации для организации занятий по экологии С.Н.Новикова « Русское слово» Москва 2017 г
Ознакомление дошкольников с природой С.А.Веретенникова Москва
« Просвещение» 1980г
Детям о природе Экология в играх Л.М.Потапова Ярославль « Академия развития» 2002г
Воспитание дошкольника в труде В.Г.Нечаева Москва « Просвещение» 1982г
Экологическое воспитание в детском саду Н.А.Рыжова
Природа Стихи и игры для детей Е.А.Алябьева Москва « Творческий цент» 2012г
« Экологическое окно» в детском саду В.М.Корнилова Москва « Творческий цент» 2009 г
Мир растений А.И.Иванова Москва « Творческий цент» 2010г
Ознакомление старших дошкольников с явлениями неживой природы Л.Ф.Павленко Ульяновск 1993 г
Материал к занятиям по развитию речи. Времена года. Лес. Грибы. Т.И.Подрезова Москва 2009г
Знакомство дошкольников с миром животных Е.И.Золотова Москва
« Просвещение» 1988г
Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская Москва « Просвещение» 2013г
Мир, в котором я живу» Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова Москва « Творческий цент» «2005г
Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников С.Н.Николаева, И.А.Комарова Москва 2003г
Воспитание дошкольников через приобщение к природе Л.В.Кокуева Москва 2005г
Система экологического воспитания в дошкольных общеобразовательных учреждениях О.Ф.Горбатенко « Волгоград « Учитель» 2006г
Овощи – целители Сказки А.Лопатина, М.Скребцова Москва 2013г
Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями В.А.Дрязгунова Москва « Просвещение» 1981 г
Беседы о том, кто где живёт Т.А.Шорыгина Москва « Творческий цент» 20011г
« Зелёные страницы» А.Плещаков Москва « Просвещение» 1993г
Дидактическое оснащение:
Детская литература для чтения : стихи, сказки, рассказы.
«Морозко» русская народная сказка
« Снегурочка» русская народная сказка
« Снежная королева» Г.Х.Андерсен
« Слонёнок « В.Кмплинг
« Гадкий утёнок» Г.Х.Андерсен
« Два Мороза» русская народная сказка
« Дед Мороз и Весна» В.Бианки
« Сова» В.Бианки
« Как ходят деревья» Рассказы русских писателей
« Чудо – рукавичка» Стихи Ю.Никонова
« Лесные домишки» В.Бианки
« Медведь – рыбак» Е.Чарушин
« Детки в клетке» С.Я.Маршак
« Чем кролик на зайца не похож» И.Акимушкин
« Мартовские догонялки» Стихи А.Шлыгин
« Птичьи хлопоты» Г.Глухов
« Золотой луг» М.Пришвин
« Утро на берегу озера» Стихи И.С.Никитин, И.З.Суриков» Большие и маленькие» Е.Чарушин
« Откуда взялись броненосцы» Р.Киплинг
« Морошка» Стихи О.Аксёнов
« Солнышко» Потешки. Коллектив авторов
« Котёнок с улицы Лизукова» В.Злотников
« Рассказы о животных» Л..Н.Толстой
« Пожарные собаки» Л.Н.Толстой
« О тех, кто лает» С.Михалков
« Кто будит петуха» Беляева
« Моя первая зоология» Е.И.Чарушин
« Огородный светофор» Стихи. Н.Егоров
« Чинг» Е.Сетон – Томпсон
« Смешная сказка» Г.Цыферов
« Куропатки в гостях» Стихи Г.Сафиева
« В нашем лесу» В.Чаплина
« Уть – уть» Б.Герц
« Воробьишко» М.Горький
« Журка» М.Пришвин
« Лесная соня».И. Токмаков
« Поле» Р.Раамат
«Воробьишкина весна» Н.Сладков
« О животных и птицах» Л.Н.Толстой
« Стрекоза и муравей» Басни Крылов
« Как птицы и звери к зиме готовятся» Г.Снегирёв» Хитрый лис и умная уточка» В.Бианки
« Зелёный город» Стихи .Г.Усачёв
« Новоселье» Л.Кабанова
« Журавли» А.Яшин
« Страшная история» Стихи о лете В.Сашенков
« Рыбий дом» В.Бианки
« Лягушка – путешественница» В.М.Гаршин
«Птичьи разговоры» В.Бианки
«Животные России» Стихи .В.Степанова
« Жаворонок» Стихи В.А.Жуковский
Стихи для детей. А.Блок
Рассказы и сказки. В.Бианки
« Кто чем поёт?» В.Бианки
« Мышонок Пик» В.Бианки
« Хвосты» В Бианки
« Тигрёнок Васька» О.Перовская
« Чудесная лодка» Г.Снегирёв
« Бобровый пруд» Н.Сладков. Н.Чарушин
«Слепая лошадь» К.Ушинский
«От весны до весны» И.Соколов – Микитов.
«Времена года» Стихи русских поэтов
«Чембулак» Г.Снегирёв
« Детство» Стихи. И.А.Бунин
«Серебряное копытце» Бажов
« Про пингвинов» Г.Снегирёв
« Русачок» Б.Заходер
« Хороший день» Стихи. С.Я.Маршак
« Ветер в ивах» Приключения Квака» Театр на столе
« Зима – волшебница» Сборник стихов, сказок, пословиц, потешек
«Путешествие по глобусу»
« Мир и человек» Географический атлас»
« В океане» Э.Бакулина. А.Я.Блокев
«Лесной колобок – колючий бок» В.Бианки
« Лесной голосок Г.Скребицкий
« Весёлое лето» В.Берестов
« У речки Ершовой» Стихи .Ю.Могутин
« Чудеса» Т.Белозёроа
« Серая Шейка» Мамин – Сибиряк
« Как найти дорожку» В.Берестов
«Стрижонок Скрип» В.Астафьев
« Сказка про серую тучку» С.Прокофьев
« Разноцветный ветер» Стихи. Ш.Биккулов
« Нарядная земля» Стихи. Г.Новицкая
« Лесной плакунчик» Т.Белозёров
« Приключения Куцехвостика» Р.Скуиня
« Хозяин ветров» ненецкая сказка
« Про паучка Гришку» Э.Заболотная
« Кто живёт в воде» Н.Мигунова
« Томкины сны» Е.Чарушин
« Два плуга» К.Ушинский
« Про Мальку» В.Белов
« Вежливый дождик» Стихи. Г.Новицкая
« Аисты и лягушки» С.Михалков
« Муравей – Красная Точка» Ролюзина
« Мурзик и Барсик» В.Шаповалов
« Князёк» Рассказы. В.Кудрявцев
« Подарок для самого слабого» В.Злотников
« Сундуковские гостинцы» Г.Шмань
« Котёнок по имени Гаф» Г.Остер
100.« Снеговик» сборник стихов
«Дед Мазай и зайцы» Н.А.Некрасов
. « Первый цветок» А.Онегов
. «Тёплый ветер тихо веет» стихи Л.А.Фет
. « Проказница лиса» русские народные сказки
« Природа чудесница» И.Акимушкин
« Загадки цветов» Н.Павлова
Познавательная литература :
1.Насекомые
2« Где живёт белый журавль» В.Флинт
3. «Жизнь Земли» Е.Г.Ананьева
4. « Геология в картинках»
5. « Морские свинки»
6. « Как появляется лягушка?»
7. « Это всё кошки» И.Акимушкин
8. « Насекомые» Л.Джей
9. « В заповеднике» Г.Снегирёв
10. « Кто в муравейнике живёт?» А.Тамбиев
11. « Кто живёт в воде?» А.Н.Викторова
!2. «Как появляется цветок» И.Гурина
13. «Два леса» Р.Б.Стеркина
14. « Как появляется птица» И.Гурина
15. « Как появляется бабочка» И.Гурина
16. « Как появляется бабочка» И.Гурина
17. « Зачем луку луковица» А.Смирнов
18. « Зачем ёлке иголки» А.Смирнов
19. «Кто в море живёт?» С.Сахаров
20. «Животные луга. Атлас Е.Т.Бровкина
21. « Букашки» А.Ерёмина
22. «Животные леса»Е.Т.Бровкина
23. « Животные наших лесов» Ю.К.Школьник
Комнатные растения:
1.Алоэ
2.Бегония
3.Герань
4.Кактус
5.Лиана
6.Сансевиерия
7.Традесканция
8.Фикус Бальзамино
9. Хлорофитум
10. Бамбуковая пальма
11. Сеткрезия
12. Колеус
13 Пиперомия
Настольно – печатные, дидактические игры
1» Логическое домино»
2 « Бабочки»
3. « Парочки»
4.. « Кто где живёт?»
5. Логическое математическое лото с проверкой
6. «Дары леса» лото
7. «Доминошки. Животные.» лото
8. «Времена года»
9. « Что где растёт?» лото
10. «Растения – животные» лото
11.»Домашние животные и птицы» домино
12. « Мир пустыни» Домино
13. Домино для малышей
14.» Сложи картинку»
15. «Дюймовочка» мозаика
16.» Как зовут тебя, деревце?»
17. «Угадай животных»
18. «Аквариумные рыбки»
19. «Собери цветок» мозаика
20. « Аналогии»
21.Домино для малышей
22.» Собери бабочку» мозаика
23 « Собери ягоды» мозаика
24. «Собери зверей» Мозаика
25. « Кто что ест»
26. « Мой, моё, моя»
27. « С какого дерева лист»
28. « Назови ягоды»
29. «Отгадай, чьи следы?»
30. « Собери грибы»
31. « Кто живёт в аквариуме?»
Серия сюжетных картин авторы: С.Н.Николаева, Н.Н.Машкова
1.« Зимой на прогулке»
2. « Заяц в осеннем лесу»
3. « Белки строят гнёзда»
4. « Волк. Лето»
5. « В уголке природы»
6 « Медведи в осеннем лесу»
7.» Ёж .Поздняя осень»
8. « Лось. Лето»
9.» Золотистый хомяк»
10. « Конец лета»
11.» Белые медведи»
12.Белки осенью»
13. «Лягушка. Лето»
14. «Лесник спасает зайцев»
15. «Медведи весной»
16. «Волки зимой»
17. « Зайцы зимой»
Учебно – наглядное пособие под редакцией С.А.Веретенникова, А.Н.Комаров
Домашние животные и птицы
1.« Петушок с семьёй!
2. « Собака со щенятами»
3. « Кролики»
4.Корова с телёнком»
5. «Свинья с поросятами»
Плакаты:
1.Фрукты
2.Насекомые
3. Дикие звери
4. Морские животные»
5. Птицы
6.Бабочки
Наглядно – дидактические пособия:
Комнатные растения
Вымирающие животные
Бабочки
Насекомые
Цветы
Животные России
Дикие животные
Листья и плоды
Деревья в картинках
Лекарственные растения
Ягоды
Домашние животные
Птицы
Животные Севера
Овощи и фрукты
Домашние птицы
Животные Арктики и Антарктики
Кто живёт в горах?
Морские обитатели
Животные Америки и Австралии
Грибы в картинках. Расскажи детям о грибах
Как наши предки выращивали хлеб. Хлеб в картинках
Акулы
Рыбы в картинках
Рыбы морские и пресноводные
Еда и напитки
Коллекции:
Коллекции волокна
Полезные насекомые ( коллекция)
.Живая и неживая природа моря ( игрушки)
Коллекция семян растений
Насекомые ( игрушки)
Животные России ( игрушки)
Экзотические животные
Фрукты – овощи
Коллекция камней
Семена ноготков
Природный и бросовый материал:
1.шишки 9. соль
2.жёлуди 10. мука
3.пробки 11. клей
4.камни 12. Крупы
6. пуговицы 14.воронка
7. ракушки 15.лупа
8.трубочки 16. Семена фасоли
17.резиновые шарики 17. Резиновые перчатки
Демонстрационный материал « Родные просторы»
1Схемы2.Кроссворды 3.Альбом « Наши соседи» 4.Книга – альбом « Год жизни листа»
5.Иллюстрации о природе
Демонстрационный материал :
!2 месяцев..Беседы по рисункам
Котята, щенки, козы, птицы
Одень по сезону
Календарь природы ( содержание)
Цифры, дни недели, Схемы фаз жизненного цикла животных и растений,
схемы с изображением погодных условий.
Альбом;
1.Весна, лето, осень, зима.
2.Правила поведения в природе
3.На лесной опушке ( аппликация из цветной бумаги)
4.Правила ухода за комнатными растениями
5. Будь примерным другом
6.Поделки из природного материала
7 Природоохранительные и запрещающие знаки
Инвентарь для трудовой деятельности детей:
Ведёрки, совочки, лопаточки, грабельки, лейки
Раскраски птиц, растений, животных
Огород на окне:
