РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Краснодарский край
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — ДЕТСКИЙ САД №28
г. СОЧИ (МДОБУ ЦРР – детский сад №28 г. Сочи)
354024, Краснодарский край, Сочи, улица Ворошиловская, д. 5,
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
по познавательному развитию
тема: «Многозадачная игра ИнтерБум»
Дошкольный возраст 7-й год жизни Подготовительная к школе группа
Разработал: Журавлева Надежда Алексеевна Воспитатель ДОО № 28 |
г. Сочи
2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сценарийобразовательной деятельности «Многозадачная игра ИнтерБум» разработан в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста МДОУ ЦРР – детский сад №28 г. Сочи с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».
Данная образовательная деятельность ориентирована на старших дошкольников (6-7 лет) и носит интегрированный характер. Его отличительной особенностью является то, чтореализация задач достигается средствами разных видов совместной деятельности с детьми. При этом каждый вид деятельности ориентирован на решение своей конкретной задачи.
Образовательные области: (соответствует п. 2.6 ФГОС ДО)
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Речевое развитие |
Физическое развитие |
Раздел программы: Познавательное развитие
Виды деятельности:
Игровая |
Двигательная |
Коммуникативная |
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Физическое развитие |
Цель:Продолжать знакомить детей с окружающим миром, с разнообразными видами транспорта; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёров.
Задачи:
1. Развивать внимание, зрительно-моторную координацию, познавательную активность.
2.Прививать организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься игрой.
3. Научить развивать и проявлять умения анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
Используемые методы, приемы и технологии:
Технологии (какие используются) | Как и где используются (кратко описать) |
Системно – деятельностный подход | на протяжении всей образовательной деятельности |
Здоровьесберегающие технологии | на протяжении всей образовательной деятельности |
Личностно-ориентированные технологии | мотивационный этап |
Игровая технология | на протяжении всей образовательной деятельности |
Информационно-коммуникационные технологии | на протяжении всей образовательной деятельности |
Материалы и оборудование:
№ | Демонстрационный | № | Раздаточный |
1 | телефон | 1 | Карточки для парного задания |
2 | песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир». | 2 | Карточки для индивидуального задания |
3 | Карточки с изображением символов предметов: рукотворные, природные. | ||
4 | Картинки рукотворного и природного мира |
Предварительная работа: проведение игры «ИнтерБум»
Активизация словаря: ИнтерБум
Способы организации воспитанников/ в каждом этапе:групповой, подгрупповой, индивидуальный.
1 этап – индивидуальная организация воспитанников.
2 этап – групповая организация воспитанников.
3 этап – групповая, подгрупповая и индивидуальная организация воспитанников.
4 этап – индивидуальная организация воспитанников.
Структура (части и предполагаемое их время):
1 этап - вводная (~3 мин.)
2 этап – планирования (~1 мин.)
3 этап – реализация (~23 мин.)
4 этап – рефлексия (~3 мин.)
Общее время: 30 минут
Резервное время: до 5 минут
Контроль за усвоением детьми программного содержания:
1 этап – мотивация, объявление цели занятия.
2 этап – планирования деятельности.
3 этап - мотивация, закрепление полученных ранее знаний, решение проблемной задачи путем усвоенных навыков и приемов в игровой методике многозадачного «ИнтерБума».
4 этап – подведение итогов: обобщение по теме, обсуждение, самооценка.
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ДЕЛА (СОБЫТИЯ)
I этап – мотивационный (вводная часть): способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников).
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Звучит песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир». Ребята, представьте мир, в котором мы живем. Какой он по цвету? | Дети внимательно слушают воспитателя.Многоцветный. | Я с вами согласна! | Коммуникация. |
2 | Какой он по размеру? Какой он по форме? | Огромный (большой). Круглый. | Ребята, вы совершенно правы! | Системно – деятельностный подход |
3 | В мире существует огромное количество предметов, чтобы их перечислить, понадобится очень много времени! | Дети должны сказать, что изображено на карточках: Рукотворные, природные. | Попробуйте по символам догадаться, как они называются. Воспитатель показывает по очереди карточки с изображением символов. | Внимательно слушают воспитателя. |
II этап - планирования: способствуем планированию детьми их деятельности.
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников).
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | С чего предполагаете начать? | Определиться с темой | Да, я с вами согласна! | Системно – деятельностный подход |
2 | Что будем делать потом? | Станем в круг | Верно. | Личностно-ориентированные технологии |
III этап - реализации: способствуем реализации детского замысла.
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 20 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников).
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности | |
1 | Ребята, сегодня по дороге в детский сад, я встретила ребят из группы «Дельфины» и они у меня спросили: «Как называется игра, в которую мы с вами всегда играем на прогулке?» Они попросили научить этой игре. | Дети внимательно слушают историю воспитателя и думают, как можно помочь другим ребятам из соседней группы. Научить игре. Объяснить правила. | Ребята, как мы можем помочь детям из группы «Дельфины»? | Системно – деятельностный подход | |
2 | А, как дети увидят нашу игру и поймут правила игры? | А, можно же снять на видео и отправить (показать) детям! | Ребята, можно сделать и так! | Системно – деятельностный подход | |
3 | Кто сегодня хочет побыть оператором? | Среди детей определяется оператор для съемки игры. | И так, с оператором определились. | Личностно-ориентированные технологии | |
4 | Ребята, чего начнем игру? | Нужно поделиться на две команды. А каждой подгруппе придумать задание. | Так, все верно! Я сейчас дам тему для каждой подгруппы. | Системно – деятельностный подход | |
5 | Первая команда придумывает задания на тему: «Рукотворный мир», а вторая команда: «Природный мир». | Дети внимательно слушают задания. Приступают к обсуждению. | И не забудьте, что в каждой команде должен быть свой ведущий! | Игровая технология | |
6 | Например, задание для первой команды. Рукотворный мир: бусы - хлопни в ладоши, домик – сложить руки перед грудью в виде крыши дома, самолёт – покружись вокруг себя. Например, задание для второй команды. Природный мир: цветок – руками показывает «фонарики», заяц – руки перед грудью (как лапки у зайки), дерево – двумя руками машет над головой (изображая дерево). | Игровая технология | |||
7 | И так, задания у всех есть. Пока одна команда играет, вторая – выполняет задание в парах на рабочем месте.Например, нарисовать симметрично мордочку кошки. | Да. Задания у всех есть. Приступим. | Раз мы все готовы, тогда приступаем к игре. | Здоровьес-берегающие технологии | |
8 | Команда «Природный мир» займите свои рабочие места для выполнения задания. | Дети второй команды присаживаются за столы и выполняют задание в парное. | Воспитатель объяснил задание для второй команды. | Личностно-ориентированные технологии | |
9 | Команда «Рукотворный мир» встали в круг и рассказывают, что они придумали на свою тему. | Дети выполняют 1-н круг для закрепления и понимания материала. | Ребята, всем понятно, что мы сейчас делаем?! | Игровая технология | |
10 | Играем на выбивание, те дети, которые ошиблись или выполнили не то движение, отправляется за свои рабочие места и выполняют индивидуальную работу. | Хорошо. Ясно. Понятно. Дети играют самостоятельно в «ИнтерБум». | На карточках нужно раскрасить только то, что относится к рукотворному миру. Воспитатель – наблюдатель. | Игровая технология Здоровьес-берегающие технологии | |
11 | Игра продолжается, пока не останется один ребенок – победитель. | Выбывают те дети, которые выполнили неверные движение. | Не забываем увеличить темп игры! | Личностно-ориентированные технологии | |
12 | И так! Победитель в первой команде определен. Молодцы! Проверим задание второй команды. | Дети второй команды (природного мира) объясняют и показывают, как выполнили задание. | Проверим задание второй команды! Воспитатель проверил и рассказал, что правильно, а где допустили ошибку. | Игровая технология | |
13 | А теперь меняемся. Первая команда «Рукотворный мир» садится за рабочее место, и выполняют парное задание на карточках. Ребята, всем все понятно? | Да. Понятно. Дети приступили к выполнению заданий. | А вторая команда «Природный мир» показывает свое придуманное задание для игры «ИнтерБум» | Игровая технология | |
14 | Правила остаются те же. Дети второй команды, встаньте в круг. | Дети 1-н круг показывают движения для ясности и понимания. Дальше на выбывание и увеличения темпа игры. | Будьте внимательны. Выбывший игрок присаживается на свое рабочее место и выполняет индивидуальное задание на карточке. | Личностно-ориентированные технологии | |
15 | Вот и победитель второй команды. Вы все у меня молодцы! Проверяем | Дети первой команды присаживаются за столы и выполняют задание в паре. | В конце воспитатель проверяет задание и объясняет где верно, а где присутствует ошибка. | Игровая технология | |
16. | Ребята, сейчас все присаживаемся на свои рабочие места и проверим выполнения индивидуальных карточек. И так, одни раскрашивали «Рукотворный мир», а вторые «Природный мир». | Дети присаживаются за свои места и проверяют свои индивидуальные карточки. Дети отвечают на вопросы. | Что относится к «Рукотворному миру»? Что относится к «Природному миру»? Оператор заканчивает снимать. Молодцы! Теперь мы видео сможем показать другой группе, и они смогут играть в наш интересный «ИнтерБум». | Информационно-коммуникационные технологии Личностно-ориентированные технологии | |
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Что нового для себя вы сегодня узнали? | Какие могут быть интересные задания | Да. Вот так можно интересно заниматься! | Информационно-коммуникационные технологии |
2 | Какие были у вас трудности? | Выполнять групповое задание | Да. Иногда это сложное задание. | Личностно-ориентированные технологии |
3 | Как вы с ними справлялись? | Договорились между собой | Это верное решение! | Личностно-ориентированные технологии |
4 | Для чего мы это делали? | Показать детям другой группы нашу интересную игру! | Да. Верно. | Личностно-ориентированные технологии |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ | Название | Автор | Издательство | Год издательства |
1 | Ознакомление с предметным и социальным окружением | О.В. Дыбина | Мозайка – Синтез | 2016 г |
2 | Сборник подвижных игр | Э.Я. Степаненкова | Мозайка – Синтез | 2016 г |
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
№ | Название | Интернет ресурс |
1 | Sax-minus | https://sax-minus.ru/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoi-gruppe-po-applikacii-carevna-lyagushka-kak.html |
2 | Creative baby | https://creativebaby.ru/carevna-lyagushka/ |
