Закрепление написания строчной и заглавной буквы Ш ш

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(слово учителя)

Ребята, садитесь

Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: пенал, пропись, рабочая тетрадь.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем,

И ни минуты не теряем!

Проверка готовности. Саморегуляция.

Р.:

волевая саморегуляция.

2.
Актуализация опорных знаний и способов действий

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Практический (упражнение)

Наглядный (показ)

Отгадайте загадку:

Этот герой красного цвета,
Сможет всегда одержать он победу.

Номер его 95,
Как же героя этого звать?

Этот герой человек? А кто же он?

Какую букву мы с вами недавно изучили?

Какой звук обозначает эта буква?

Молния Маккуин приготовил для вас задание. Посмотрите на доску. Что вы видите? Зачем нужны они?
У нас есть 6 канистр.

Посмотрите, на первой написано «Г», а на втором «С».

Как вы думаете, что обозначают эти буквы?

Давайте посмотрим дальше, на 3 -«Г», на 4 – «З». А что это значит?

Что еще осталось?

Что означают эти буквы?

А вот и задание от нашего гостя: нужно будет дать характеристику звуку [ш]. Кто выйдет к доске?

Присаживайтесь.

Какую характеристику вы дали звуку?

Кто согласен, поднимите руку. Молодцы!

Откройте пропись на стр. 5.

Кто может сформулировать тему?

Какую цель мы поставим?

Какие задачи мы можем перед собой поставить?

Посмотрите в пропись на элементы. Какие буквы можно составить из этих элементов?

Давайте выполним разминку для пальцев.

1. Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

2. Согните руки в локтях, держите кисти рук перед лицом, сгибайте и разгибайте пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.

3. Сожмите руки в кулачок, поочередно разгибая каждый палец. Затем поочередно обратно загибая.

Молодцы!

Перед тем, как начать писать. Давайте вспомним как правильно нужно сидеть за столом во время письма.
Кто может сказать, как нужно сидеть?
Где стоят ноги?

А где должны лежать локти?

А кто скажет, как нам нужно обращаться с ручкой?

А как должна лежать тетрадь?

Молодцы!

Все повторили, размялись.

Давайте обведем все элементы, из которых вы составляли буквы.

Ниже вы видите правило, которое раньше изучили. Вспомните и расскажите это правило нашему гостю.

Обведите буквосочетание.

Ниже вы видите ту букву, которую мы с вами изучаем.

Напишите по половине строки строчную и заглавную букву Ш ш.

Ниже необходимо обвести предложение – правило.
Молодцы!

Слушают учителя.

Молния Маккуин.

Нет, машина.

Ш.

[ш]

Ведро, канистру.

Отвечают.

Гласный и согласный.

Выполняют характеристику, анализ звуков.

Глухой, звонкий.

5 – «М», 6 – «Т».

Мягкий, твердый.

С каждого ряда выходить один человек, прикрепляет букву ш к канистрам.

1 – согласный.

2 – глухой.

3 – твердый.

Согласный, глухой (парный), твердый.

Формулируют тему, цель, планируют свою деятельность.

Тема: закрепление написания строчной и заглавной буквы Ш ш.

Повторить написание элементов букв Ш ш и повторить соединение букв Ш ш с другими буквами.

Отвечают.

И,Ш, Ч, У, и, Л.

Выполняют разминку для пальцев, каждое упр. по нескольку раз.

Отвечают на вопрос:

Сидим прямо, ровно.

Обе ноги должны стоять на полу.

Локти лежат на парте.

Ручку держим средним и большим пальцами, а указательным придерживаем сверху.

Тетрадь лежит под наклон, не прямо.

Обводят элементы на стр.5.

Ши пиши с буквой И.

Обводят.

Пишут.

Совершенствовать составление характеристики звуков.

Соблюдать гигиенические требования письма и правила посадки.

Ориентироваться на пространстве страниц в прописях.

Совершенствовать написание строчной и заглавной буквы Ш ш и способов ее соединения с другими буквами.

К.: слушать и понимать речь других.

К.: владеть диалогической речью.

П.: осуществлять анализ, обобщение изученного;

Р.: оценивать правильность выполнения своего действия, вносить необходимые коррективы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность

П.: осуществлять запись выборочной информации.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Р.: оценивать правильность выполнения своего действия, вносить необходимые коррективы.

Учебно-познавательный интерес к изучению темы: «Закрепление написания строчной и заглавной буквы Ш ш».

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Ниже вы можете увидеть схемы.

К какому слову относится первая схема? Сколько слогов в этом слове и каких? На какой слог ударение? Раскрасьте схему. Запишите это слово ниже 2 раза.

Следующее слово – мыши. Сколько слогов в этом слове и каких? На какой слог ударение? Раскрасьте схему.

Запишите словониже.

Молодцы! Двигаемся дальше.

Посмотрите, что написано ниже.

Это задание. Найдите и запишите только те слова, в которые есть буквосочетание ши.

Давайте с вами немного разомнемся. Мы со Молнией придумали для вас вот такую разминку: внимательно слушайте слова, которые я буду произносить, если я назову слово, в котором есть буква Ш, вы приседаете. Если в слове нет этой буквы - выполняете хлопок над головой.

ШИНА, ШАПКА, КРЮК, ПИЛА, ЗОНТ, ШАШКА, ШУРУП, ДИВАН, ШУБА.

Вы справились, мы с Молнией рады.

Отвечают на вопрос.

К слову – уши.

Отвечают на вопросы, раскрашивают схему.

Пишут.

Отвечают на вопросы, раскрашивают схему.

Пишут.

Читают.

Записывают: шина, машина.

Выполняют движения.

Совершенствовать написание строчной и заглавной буквы Ш ш и способов ее соединения с другими буквами. Соблюдать гигиенические требования письма и правила посадки.

Ориентироваться на пространстве страниц в прописях.

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

П.: осуществлять запись выборочной информации.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

П.: осуществлять анализ

П.: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте.

Учебно-познавательный интерес к изучению темы: «Закрепление написания строчной и заглавной буквы Ш ш».

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля)

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Посмотрите, что написано ниже.

Почему это предложение?

Сколько слов в каждом предложении? Связаны ли предложения с нашим гостем?

Запишите эти предложения.

Читают. Написаны предложения.

Выражают законченную мысль, начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка.

Отвечают.

Записывают.

Совершенствовать написание и заглавной буквы Ш ш и способов ее соединения с другими буквами. Совершенствовать составление характеристики звуков.

Соблюдать гигиенические требования письма и правила посадки.

Ориентироваться на пространстве страниц в прописях.

П.: осуществлять синтез как составление целого из частей.

П.: осуществлять анализ

К.: владеть диалогической речью.

Учебно-познавательный интерес к изучению темы: «Закрепление написания строчной и заглавной буквы Ш шААА».

5. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Итак, о чем же мы сегодня говорили на уроке?
Ребята, кто помнит, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Достигли ли мы ее?

Отлично!

А сейчас я предлагаю вам раскрасить канистры.

Если вам была понятна тема, то раскрасьте её в зеленый цвет, если у вас были затруднения, то в желтый, а если не понятна тема, то в красный.

Отвечают.

Отвечают: повторить написание элементов букв Ш ш и повторить соединение этой буквы с другими буквами.

Да.

Раскрашивают.

П.: осуществлять обобщение изученного.

К.: владеть диалогической речью.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.