Разработка занятия "Тайм-менеджмент школьника или наука управлять своим временем"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи «Гармония»

муниципального образования города Братска

ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ ШКОЛЬНИКА

ИЛИ НАУКА УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ВРЕМЕНЕМ

Разработка занятия

Братск, 2018

Содержание

Введение

На сегодняшний день учащиеся старших классов ведут активную учебную и творческую жизнь: уроки, элективные курсы, подготовки к итоговым экзаменам, посещение различных секций во внеурочное время. Многие старшеклассники утверждают, что зачастую не успевают выполнить поставленные на день задачи. Проблемы, связанные с неумением управлять своим временем, являются одними из наиболее распространённых. Успех во взрослой жизни во многом зависит от того, как мы распоряжаемся временем, поэтому многие люди обращаются к технологиям тайм-менеджмента – управлению временем, чтобы всё успевать и на работе, и дома. Некоторые считают, что подростка поздновато учить планировать время на приготовление уроков, на организацию полезной деятельности, отдых, так как он привык к тому образу жизни, который ведёт, но человек способен работать над собой и меняться к лучшему в любом возрасте. Тема рационального использования времени актуальна и пользуется популярностью, как среди взрослых, так и среди студентов и школьников.

С самого детства детей приучают соблюдать режим дня, но этот режим составляют родители. Когда ребенок идет в школу, расписание его дня выстраивается уже родителями и учителями. И снова участие самого ученика в таком планировании минимально. С каждым учебным годом у школьников возрастает количество стоящих перед ними задач, но тайм-менеджменту в школах не обучают.

Стремятся ли современные школьники управлять своим временем? Хотят ли они пополнить свои знания в этой области? Для выявления актуальности данной темы было проведено анкетирование среди школьников Правобережного района города Братска, в котором приняли участие 226 человек. Результаты анкетирования выглядят следующим образом.

На вопрос «Как ты планируешь свой день?» 211 человек ответили, что никак не планируют. 8 – составляют план на день вместе с родителями. 7 - записывают на листочке то, что им необходимо сделать за день. Никто из участвующих в анкетировании не ответил, что их дела планируют родители.

Таким образом, анкетирование подтвердило, что тема управления временем для школьников является актуальной.

Цель занятия: проанализировать эффективность использования времени и познакомить учащихся со способами успешной организации своей работы.

Занятие построено в виде беседы, с элементами социально-психологического тренинга, самодиагностики и самоанализа.

На занятии используются такие формы работы, как психологические игры, беседа с учащимися, интерактивные упражнения и самодиагностика.

В качестве диагностических материалов используются разработанная нами анкета «Как я использую свое время» (см. Приложение 1) и методика «Хронометраж» (см. Приложение 2).

Так же для учащихся предлагается Памятка «Способы успешного использования времени» (см. Приложение 3).

Продолжительность занятия 45 минут.

Ожидаемые результаты:

развитие навыков самоанализа и самоорганизации;

приобретение учащимися навыков успешного управления своим учебным и свободным временем;

снижение у учащихся уровня личностной тревожности, возникающей в период подготовки к экзаменам;

Необходимое оборудование:

помещение со свободно перемещающейся мебелью, техника для демонстрации презентации, доска для записей, бланки анкеты и «хронометраж», раздаточный материал «Памятка «Способы успешного использования времени».

Основная часть.

Содержание занятия.

«Тайм – менеджмент или умение управлять своим временем»

Цель: проанализировать эффективность использования времени и познакомить учащихся со способами успешной организации своей работы.

Разминка «Ассоциации».

Учащимся предлагается по цепочке назвать свои ассоциации на слово «Время». Ответы фиксируются ведущим на доске.

Затем ведущий знакомит старшеклассников с темой и целью данного занятия.

Беседа «Искусство успевать».

«Время это жизнь. Растратить свое время – значит растратить свою жизнь. Взять свое время под контроль – значит овладеть своей жизнью и использовать ее наилучшим образом» Алан Лакейн.

Последний год в школе, год перед институтом посвященный зубрежке, подготовительным курсам и репетиторам, часто оказывается самым трудным в жизни школьников, даже труднее, чем само поступление в институт.

Если проанализировать все то, чем вы занимаетесь, можно выписать целый список. Кроме уроков и выполнения дом.задания что вы можете назвать? (домашние обязанности, тренировки, общение с друзьями и подругами)

На каждое из этих дел уходит определенное количество времени. Кто может сказать, что успевает сделать все, что нужно за день? Очень мало людей могут похвалиться этим.

Если есть такие, можете ли сказать, поделиться с остальными своим секретом?

Есть специальные техники, которые помогают людям в этом – «Тайм-менеджмент».

Эффективность означает выбор наилучшего варианта из имеющихся возможностей и выполнение его наилучшим образом.

Пожалуйста, запомните: дефицита времени нет! У нас много времени, чтобы сделать все, что мы по-настоящему хотим. Если вы, как многие люди, "слишком заняты", чтобы успешно работать, то имейте в виду, что есть множество людей, которые гораздо более заняты, чем вы, но успевают сделать больше, чем вы. У них не больше времени, чем у вас. Они просто гораздо лучше используют время!

Самодиагностика: «Хронометраж» и анкетирование.

Учащимся предлагается зафиксировать на специальных бланках (см. Приложение 2) все события от подъема до отбоя в течение одного рабочего и одного выходного дня.

После этого, проанализировав самостоятельно результаты, ученикам предлагается заполнить анкету«Как я использую свое время»( см. Приложение 1).

А затем, поделившись на группы по 4-5 человек, проанализировать и обобщить результаты, и представить другим, на каком временном этапе происходит потеря времени и определить, на что конкретно было оно потрачено у членов каждой группы.

Ведущий обобщает данные всех групп, фиксируя основные тезисы на доске.

Беседа «Возможные причины неэффективного использования времени»

Причины неэффективного использования времени можно разделить на две группы: внешние и внутренние.

Помехи извне — это плоды нашего рабочего окружения; события, отвлекающие внимание и лишающие контроля над временем. Эти убийцы времени бывают следующими:

задержки при выходе из дому (Ключи забывали дома?);

задержки в дороге (Очередь на маршрутку);

болтовня с друзьями (типа коммуникации, Однокласники.ру и Вконтакте.ру (и др. социальные сети));

неполадки с компьютером и доступом в Интернет;

электронная почта (спам);

поиск папок, ручек и т. д.;

телефонные звонки;

Кроме внешних пожирателей времени существуют и внутренние, которые съедают ваше время изнутри: ваши черты характера и личные качества, вызывающие простои в работе, а в результате стресс и осознание того, что ничего не успеваете. Избавляться от них нужно, но это будет более проблематично, чем избавление от внешних убийц. Внутренние помехи являются частью нашей жизни и от привычек очень тяжело избавляться.

Среди внутренних помех можно отметить:

неумение отказывать и говорить НЕТ;

привычка хвататься за все и сразу;

неверная оценка сроков и объемов работ;

желание всегда быть полезным и помогать всем;

природная медлительность;

отсутствие привычки вести записи;

излишняя общительность;

привычка приступать к работе не обеспечив себя всем необходимым;

не умение расставлять приоритеты;

привычка каждые 5-10 минут проверять почту (блоги, форумы, RSS) или другую информацию на сайте;

недостаток отдыха (постоянное сонно-выжатое состояние);

привычка полностью полагаться на память;

природная рассеянность;

привычка откладывать ежедневные дела на конец дня.

Памятка «Способы успешного использования времени»

Учащимся в малых группах по 4-5 чел. предлагается самостоятельно, с помощью «мозгового штурма», исходя из проанализированных причин потери времени, найти способы управления временем и выбрать самые эффективные.

Затем выслушивается каждая группа, предложенные способы фиксируются на доске ведущим.

Далее ведущий обобщает предложенные способы, дополняет не названными, предлагая учащимся подготовленные памятки (см. Приложение 3).

Из приведённых в памятке советов учащимся достаточно для начала выбрать всего 3, которым они готовы следовать с этого момента.

Рефлексия

- что удивило на сегодняшнем занятии?

- чему вы сегодня научились?

- что узнали нового о себе, о своих товарищах?

- чем довольны, какие вопросы остались неразрешенными?

Список используемой литературы

А.Лакейн, «Искусство успевать», 2006 г.

Билл Ньюман «Парите вместе с орлами», «Попурри», Минск, 2002г.

Сборник статей «Вопросы молодёжи»- Вгоklyn, New York, U.S.A, 2008 г.

Стивен Р.Кови «Первое прежде всего», 2007 г.

http://subscribe.ru/catalog/psychology.mbc

www.improvement.ru

Приложение 1

Анкета «Как я использую свое время»

Планируете ли Вы свой день (дела, которые нужно выполнить в течение дня)?

Успеваете ли Вы сделать необходимые (или запланированные) дела в течение дня?

Считаете ли Вы, что ваше время часто тратится впустую?

На что у Вас уходит время зря? За какими занятиями у Вас теряется время?

Сколько времени (примерно) у Вас уходит на выполнение домашних заданий?

Сколько времени (примерно) тратится на просмотр телевизора, за компьютером (игры, общение в чате)?

Хотелось бы Вам научиться более рационально использовать свое время?

Приложение 2

Хронометраж «Учет потерянного времени»

Приложение 3

Памятка «Способы успешного использования времени»

Существует множество способов успешного использования времени. Их можно представить в виде принципов конструктивных действий по организации своей работы:

точное определение целей. Начиная что-либо делать, необходимо как можно точнее определить, что вы конкретно хотите сделать;

сосредоточенность на главном. Весьма полезно составить список всех дел, в соответствии с их приоритетом и срочностью;

создание стимулов. Человек лучше всего делает то, что ему нравится. «Любимые» дела всегда делаются быстрее, чем «нужные». Если можно превратить «нужно» в «хочу», эффективность работы значительно повысится;

установка сроков. Лучший способ взять на себя обязательство — установить срок выполнения того или иного задания;

решительность. Постарайтесь приступить к работе как можно быстрее: обдумывайте, решайте, действуйте. Начав что-то делать, не нужно все время сомневаться — двигайтесь дальше;

умение говорить «нет». Это позволит не отвлекаться на ненужные дела и разговоры;

контроль времени, затраченного на разговоры по телефону и «посещение» Интернета;

умение слушать. Внимательно относитесь к информации, чтобы точно знать, что, где, когда и почему происходит;

отказ от шаблонов и повторов. Если вы успешно справлялись с работой, используя всегда один и тот же метод, это не значит, что он самый лучший. Поинтересуйтесь, как эту работу делают другие. Может быть, ее можно сделать быстрее и эффективнее;

внимание к мелочам. Ничто так не выбивает из колеи, как досадные мелочи. Будьте внимательны к, казалось бы, несущественным вещам и предметам в быту и на работе. Это позволит сэкономить вам массу времени и сил;

полное использование времени. Время, которое вы тратите на поездки и ожидание, можно использовать на обдумывание дел и планирование дня.