Перспективное планирование, март

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА АПРЕЛЬ

«Весна. Перелетные птицы»

Задачи: систематизировать представления детей о весне(солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты). Знакомить с многообразием родной природы. Расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания. Приучать детей заботиться о братьях наших меньших – птицах. Воспитывать бережное отношение кптицам, приучать подкармливать их на участке детского сада. Знакомить с птицами, обитающими в Кемеровской области и сптицами, занесенными в Красную книгу.

«Водоемы. Рыбы»

Задачи: актуализировать знания детей о свойствах воды, закрепить знания детей об обитателях водоемов, а именно рыбах, их внешнем виде. Помочь запомнить названия рыб, обитающих в нашей области.

«Цветы»

Задачи: дать понятие, что такое цветок, учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом); отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых; воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

«Насекомые»

Задачи: уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности, уточнить особенности внешнего вида насекомых, закрепить знания о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других обитателей природы; формирование желания получать удовольствие от общения с насекомыми.

«Лето»

Задачи: расширить представление о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Утренняя гимнастика по плану инструктора физкультуры.

Гимнастика пробуждения в постели

Комплекс «Спортсмены»

«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в и. п.).

«Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).

«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться в и. п.).

«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения).

«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь) Прогнуться. (Сцепленные руки поднять как можно выше – парус).

«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот).

Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс «Солнечные зайчики»

Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки вверх).

Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны).

Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки).

Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка касаясь ладошками лица).

Солнечные, не простые, зато скачут как живые: (Изображаем зайчиков: руки в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»).

По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,

И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев)

Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем)

Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики «растопыриваем», вращаем кистями).

 Ходьба по дорожке «Здоровья»

Дыхательные упражнения.

1, 2 неделя

«Дровосек»

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

«Надуй шарик»

П: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

«Гуси летят»

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

«Жук»

ИП: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает

голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

3, 4 неделя

«Ворона»

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

«Вырасти большой»

ИП: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох,опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.

«Каша кипит»

ИП: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

«Насос»

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

Массаж лица.

Динамический час.

«Доброе утро»! 

Доброе утр, глазки, вы проснулись? (дети поглаживают веки).

Доброе утро, ушки, вы проснулись? (дети поглаживают ушки).

Доброе утро, щечки, вы проснулись? (дети поглаживают щечки).

Доброе утро, ручки, вы проснулись? (дети поглаживают ручки).

Доброе утро, ножки, вы проснулись? (дети поглаживают ножки).

Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!

(протягивают руки вверх и широко улыбаются).

ОРУ

«Ниточка с иголочкой» - Дети держатся за руки, образуя цепочку. Проведя цепочку вокруг всей площадки, воспитатель предлагает детям остановиться и поднять сцепленные руки вверх, образуя ряд ворот. После этого он ведет цепочку в обратном направлении под руками у детей, обходя по очереди одного справа, а другого слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под "воротиками", ребенок, поднимавший руки для образования "ворот", переворачивается вокруг себя и продолжает движение дальше.

«Быстро по местам»- Дети стоят в колонне по одному. По команде "На прогулку!" разбегаются по площадке, берут любые пособия и выполняют с ними произвольные движения. По команде "Быстро по местам!" кладут пособия на место, где они находились, и возвращаются на свое место в колонне. Проигрывает тот, кто место в колонне занял последним.

Игры на координацию речи и движений.

«Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки (Руки на пояс, высоко подпрыгивать на месте.)

Сели на карниз. (Сесть на стульчики.)

Шаловливые сосульки (Покрутить руками.)

Посмотрели вниз. (Посмотреть вниз из-под руки.)

Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами.)

Стали каплями кидаться.   (Руками соответствующие движения.)

Две сосульки вниз смотрели.

«Одуванчик»

«Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, Туловище вправо, влево.

Больше спать не захотел, Туловище вперед, назад.

Шевельнулся, потянулся, Руки вверх, потянуться.

Взвился вверх и полетел. Руки вверх, вправо, влево

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит, и вьется. Покружиться.

Физкультминутка

«Аквариум»

Цель: координация речи и движения, развитие воображения.

Улитки ползут, свои домики везут.

/Дети передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной/.

Рогами шевелят, на рыбок глядят.

/Останавливаются, делают рожки из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо/.

Рыбки плывут, плавничками гребут.

/Передвигают по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища, делая движения только ладонями вперёд, назад/.

Влево, вправо поворот,

А теперь наоборот.

/Плавные повороты туловища влево, вправо и наоборот/.

«Цветок»

Спал цветок и вдруг проснулся (туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел (туловище вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел (руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснётся-

Бабочка кружит и вьётся (покружиться как бабочка)

Подвижные игры на прогулке.

«День и ночь»

Цель: развитие силовой выносливости, быстроты реакции.

Содержание: На игровой площадке на некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Между ними находится ведущий. Команда мальчиков — «ночь», команда девочек — «день». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.

«Перелет птиц»

Задача: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала.

Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег.

«Мышеловка».

Задачи: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу, способствовать развитию речи.

«Мы веселые ребята».

Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием; способствовать развитию речи.

Дети становятся на одной стороне площадки за воображаемой чертой. На противоположной стороне площадки сугроб или снежный вал. Немного в стороне, сбоку от играющих, располагается ловишка (его назначает взрослый или выбирают дети). Играющие хором произносят:

Мы — веселые ребята,

Любим бегать и скакать.

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три — лови!

После этого все перебегают на другую сторону площадки и прячутся за сугроб. «Ловишка» догоняет бегущих, осаленные им отходят в сторону. «Ловишка» не может ловить тех играющих, которые успевают убежать за сугроб. Он подсчитывает пойманных после каждой перебежки.

Малоподвижные игры на прогулке.

«Будь внимателен»

Воспитатель предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, Воспитатель говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении. Вариант: Дети выполняют то, что показывает воспитатель, а не то, что он говорит.

«Ручейки и озера»

Задача: учить детей ориентироваться в пространстве и выполнять перестроения. Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.

«Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, читая стихотворение.

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, поворачиваются, наклоняются, приседают и т.п.

«Эхо»

Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.

Спортивные упражнения на прогулке.

1.«Попади в цель» - упражнять в меткости.

2.«Спортсмены тренируются»- упражнять в прыжках (одна нога вперед - другая назад).

3.«Кто дальше»- упражнять в метании предметов на дальность.

4.«Бегуны»- упражнять в беге мелким и широким шагом.

5.«Сбей ориентир»- метание на дальность.

6.«Из круга в круг»- прыжки на двух ногах вперед- назад.

7. «Попрыгунчики» - упражнять в прыжках в длину.

8. «По ровненькой дорожке» - развивать, равновесие.

9. «Найди где спрятано» - закреплять умение ориентироваться в пространстве.

10. «Прыгай выше» - упражнять в прыжках в высоту.

Индивидуальная работа.

Основные виды движений:

• метание набивного мяча 2-мя руками из-за головы; метание мешочков в горизонтальную цель;

• прыжки на 2-х ногах по прямой; прыжки в длину с разбега;

• с мячом – ведение мяча правой и левой руками и забрасывание его в корзину; ведение мяча между предметами;

• ходьба по бревну; ходьба боком приставным шагом, по канату.

Игровые упражнения:

«Кто быстрее соберется?»;

«Перебрось — поймай»;

«Передал — садись»;

«Дни недели».

Воспитание КГН.

Питание:

Продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы во время принятия пищи, жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом, следить за осанкой во время приема пищи.

Одевание – раздевание:

Продолжать воспитательно-образовательную работу над закреплением навыков самообслуживания. Учить аккуратно складывать предметы гардероба после прогулки развешивать сушить влажную и мокрую одежду, аккуратно ставить обувь. Бережно обращаться с одеждой.

Умывание:

Закреплять навыки личной гигиены, соблюдать порядок в ванной комнате, мыть руки после посещения туалета.

Содержания в порядке одежды и обуви:

Закреплять привычку следить за своим внешним видом и видом товарищей по группе во время подготовки к прогулке (по необходимости тактично напоминать о неприятности), формировать навыки смены постельного белья (самостоятельно застилать простынь).

Беседы о здоровом образе жизни:

«Чистить зубы каждый день нам совсем не лень».

«Чистота – залог здоровья».

«Правильно моем руки в определенной последовательности (мочим-намыливаем-ополаскиваем-вытираем насухо)».

«От чистоты зависит наше здоровье».

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра «Профессии на транспорте»

Задачи:

Учить строить игру по предварительно составленному, коллективно по плану – сюжету, справедливо, распределять роли в играх.

Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, побуждать и поощрять использование предметов заместителей. Приучать использовать в играх навыки по сооружению построек из строительного материала (мебель для кукол, автобус и т. д.).

Поддерживать интерес к игровой деятельности через принятие роли, вхождение в образ.

Продолжать формировать доброжелательные взаимоотношения, умение считаться интересами сверстников.

Развивать диалогическую речь в ходе игры.

Формировать положительные взаимоотношения между детьми во время совместных игр.

Воспитывать у детей уважение к труду водителя.

Продолжать развивать сформировавшиеся виды детской игры, усложняя и совершенствуя способность к отождествлению.

Театрализованные игры (разнообразные виды театров).

«Теремок»

Задачи: научить детей изображать героя сказки в действии, с выражением исполнять свою роль; повторить о правилах поведения в театре.

«Загадки без слов»

Цель: развитие выразительности мимики и жестов.

Воспитатель созывает детей:

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.

Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.

Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Братцы»

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев.

Пошли два братца вместе прогуляться.

А за ними еще два братца.

Ну а, старший — не гулял, очень громко их позвал.

Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.

Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Отодвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей.

— Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите? Какая каша вам не нравится? (Ответы детей.)

Игры - этюды

Задачи: развивать детское воображение; обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это, же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).

2. Представьте себя собачкой в будке.

Серьезная собачка.

Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).

3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

Дидактические игры на коммуникативное развитие

«Клеевой ручеёк»

Цель: формирование умения действовать совместно и осуществлять само - и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Содержание. Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть «широкое озеро».

4. Пробраться через «дремучий лес».

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

«Нос к носу»

Цель: создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу.

Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя.

«Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.

«Волшебные водоросли»

Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.

Содержание. Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.

ПРИОБЩЕНИЕ К ЭЛЕМЕНТАРНЫМ ОБЩЕПРИНЯТЫМ НОРМАМ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ:

Беседы.

1. «Я и мое поведение»,

2. «Уроки доброты»,

3. «Нужно ли быть вежливым?»,

4. «Ссора и примирение»,

5. «Какие бывают привычки»

Формировать у детей представления о вредных привычках.

6. Ситуация «Я – пассажир»

Познакомить с правилами поведения в общественных местах.

7. «Застольное поведение»

Познакомить с правилами поведения за столом.Учить вести себя культурно за столом.

8. «В кинотеатре»

Познакомить с правилами поведения в кинотеатре.

Игры.

«Мой портрет»

Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.

«Остров Дружбы».

Формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения с детьми другой группы, навыки общения друг с другом.

ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ, СЕМЕЙНОЙ, ГРАЖДАНСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ, ЧУВСТВА ПРИНАДЛЕЖНОСТИ К МИРОВОМУ СООБЩЕСТВУ:

Беседы, игры

1. Беседа «Мальчики и девочки» - познакомить детей с различием мальчиков (мужественные, сильные) и девочек (милые, нежные); познакомить с обязанностями девочек и мальчиков.

2. «Мои обязанности дома» - дома» Познакомить детей с их обязанностями. Узнать, что дети помогают делать дома

3. «Моя маленькая сестричка (братик)» - учить детей составлять рассказ о своих близких.

4. «Родина моя»: учить описывать природу родного края; воспитывать любовь к родине.

5. Беседа «Кто работает в саду» - познакомить и закрепить знания о профессиях.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Игры

«Автопарк»

Игра-имитация «Как правильно перейти проезжую часть».

Лото «Дорожные знаки»

Отгадывание загадок о транспорте

Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)

«Советы светофора»

Задачи: закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора.

«Водитель»

Задачи: познакомить детей с профессией водителя. Закреплять знания о правилах поведения а дороге.

«Осторожно сосульки /снег с крыши»

Задачи: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма и вспомнить, если облизывать или есть - ангина); учить уберечься от сосулек, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Трудовая деятельность:

Самообслуживание.

учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться по четкому верному алгоритму, правильно складывать вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и игрушками;

учить самостоятельно выявлять загрязнения и повреждения одежды и грамотно их устранять, а также находить подобное у друга и помогать ему исправлять;

учить самостоятельно готовиться к занятиям, приему пищи, прогулке и ко сну.

Хозяйственно-бытовой труд.

продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок совместно с воспитателем устранять их;

приучать детей к уличному труду: убирать мусор, очищать дорожки от снега;

учить самостоятельно трудиться - готовить и накрывать столы (только те блюда, которые ребенку по силам донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение;

учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.

Труд в природе.

воспитывать уважительное отношение к окружающему миру;

воспитывать в детях стремление помогать взрослым в очистки участка от снега.

Ручной труд.

учить самостоятельно пользоваться предметами ручного труда на занятиях;

учить детей самостоятельно делать простые аппликации, картины, открытки, сувениры и украшения;

формировать у детей желание починить и восстановить игрушки, книги и прочие предметы;

учить детей грамотно и экономно расходовать используемый материал.

Коллективный труд ремонт игрушечных машинок совместно с воспитателем.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

Дидактические игры:

«Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми,

потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/.

Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет,

заливается/. и др.

Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно

выводить птенцов/.

«Четвертый лишний»

Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай);

Ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка);

Петух, индюк, курица, ворона (ворона);

Журавль, аист, цапля, грач (грач). И др.

«Плавает - не плавает».

Цель:закрепление знаний о плавающих обитателей рек, озёр, морей и океанов.

Дети стоят в кругу. Ведущий с мячом в руках находится в центре. Он называет различных зверей, птиц, рыб и т.д. Если названное животное плавает, дети должны поймать мяч, если животное не плавает, дети мяч не ловят. Кто ошибается, выходит из игры, побеждает тот, кто долго продержался в круге.

« Зверь рыба, птица, небылица».

Цель: закрепление знаний о животных леса, луга, водоёмов.

Играющие располагаются в круг. Ведущий проходит мимо них и повторяет: «Зверь, рыба, птица, небылица». Внезапно он останавливается напротив одного из игроков, называя одно из перечисленных слов и считая при этом до пяти. Игрок, против которого остановился ведущий, должен назвать соответственно зверя, рыбу, птицу, пока не закончен счёт, а если надо назвать небылицу, ребёнок называет то, чего в лесу, в воде, на лугу не бывает. Не сумевший выполнить задание выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше даст правильных ответов.

«Разрезные картинки»

Цель: закрепление видов водоёмов: (ручей, река, озеро, болото, море, океан), обитателей этих водоёмов.

Картинки с изображениями водоёмов (рек, морей, океанов, озёр, болот, ручейков) разрезают на 4-6 частей. Картинки с изображениями обитателей водоёмов (рек, озёр, морей, океанов) разрезают на 4-6 частей каждую. Играющим предлагают из этих частей сложить изображённый на картинке рисунок, назвать его и рассказать о нём.

Словесные игры:

«У кого кто?»

- У грача – грачонок - грачата.

- У утки – утёнок - утята

- У лебедя – лебедёнок - лебедята

- У соловья – соловьёнок - соловьята

- У журавля – журавленок - журавлята

- У дрозда – дроздёнок - дроздята

- У чижа – чижонок - чижата.

- У аиста – аистёнок - аистята

- У скворца – скворчонок - скворчата.

«Кто о ком заботится?»

- Аист заботится об аистятах.

- Грач заботится о … грачатах.

- Журавль заботится о … журавлятах.

- Лебедь заботится о … лебедятах.

- Чиж заботится о … чижатах.

- Соловей заботится о … соловьятах.

- Дрозд заботится о … дроздятах.

- Утка заботится об … утятах.

- Скворец заботится о … скворчатах.

- Гусь заботится о … гусятах.

«Кто кем станет?»

- Грачонок станет … грачом.

- Соловьёнок станет … соловьём.

- Скворчонок станет … скворцом.

- Лебедёнок станет … лебедем.

- Утёнок станет … уткой.

- Аистёнок станет … аистом.

- Журавлёнок станет … журавлём.

«Отгадай и присядь»

- Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы

услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной,

то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,

снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

«Скажи одним словом»

Дети встают в круг. Ведущий бросает мяч, а дети возвращают его с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … длинноногий.

У аиста длинный клюв, он … длинноклювый.

У ласточки длинный хвост, она … длиннохвостая.

Ласточка любит тепло, она … теплолюбивая.

У ласточки острые крылья, она … острокрылая.

У соловья звонкий голос, он … звонкоголосый, и др.

«Назови ласково»

Птенец — птенчик,

перо — перышко,

голова — головушка,

соловей — соловушка,

шея — шейка,

жаворонок — жаворонушек,

крыло — крылышко,

скворец — скворушка,

гусь — гусек, гусенок,

утка — уточка,

лебедь — лебедушка,

гнездо — гнездышко,

журавль — журавушка, журка,

трясогузка — трясогузонька,

аист — аистенок.

цапля — цапелька.

«Кто как кричит?»

Подбор соответствующего понятия

Ласточка — щебечет,

грач — кричит «гра»,

соловей — заливается, свистит, щелкает,

кукушка — кукует,

журавль — курлычет,

жаворонок — звенит.

«Один — много»

Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Грач — грачи — грачей,

птица — птицы — птиц,

стриж — стрижи — стрижей,

аист — аисты — аистов,

жаворонок — жаворонки — жаворонков,

скворец — скворцы — скворцов,

трясогузка — трясогузки — трясогузок,

журавль — журавли — журавлей,

гусь — гуси — гусей,

утка — утки — уток,

селезень — селезни — селезней,

ласточка — ласточки — ласточек,

соловей — соловьи — соловьев,

лебедь — лебеди — лебедей,

кукушка — кукушки — кукушек,

гнездо — гнезда — гнезд,

яйцо — яйца — яиц,

птенец — птенцы — птенцов.

«Скажи наоборот»

Аист большой, а синичка...

У лебедя шея длинная, а у утки...

Воронёнок молодой, а ворон...

Ласточка перелётная птица, а воробей… и т.д.

«1-2-5»

Один лебедь, два…(лебедя), пять…(лебедей) и т.д.

«Подбирай, называй, запоминай»

На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут...

Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...

Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...

Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...

В букеты цветы (что делают?) — ...

Цветами люди (что делают?) — ...

Пальчиковая гимнастика.

«Перелетные птицы»

Тили-тели, тили-тели -

С юга птицы прилетели!

/Скрещивают большие пальцы, машут ладошками/.

Прилетел к нам скворушка -

Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж -

/Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с

мизинца левой руки/.

Все вернулись, прилетели,

/Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками/.

Песни звонкие запели!

/Указательным и большим пальцами делают клюв –

«птицы поют»/.

«Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг!

/Делают ладошку у лба «козырьком»/.

Что ты видишь, милый друг?

/Приставляют пальцы колечками у глаз/.

Здесь прозрачная вода.

Плывет морской конек сюда.

Вот медуза, вот кальмар.

А это? Это рыба-шар.

А вот, расправив восемь ног,

Гостей встречает осьминог.

/Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца/.

«Цветы»

/Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения/.

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головками качают.

«Лето»

/Загибаются пальцы по одному на каждый счет/.

Вот за что люблю я лето?

Лето солнышком согрето.

Два – в лесу растет трава.

Три – ромашки – посмотри!

А четыре  - это лес,

Полный сказок и чудес.

Пять – купались мы опять.

Шесть – пора грибов поесть.

Семь – малины я поем.

Восемь – сено мы покосим.

Девять – бабушка идет,

Землянику нам несет.

Десять – все вокруг в листву одето.

Вот за что люблю я лето!

Игра - инсценировка

«Зарядка»

В небе солнышко плывет (стоя руки вверх кружиться)

Сильный ветер травку гнет (наклоны вперед)

В ручейке журчит водичка (стоя изображать плавательные движения)

Машет хвостиком лисичка (на четвереньках крутить попкой)

По листу ползет улитка (встать на одно колено и ползти, приволакивая вторую ногу)

Лезет ящерица прытко (ползать по-пластунски)

Слон кивает головой (качать головой)

Ловит белка хвостик свой (на четвереньках кружиться, гоняясь за «хвостиком»)

Корешки медведь копает (сидеть разведя прямые ноги в стороны и наклоняясь вперед делать копательные движения по полу – т.е. растяжка)

Квочка листья разгребает (стоя ногами «копать» назад)

В речке уточка плывет (лежа на животе держаться ногами за ноги и покачиваться)

А в траве змея ползет (лежа на животе упираясь руками поднимать верхнюю часть туловища)

Быстро прыгает лягушка (прыгать на корточках)

Навострил зайчишка ушки (прыгать стоя, на голове сделать руками «ушки»)

Спинку выгнул червячок (мостик)

Надул щечки хомячок (надуваем щечки)

Тихо бабочка сидит (сидя согнуть ноги в коленях «домиком» и махать ими - растяжка)

Под водою рыбка спит (свернуться клубочком)

Ловит рыбку дикий кот – (стоя наклоняться до пола, «цапая рыбку»)

лапкой цап и сразу в рот

В синем-синем море плавает дельфин (стоя руки вытянуть перед собой и делать ими волнообразные движения)

А по снегу ходит маленький пингвин (походить пятки вместе, носки врозь)

Прыгает и скачет зайка молодой (скакать на четвереньках)

Чешется собачка заднюю ногой (сидя доставать ногой до уха)

Кошечка проснулась – спинку выгибает (стоя на четвереньках выгибать дугой спинку)

Маленький котенок ушко умывает (делать круговые движения руками в области уха)

Серенький козленок рожками бодается (приставить пальчики в виде рожек к голове и «бодаться»)

Бурый жеребенок ножками брыкается (стоя делать махи ногами вперед)

С неба огромный орел опустился (махая руками как птица, вставать и приседать)

Утром чудесный цветок распустился (стоя руки вверх и в стороны – как лепестки цветка)

Деревья красиво ветками машут (стоя руки вверх и наклоны в стороны)

Чукчи на Севере весело пляшут (скакать качаясь в стороны, как «Чунга-Чанга»)

Тихо облака плывут (стоя руки в стороны, плавно делать ими волнообразные движения)

Все здоровыми растут (захлопать в ладошки)

Считалочки

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

А четыре - улетела.

Шла кукушка мимо сети,

А за нею малы дети,

Кукушата просят пить.

Выходи - тебе водить.

Летело триста гусей

Шестьдесят лебедей,

На двенадцать орлов,

Да семь ворон.

А ты выйди вон!

Творческое рассказывание: «Если бы я был(а) рыбкой». – развитие воображения, творческого мышления, воображения.

Составление и отгадывание загадок по теме.

Заучивание:

М.Егеубаев «Перелет птиц».

Алексей Плещеев. «Сельская песенка».

Чтение художественной литературы:

Чтение Е.Благинина «Улетают, улетели».

Виталий Бианки: «Подкидыш»; «Кукушонок»; «Наши птицы», «Мастера без топора. Сказки о животных».

Константин Ушинский: «Ласточка»; «Кукушечка».

Сказка «Гуси-лебеди», «Гадкий утенок».

В. Бианки «Наши птицы».

Г. Ганейзер «На лугу».

Ю. Дмитриев «Кто в лесу живет и что в лесу растет».

Ю. Дмитриев «Рассказы моей полянки.

М. Д. Махлин «О тех, кого не любят».

Н. Осипов «В воде и у воды».

Н. Павлова «Бабочки».

Е. Пермяк «Чижик-пыжик».

М. М. Пришвин «Золотой луг».

Е. Серова «Наши цветы».

Н. Сладков «Грачи прилетели.

Н. Сладков «От зари до зорьки».

Н. Сладков «Пестрые крылья»

Н. Сладков «Солнцеворот».

Г. Скребицкий «Четыре художника».

К. Д. Ушинский «Четыре желания».

Г. Снегирев «Кто сажает лес».

Рассматривание иллюстраций к художественным произведениям.

Пословицы и поговорки:

Грач на дворе – весна на дворе.

Грач прилетел – через месяц снег сойдёт.

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Апрель обманет, под май подведет.

Апрель с водой, а май с травой.

В апреле земля преет.

В апреле ясные ночи кончаются заморозками.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Люди  рады лету,  а пчела цвету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Лето собирает, а зима поедает.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Рассматривание иллюстраций по лексическим темам.

Дидактические игры:

«Знаем, знаем!»

Цель:формирование умения определять по описанию обитателей водоёмов (рек и озёр), (обитателей морей и океанов), научить правильному и точному их описанию.

Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и описывает одного из обитателей рек и озёр, например, щуку. Потом он выходит из круга, дети поворачиваются к нему лицом, выставляют руки вперёд и говорят: «Знаем, знаем!»

Ведущий дотрагивается до руки одного из играющих. Тот должен назвать обитателя водоёмов. Если отвечающий ошибается, то ведущий подходит к другому. Кто отвечает правильно, встаёт на место ведущего.

Также провести игру по закреплению обитателей морей и океанов.

« Зверь рыба, птица, небылица»

Цель:закрепление животных леса, луга, водоёмов и проч.

Играющие располагаются в круг. Ведущий проходит мимо них и повторяет: «Зверь, рыба, птица, небылица». Внезапно он останавливается напротив одного из игроков, называя одно из перечисленных слов и считая при этом до пяти. Игрок, против которого остановился ведущий, должен назвать соответственно зверя, рыбу, птицу, пока не закончен счёт, а если надо назвать небылицу, ребёнок называет то, чего в лесу, в воде, на лугу не бывает. Не сумевший выполнить задание выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше даст правильных ответов.

Д/и «Исправь ошибку»

Цель: формирование умения устанавливать правильную последовательность слов в предложении.
Червяк клевал скворца.
Песня спела соловья.
Мохнатая гусеница съела кукушку.

Д/и «Кто за кем летит?»

Цель: упражнение детей в употреблении предлога «За».

Грач - трясогузка – жаворонок – скворец – болотные птицы – кукушка – ласточка – соловей.

«Назови одним словом»

Цель: формирование умения образовывать сложные слова

У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.

У соловья звонкий голос, поэтому его называют … (звонкоголосым).

У кукушки хвост длинный, поэтому её называют …. (длиннохвостой).

У журавля длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый).

У аиста острый клюв, поэтому его называют… (остроклювым).

У цапли узкая голова, поэтому ее называют … (узкоголовая).

У скворца прямой хвост, поэтому его называют … (прямохвостым).

У жаворонка короткий клюв, поэтому его называют … (короткоклювым).

У дикого гуся красный клюв, поэтому его называют … (красноклювый).

«Нелепицы»

Цель: развитие логического мышления.

Ход игры: педагог читает предложения, а дети исправляют ошибки.

- Послушайте предложение и расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

- Из яиц птиц вылупились крокодильчики.

- Дети сделали для аистов скворечники.

- Птенцы высиживают яйца.

- Тело птицы покрыто шерстью.

- Птенцы строят гнёзда.

- Скворец живёт в будке.

Исследовательская деятельность:

Наблюдение № 1

Наблюдение за изменениями, происходящими в природе.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие изменения произошли в природе весной?

Что вы наблюдали сами?

Как изменился снег с приходом весны?

В каких местах вы наблюдали проталины?

Почему не везде появились проталины

Наблюдение № 2

Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.

Стихотворение И.Никитина:

Звонко тенькает синица

Возле нашего окна…

Скоро в дверь к нам постучится

 Настоящая весна!

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

- Что делают птицы весной?  (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д). 

Наблюдение № 3

Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше.

Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней –Не поймаешь    (тень).

Наблюдение № 4

Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с мартом: снег тает на солнце, появились проталины, ручейки и лужи, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).

Дидактическая игра «Угадай!»:

веселая, звонкая, прозрачная – что это?

(капель, сосулька).

 Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?(день).

Наблюдение № 5

Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

Загадка: Пушистая вата

Плывет куда-то.

 Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.   (Облако)

Наблюдение № 6

Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.

Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.

Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.(капель).

Совсем маленькая капля (капелька).

Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).

Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).

Наблюдение № 7

Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?

Загадка: Рук нет, а строить умеет (птица).

Наблюдение № 8

Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

Дидактическая игра «Умный словесник»:

Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).

Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).

Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).

Небольшой водный поток (ручей).

А как назвать его ласково? (ручеек).

Наблюдение № 9.

Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег  с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Солнечный, веселый…

Ясная, холодная…

Серое, хмурое…

Робкая, ранняя…

Всходит, появляется, прорастает…

Прилетают, возвращаются…

Наблюдение № 10

Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?

Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

Весна:

Ранняя – поздняя

Затяжная – дружная

Теплая – холодная

Веселая – грустная.

Наблюдение №11

За сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состоя­ниями;способствовать развитию экологического мышления.

Наблюдения№12

За работой дворника - развивать наблюдательность; воспитывать уважительное отношение к труду дворника.

.

Подвижные игры: «Пустое место», «Сделай фигуру» - учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Экспериментирование

«Передача солнечного зайчика»

Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.

Материал: зеркала.

Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)

«Радуга»

Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.

Материал: таз с водой, зеркало.

Ход: Видели ли вы когда-нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу прямо сейчас?

Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечные лучи и направляет их на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится радуга на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей белый цвет на его составляющие. На, что похоже слово «радуга»? Какая она? Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.

«Движение воздуха»

Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.

Ход: Предложить детям помахать рукой у лица. Каково ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали?

Вывод: воздух не невидимка, его движение можно почувствовать, обмахивая лицо.

«Проращивание лука»

Пословицы

Февраль силен метелью, а март капелью.

В марте вода, а в апреле трава.

Апрель с водой, май с травой.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Изобразительная деятельность.

Рисование:«Цветик-семицветик».

Лепка: «Морское царство».

Аппликация:«Рыбки»

Коллективная работа:«Цветочная полянка (аппликация и изодеятельность).

Музыкальная деятельность

Прослушивание и исполнение П.И. Чайковский «Вальс цветов», А. Вивальди «Времена года».

Музыкальные игры:

«Грустно — весело»

Для этой игры нужна подборка мелодий в мажоре и миноре. Для отображения эмоций можно приготовить соответствующие картинки или попросить ребёнка использовать собственную мимику.

Правила просты:

играет бойкая, озорная музыка — ребёнок демонстрирует веселье и радость;

музыка стала плавной, задумчивой, грустной — малыш должен показать соответствующие эмоции.

«Найди меня» (аналог игры «Холодно — горячо»).

Подберите для музыкального сопровождения приятную мелодию без вокала. Включите её в фоновом режиме (достаточно тихо, чтобы ваш спокойный негромкий голос хорошо воспринимался на слух).

Договоритесь, какую игрушку надо будет найти, а затем попросите малыша крепко закрыть глазки или выйти из комнаты и спрячьте её.

Ребёнок должен искать пропажу, ориентируясь на ваши подсказки. Если вы тихо-тихо напеваете:

Найди меня, Ванюша (имя ребёнка), —

значит, игрушечка далеко. Чем громче звучит ваш голос, тем ближе малыш к цели.

Не забывайте периодически меняться местами: ребёнок прячет и поёт, вы ищете; вы прячете и поёте, ребёнок ищет.

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. «В гости к нам Весна пришла», весеннее развлечение.

2. «Мы пожарные» досуг.

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

1. Организация лексических уголков по темам.

2. Оформление сюжетно-ролевой игры «Профессии на транспорте».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Оформление «Родительских уголков» в группах.

2. Оформление информационных витрин для родителей по образовательной программе детского сада (тематические модули и их содержание в соответствии с комплексно-тематическим планом ДОУ).

3. Оформление папки-раскладушки «Времена года: апрель».

4. Беседа «О профилактике кишечной инфекции среди населения».

5.Привлечение родителей к участию в создании сюжетно-ролевой игры «Профессии на транспорте».

6. Консультирование родителей по запросам.