Конструкт занятия. Тема: «Звуковая культура речи»

Тема

Звуковая культура речи.

Цель

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие: учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

Задачи

Образовательные:

Учить детей выделять отличительные признаки звуков ль, л;

Учить детей делить слова на части.

Воспитательные:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение договариваться и помогать друг другу.

Развивающие:

Развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции.

Этап совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к

достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Сюрпризный и организационный момент.

Мотивация на совместную деятельность.

Ребята давайте с вами поиграем в игру , которая называется «И я тоже» Правила игры очень простые, я скажу что- ни будь о Сереже, а вы добавляете «И я тоже»

Вышел с удочкой Сережа….!

Стал удить на речке Вожже….!

Он сидел и улыбался….!

Лещ на удочку попался…!

Кто на удочку попался?

И сколько же детей на удочку попало?

Вовлекает детей в совместную деятельность. Создает атмосферу заинтересованности через данную ситуацию.

Проявляют настрой к совместной деятельности.

Эмоциональный контакт с педагогом.

2. Основная часть. Актуализация знаний. Побуждение к активной совместной деятельности взрослого и детей.

Дети вы хотите подготовиться ко школе?

Тогда будьте по внимательнее и по активнее.

1.Морская волна высока и сильна. Как думаете, что я произнесла? Можете повторить предложение? А назвать слова со звуком л? В словах волна и сильна звук л стоит? (В середине слова.) Теперь негромко повторите эти слова. В них один и тот же звук л звучит по-разному. Услышали?

Сейчас очень трудное задание. Услышав в слове мягкий звук ль, надо хлопнуть в ладоши и сразу же положить руки на стол. Работайте самостоятельно.

Итак: Юла – Юля – кальмар – ладошка – легонькая – Любушка – голубушка

Стимулирует любознательность, интерес.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Слушают, наблюдают за действием педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Наблюдают за действием других детей.

Развивают наблюдательность, внимание, быстроту реакции.

научились находить мягкий звук ль.

3. Совместная деятельность воспитателя и детей.

Цель.

Совместное определение конкретных действий

2.Мы с вами умеем играть в игру „Я – вам, вы – мне“, не так ли? Но сегодня мы будем считать не слова в предложении, а части слова. Итак, слово луна (дети выкладывают на стол нужную карточку из математического набора или две фишки). Назовите части слова. (Лу-, -на.)».

Педагог обращает внимание детей на картинки (одна на двоих) с изображением жука, лисы, раков, розы, вазы, гусей и др. Воспитатель просит детей сосчитать и назвать части в словах коты, мыши.

«А теперь вы можете дать мне задание, сказав: „Наталья Сергеевна, сосчитайте части в моем слове“, – говорит педагог. – А слово – название картинки перед вами. Итак, я называю слово малина. (Дети кладут на столы соответствующие карточки или фишки.) А теперь задание мне дает (называет имя ребенка)».

Упражнение повторяется 3–4 раза.

«Давайте немного пошалим», – предлагает воспитатель и просит дополнить услышанное слово «неправильным» глаголом.

«Будьте внимательны, – объясняет воспитатель. – Слово, которое уже прозвучало, повторять нельзя. За это вы получите штрафную фишку.

Итак, оказались мы в сказочной стране. Там кошки квакают, лягушки рычат, медведи…, мыши…, рыбы…, тигры…, волки…».

Объясняет правила игры.

Способствует групповой работе детей.

Выводит на коммуникативную деятельность.

Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Вовлекает в совместную деятельность.

Показывает последовательность действий.

Работают вместе, отвечают на вопросы.

Дети называют изображения, а потом определяют, из скольких частей состоит слово – название предмета.

Выполняют задание в соответствии с установленными правилами.

Умеют взаимодействовать между собой, договариваться и помогать друг другу.

4. Рефлексия.

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Завершая занятие, педагог напоминает, что сегодня дети учились быть внимательными и осваивали новое сложное умение – делить слова на части.

Что было самым интересным сегодня, что понравилось, в чем были трудности?

Поощрение детей за активное участие в играх.

Активизирует обсуждение

Дети передают впечатления о своей деятельности.

Совершенствуют

диалогическую речь, участвуют в беседе, отвечают на вопросы

и задают их.