План взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя комбинированной группы для ребенка с ОВЗ по лексической теме "Детский сад"

Направление деятельности

Содержание работы

Отметка о выполнении

(подпись воспитателя)

Развитие общей и мелкой моторики

Пальчиковая речевая игра «Здравствуй».
-Я здороваюсь везде - дома и на улице,
Даже «Здравствуй» говорю я соседской … (курице).

Дети показывают «крылышки».
Здравствуй, солнце золотое!             Показывают солнце.
Здравствуй, небо голубое!                 Показывают небо.
Здравствуй, вольный ветерок!          Показывают «ветерок».
Здравствуй, маленький дубок!        Показывают «дубок».
Здравствуй, Утро!                             Жест вправо.
Здравствуй, День!                             Жест влево.
Нам здороваться не лень!                Разводят обе руки в стороны.

Развитие моторики артикуляционного аппарата

Развитие артикуляционной моторики

«Окошечко» - улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны верхние и нижние зубы (10 раз)

«Улыбка-трубочка» - чередовать имитацию улыбки и вытянутых вперёд сомкнутых губ (10 раз)

«Лопатка» - рот открыт, удерживать расслабленный язык на нижней губе. Если не удаётся расслабить и распластать язык, пошлёпать по нему губами: пя-пя-пя … (10 раз)

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звуко-слогового анализа и синтеза

"Похлопаем" – игра на слуховое внимание

Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Развитие лексико-грамматических конструкций

Понадобятся карточки с изображением одного предмета и группой предметов.

1. Задача - назвать, что на картинке. Образец: У меня один кубик и много кубиков.

2. Изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов. Образец: шар – шары, кубик – кубики.

3. Изменить слова так, чтобы они обозначали один предмет. Образец: деревья - дерево, утята- утенок.

Развитие связной речи

Составить рассказ на тему: «По дороге в детский сад…»