Знаки препинания

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

- Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

– Проверим готовность к уроку.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

- Ребята, запишите в тетради число и Классная работа.

Выполним пальчиковую физминутку.

Выполним чистописание буквы. А вот чтобы узнать какой, вам необходимо отгадать загадку:

Есть она в любом кармане,

В сумке, в комнате, в руке,

Есть в кастрюле, есть в стакане,

И две целых в кошельке.

Без нее не даст корова

Нам парного молока.

Здесь загадано не слово,

А всего-лишь буква... (К)

- А теперь ребята, давайте с вами поиграем в игру, из которой вы узнаете наше словарное слово. Я буду вам читать предложение, а вы должны будете его дополнить…

- Я учусь в 1 Д ….

-Если я учусь в 1 классе, значит я…?

- Вы уже догадались, с каким словарным словом мы познакомимся ?

-Молодцы, ребята ! Именно это слово мы с вами запишем в тетрадь.

- Итак, а сейчас давайте составим предложение со словом класс.

- Молодцы. А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и оцените работу своего соседа.

- Если вы считаете, что ваш товарищ выполнил задание аккуратно, то на полях нарисуйте звездочку красным цветом, если нужно постараться, то зеленым цветом.

Работают в тетради.

Выполняют пальчиковую физминутку.

Отгадывают загадку.

Выполняют чистописание заглавной и строчной букв.

- Классе.

- Первоклассник.

- Класс.

Записывают в тетрадь.

Составляют предложение, записывают в тетрадь.

Взаимооценивание.

Познавательные:

- строят речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную задачу.

Постановка учебной задачи

На доске висят дорожные знаки и знаки препинания.

- Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?

- Как назвать одним словом все эти картинки?

- Для чего нам нужны дорожные знаки?

- Для чего нам нужны знаки препинания? Где мы их применяем?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какую цель поставим на уроке?

Отвечают на вопросы.

Тема: Знаки препинания.

Цель: Учиться ставить знаки препинания в конце предложений по интонации.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта

На электронной доске выводим текст.

На скале – орлиный дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

- Сколько в стихотворении предложений?

- Чем они различаются?

- Знаетели вы что такое интонация?

- Прочитаем предложения с соответствующей интонацией.

- Как прочитаем первое предложение? Что стоит в конце предложения?

- Как называется предложение, если в конце стоит точка? Если стоит вопрос? Восклицательный знак?

- Откроем учебники на странице 12 и прочитаем правило.

(Учитель читает правило)

Ответы детей.

Повествовательное, вопросительное, восклицательное.

Слушают, читают.

Предметные:

- формировать умение применять знания и терминологию о предложении при выполнении заданий;

- уметь объяснять выбор знака в конце предложения;

- овладевать умением правильного записывать предложения;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

Физминутка

Выполнение упражнений под музыку. (Музыкальная физминутка)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Давайте посмотрим на упражнение 2, страница 12. Прочитаем текст. Нам нужно задать вопросы так, чтобы они соответствовали ответам.

- Молодцы!

- Сейчас я раздам вам карточки с тексом, которые занес мне Незнайка перед уроками.

(Учитель раздает карточки по одной на стол) (См. приложение №1)

- Давайте с вами прочитаем текст.

- Можем ли мы его понять?

- А что такое текст?

- Что не хватает в тексте?

- Предлагаю вам, совместно с соседом по парте восстановить текст, правильно поставив знаки препинания.

(На доске появляется текст, с правильно расставленными знаками препинания)

- Проверьте, правильно ли вы поставили знаки препинания. Исправьте, если есть ошибки.

Выделяют слог ударением.

- Маша, учится в первом классе?

- Маша учится, в первом классе?

- Текст – это несколько предложений связанных между собой по смыслу.

(Совместно с соседом по парте выполняют работу)

Сравнивают свою работу, исправляют.

Предметные:

- правильно записывать предложения;

- уметь использовать знаки препинания в устной и письменной речи.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с проверкой/ самопроверкой

- Посмотрите на упражнение 4 на стр.13.

- Запишем в тетради по середине: Упражнение 4.

- Давайте прочитаем текст. Чего в нем не хватает?

- Если мы ставим знак препинания в конце предложения , то след. Предложение с какой напишем буквы?

- Сейчас предлагаю вам самостоятельно записать это упражнение.

- Знаков препинания.

- С большой.

Разбирают текст:

Дети шли по лесу. Вдруг раздался шорох. Кто это? Ёжик!

Записывают текст.

Регулятивные:

- контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

- самоопределение

Рефлексия деятельности

- Ребята, давайте вспомним какова была тема урока? Цель урока?

- Ребята, как, по вашему мнению, удалось ли нам достичь цели нашего урока?

- На ваших столах лежат смайлики. Если вы считаете, что на уроке вы хорошо работали, все поняли, поднимите вверх улыбающийся смайлик.

Если вам было не все понятно, но вы старались, поднимите нейтральный смайлик.

Если у вас совсем ничего не получалось, урок был вам неинтересен – грустный смайлик.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.