Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Центр развития ребенка-д/с № 28»
План самообразования на тему:
«Речевое развитие дошкольников в процессе экологического воспитания».
Воспитатель:
Малащук А.В
г. Михайловск
2019-2020
Цель: формирование положительного отношения к природе, воспитание защитников природы, формирование экологических знаний, обучение детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну).
Задачи для педагога:
Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы;
Проанализировать и собрать информацию из различных источников по избранной теме;
Разработать перспективное планирование с детьми;
Пополнить предметно-развивающую среду;
Оформить папки – передвижки для родителей по данной теме;
Создать картотеку игр по экологическому воспитанию, а также по развитию речи;
Повысить педагогическую грамотность родителей по данной теме.
Задачи для детей:
обогащать у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;
расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края;
расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире;
развивать у детей эмоционально-чувственную сферу и желание помогать природе;
поддерживать и развивать детскую любознательность, познавательную активность;
развивать поисково-исследовательскую деятельность детей;
развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов, рассказов, сказок о природе, через практическую деятельность;
развивать художественное творчество, организуя выставки рисунков, поделок ;
Развивать память и связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности;
Воспитывать у детей доброе отношение к природе родного края.
Задачи для родителей:
Создать в семье благоприятные условия для развития экологической культуры, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду.
Актуальность темы:
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в ДО уже с первых лет воспитания детей.
Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладывается основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 2002 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры народа каждого члена общества.
В Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в статье 3 пункте 3 изложены принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования», наряду с гуманистическим характером образования обозначено приоритетное направление – «формирования бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой.
Целевыми ориентирами ФГОС ДО являются развитие личностных качеств ребенка, т.е. любознательность, творческая активность, познавательный интерес к миру природы – это и есть главное в процессе экологического воспитания.
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас. Экологической воспитание значимо из позиции личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Мир природы таит в себе большие возможности для разностороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Перед воспитателем стоит задача показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды.
Актуальность моей темы заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным, растительным миром родного края. С их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, но и подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно беречь, любить, сопереживать и радоваться ей.
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Очень важно удивляться вместе с ними, побуждать не только смотреть, но и видеть, и малыши захотят узнать еще больше.
Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям младшего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы.
Формы работы с детьми, нацеленные на решение данной проблемы:
Пальчиковая гимнастика;
Пальчиковая игра;
Собирание природного материала;
Беседа;
Рассматривание картин;
Чтение произведений;
Загадывание загадок;
Экспериментальная деятельность;
Проекты;
Целевые прогулки;
Дидактические игры.
Формы работы с родителями, нацеленные на решение данной проблемы:
Родительские собрания;
Практические рекомендации;
Анкетирование;
Тематические консультации ;
Выпуск памяток;
Проведение акций;
Проекты.
Формы работы с педагогами, нацеленные на решение данной проблемы:
Выступление на семинаре на тему «Экологическое воспитание детей».
Ожидаемый результат:
Интеллектуальное развитие детей;
Расширение знаний о растительном и животном мире нашего края;
Речевое развитие;
Обогащение родительского опыта в воспитании детей;
Дети будут бережно относиться к природе, овладеют навыками безопасного поведения в природе;
Дети научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений;
Дети научатся видеть изменения в природе.
Перспективный план работы на 2019– 2020 уч.г.
Сентябрь-октябрь
Изучение методической литературы по теме;
Картотеки экологических игр ;
Выставка работ « Осенние фантазии»
Ноябрь-январь
Изготовление игр, пособий экологической направленности в соответствии с возрастом детей;
Разработка проекта по экологии;
Консультация на тему «Экологическое образование в семье»
Февраль-март
Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей.
Наглядный материал
В течение года
Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).
Картотеки, пополнение книжного уголка
В течение года
Консультация для педагогов на тему: «Экологическое воспитание детей»
Наглядный материал
Декабрь
Разработка конспектов образовательной деятельности по экологии
Картотека конспектов
В течение года
Открытое занятие для воспитателей
Конспект
Февраль
Работа с детьми
Беседы на темы «Что нас окружает?», «Домашние животные», «Дикие звери» и др.
Картотека бесед
В течение года
Беседы на темы:
· «Что такое природа?»
· «Деревья нашего края».
· «Птицы – наши друзья».
· «О правилах поведения на природе».
· «Лес и наше здоровье».
Картотека бесед
В течение года
Рассматривание картин и иллюстраций:
· «Дикие животные».
· «Картины из жизни животных».
В течение года
Чтение произведений:
· А. Яшина «Покормите птиц зимой».
· В. Степанов «Животные наших лесов».
· Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
· Разучивание стихотворений о птицах, о животных, о деревьях.
· В. Бианки «Лесной хор».
В течение года
Загадывание загадок:
· О птицах.
· О диких животных.
· О деревьях.
· О природе.
Картотека
В течение года
Пальчиковые игры:
· «Есть у каждого свой дом».
· «Воробьи»;
· «Птички»;
· «Кто спит зимой?»;
· «Осенние листья»;
· «Дикие животные»;
· «Зайка».
· «Сорока».
Картотека
В течение года
Дидактические игры:
· «Кто в домике живет?».
· «Кого не стало?».
· «Назови ласково».
· «Кто где?».
Картотека
В течение года
Экспериментальная деятельность:
· Сравнение еловых и сосновых шишек.
· Сравнение веточек сосны и ели.
В течение года
Экологический проект по теме «Зелёный лучок»
Наблюдение
Март-апрель
Целевая прогулка «Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик»
Организация и проведение прогулок
Май
Работа с родителями
Консультация «Занимательная прогулка с ребёнком»
Конспекты
Октябрь
Буклет «Первая помощь при укусах насекомых»
Буклет
Октябрь-ноябрь
Конкурс «Самая красивая кормушка»
Выставка
Январь
Анкетирование родителей на тему «Экологическое образование в семье»
Результаты анкетирования родителей
Январь
Конспект
Февраль
Папка-передвижка «Люби и охраняй окружающую природу»
Выставка
Март
Акция «Берегите природу» (рисование плакатов в защиту природы).
Выставка
Апрель
Акция «Юный эколог» (посадка цветочной рассады на территории детского сада)
Участие
Май-Июнь
Фотоколлаж на тему «Отдыхаем, не вредя! » (семейные фотографии – отдых на природе: лес, на даче)
