Русский язык. 2 класс
Тема: Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах
Задачи: Создавать условия для:
- формирования умения грамотно обозначать на письме безударные гласные в формах одного и того же слова и в корнях родственных слов;
- развития мышления, памяти, речи, орфографической зоркости;
- воспитания самостоятельности, аккуратности.
НаШтоБуЗУ:
- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;
- правильно записываю слова с безударной гласной;
- аккуратно и грамотно пишу в тетради (размеры букв, наклон, соединения)
Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы ещё лучше сможете проверять безударные гласные, правильно записываю слова с безударной гласной.
Оборудование: Учебники, палочки случайного выбора, карточки - задания, снежинки, наглядные картинки, дневники урока, сигнальные карточки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный этап
- Сегодня мы продолжим путешествие по городу Грамотности и остановимся на улице Безударных гласных.
- За окном совсем не зимняя погода, а еще недавно мы так радовались снегу и имели возможность любоваться сказочными зимними пейзажами.
- У нас в гостях сегодня два Деда Мороза, они не поладили друг с другом из-за того, что не умеют грамотно писать и растопили весь снег.
- Я думаю, что поможем Дедушкам Морозам, научим их грамотно писать, а они помогут нам – вернут нам долгожданную зимушку с морозами и снежком.
2. Орфографическая разминка
З.ма засыпает сн.гамип.ля.
З.мой отдыхает и дремлет з.мля.
- Какая гласная пропущена в слове зима? Почему? Согласен показываешь карточку зеленого цвета, не согласен – красного.
- Какие гласные пропущены? Как назвать одним словом? (орфограмма)
Что такое орфограмма?
3.Формулирование темы и целей урока
- Какую тему будем продолжать изучать? (Безударные гласные)
Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы ещё лучше сможете проверять безударные гласные, правильно записываю слова с безударной гласной.
НаШтоБуЗУ:
- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;
- правильно записываю слова с безударной гласной;
4.Чистописание
Дедушки Морозы хотят проверить вашу готовность к уроку и посылают вам снежинки.
- Какой первый звук слышим в слове снег?
-Дайте характеристику звуку [с], какой это звук? Какой буквой мы его обозначаем?
НаШтоБуЗУ:
- соблюдаю границы рабочего рядка
- соблюдаю каллиграфически правильную форму букв и соединений
Сссн се сл
сн…жок сне… сн…ж…нка
- Прочитайте слова, на которые упали снежинки. При проверке задания вспоминаем короткие правила написания парных звонких и глухих согласных, проверяемых безударных гласных.
1) Звук согласный проверяй -
Рядом гласный подставляй!
2) Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты ее немедленно ставь под ударение!
- А как называются эти слова? Запишите слова.
(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)
5. Закрепление изученного.
Поляна «Птичья»
НаШтоБуЗУ:
- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;
- правильно записываю слова с безударной гласной;
Идем дальше. Мы попали на птичью поляну.Посмотрите, сколько здесь птиц! Назовите их.
Какие это птицы? (Зимующие).
– Почему этих птиц назвали именно так?
(Снегири прилетают, когда выпадает снег;
Пусть я птичка невеличка,
У меня, друзья, привычка,
Как настанут холода,
Прямо с севера сюда.
Синицы – тёмно-синие пёрышки;
Клесты – от слова «клестить», что значит сжимать, сдавливать клюв крест-накрест, как будто сжат.)
– В названиях каких птиц есть безударные гласные? (Снегири, синицы, клесты).
– Назовите безударные гласные и подберите проверочные слова. Запишем слова. Ученик у доски пишет.
Снегири (снег)
Синицы (синий)
Клесты (клёст)
(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)
А сейчас перед нами железная дорога. Проедем на паровозике. Физкультминутка.
Поляна знатоков безударных гласных
НаШтоБуЗУ:
- проанализирую слово
- вставлю безударную гласную
- докажу - подберу проверочное слово
1. Письмо под диктовку с комментированием.
По одному слову у доски.
Река, вода, мосты, гора, земля, кормушка.
Составьте предложение с любым из слов.
Работа в парах на карточках.
Здравствуй, гостья-з.ма!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По л.сам и п.лям.
2 ученика индивидуально.
Карточка №1. Выбери гласную.
Хорошо з(и,е)масн(е,и)гами, в(е,и)сна - цв(е,и)тами, лето - гр(е,и)бами, а осень – ст(а,о)гами.
Карточка №2. Вставь букву и соедини с проверочным словом.
Х. лодный Стены
Зв. зда Холод
Ст. на Совы
С. ваЗвёзды
Физкультминутка для глаз «Игра в снежки по геометрическим фигурам»
3.Работа с учебником.
Упр.198. Самостоятельная работа. 1 вариант- 1 предложение. 2 вариант- 2 предложение
(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)
6. Итог урока. Рефлексия:
- Давайте вернёмся к НаШтоБуЗУ и оценим урок.
В каждом задании вы оценивали себя по НаШтоБуЗУ, а сейчас подведите итог нашей работе.
- Молодцы ребята. Активными на уроке были…
7. Домашнее задание: Диференцированное, зависит от ступени усвоения материала урока учениками.
Упр.199, предл.на тему «Зима»
Прочитаете стихотворение, подберете к словам с пропущенными буквами проверочное слово. Запишите в столбик проверочное слово и с орфограммой.
И у кого в дневнике все зеленые звездочки придумают и запишут 2-3 предложения на тему «Зима» с безударной гласной в слове.
Я довольна вашей работой. Я думаю, что Дедушки Морозы тоже благодарны вам за помощь и очень надеюсь, что подарят вам настоящую зиму и веселый новогодний праздник.
4
