Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах

Русский язык. 2 класс

Тема: Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах

Задачи: Создавать условия для:

- формирования умения грамотно обозначать на письме безударные гласные в формах одного и того же слова и в корнях родственных слов;

- развития мышления, памяти, речи, орфографической зоркости;

- воспитания самостоятельности, аккуратности.

НаШтоБуЗУ:

- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;

- правильно записываю слова с безударной гласной;

- аккуратно и грамотно пишу в тетради (размеры букв, наклон, соединения)

Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы ещё лучше сможете проверять безударные гласные, правильно записываю слова с безударной гласной.

Оборудование: Учебники, палочки случайного выбора, карточки - задания, снежинки, наглядные картинки, дневники урока, сигнальные карточки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.Организационный этап

- Сегодня мы продолжим путешествие по городу Грамотности и остановимся на улице Безударных гласных.

- За окном совсем не зимняя погода, а еще недавно мы так радовались снегу и имели возможность любоваться сказочными зимними пейзажами.

- У нас в гостях сегодня два Деда Мороза, они не поладили друг с другом из-за того, что не умеют грамотно писать и растопили весь снег.

- Я думаю, что поможем Дедушкам Морозам, научим их грамотно писать, а они помогут нам – вернут нам долгожданную зимушку с морозами и снежком.

2. Орфографическая разминка

З.ма засыпает сн.гамип.ля.

З.мой отдыхает и дремлет з.мля.

- Какая гласная пропущена в слове зима? Почему? Согласен показываешь карточку зеленого цвета, не согласен – красного.

- Какие гласные пропущены? Как назвать одним словом? (орфограмма)

Что такое орфограмма?

3.Формулирование темы и целей урока

- Какую тему будем продолжать изучать? (Безударные гласные)

Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы ещё лучше сможете проверять безударные гласные, правильно записываю слова с безударной гласной.

НаШтоБуЗУ:

- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;

- правильно записываю слова с безударной гласной;

4.Чистописание

Дедушки Морозы хотят проверить вашу готовность к уроку и посылают вам снежинки.

- Какой первый звук слышим в слове снег?

-Дайте характеристику звуку [с], какой это звук? Какой буквой мы его обозначаем?

НаШтоБуЗУ:

- соблюдаю границы рабочего рядка

- соблюдаю каллиграфически правильную форму букв и соединений

Сссн се сл

сн…жок сне… сн…ж…нка

- Прочитайте слова, на которые упали снежинки. При проверке задания вспоминаем короткие правила написания парных звонких и глухих согласных, проверяемых безударных гласных.

1) Звук согласный проверяй -

Рядом гласный подставляй!

2) Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение!

- А как называются эти слова? Запишите слова.

(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)

5. Закрепление изученного.

Поляна «Птичья»

НаШтоБуЗУ:

- знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;

- правильно записываю слова с безударной гласной;

Идем дальше. Мы попали на птичью поляну.Посмотрите, сколько здесь птиц! Назовите их.

Какие это птицы? (Зимующие).

– Почему этих птиц назвали именно так?

(Снегири прилетают, когда выпадает снег;

Пусть я птичка невеличка,

У меня, друзья, привычка,

Как настанут холода,

Прямо с севера сюда.

Синицы – тёмно-синие пёрышки;

Клесты – от слова «клестить», что значит сжимать, сдавливать клюв крест-накрест, как будто сжат.)

– В названиях каких птиц есть безударные гласные? (Снегири, синицы, клесты).

– Назовите безударные гласные и подберите проверочные слова. Запишем слова. Ученик у доски пишет.

Снегири (снег)

Синицы (синий)

Клесты (клёст)

(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)

А сейчас перед нами железная дорога. Проедем на паровозике. Физкультминутка.

Поляна знатоков безударных гласных

НаШтоБуЗУ:

- проанализирую слово

- вставлю безударную гласную

- докажу - подберу проверочное слово

1. Письмо под диктовку с комментированием.

По одному слову у доски.

Река, вода, мосты, гора, земля, кормушка.

Составьте предложение с любым из слов.

Работа в парах на карточках.

Здравствуй, гостья-з.ма!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По л.сам и п.лям.

2 ученика индивидуально.

Карточка №1. Выбери гласную.

Хорошо з(и,е)масн(е,и)гами, в(е,и)сна - цв(е,и)тами, лето - гр(е,и)бами, а осень – ст(а,о)гами.

Карточка №2. Вставь букву и соедини с проверочным словом.

Х. лодный Стены

Зв. зда Холод

Ст. на Совы

С. ваЗвёзды

Физкультминутка для глаз «Игра в снежки по геометрическим фигурам»

3.Работа с учебником.

Упр.198. Самостоятельная работа. 1 вариант- 1 предложение. 2 вариант- 2 предложение

(оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)

6. Итог урока. Рефлексия:

- Давайте вернёмся к НаШтоБуЗУ и оценим урок.

В каждом задании вы оценивали себя по НаШтоБуЗУ, а сейчас подведите итог нашей работе.

- Молодцы ребята. Активными на уроке были…

7. Домашнее задание: Диференцированное, зависит от ступени усвоения материала урока учениками.

Упр.199, предл.на тему «Зима»

Прочитаете стихотворение, подберете к словам с пропущенными буквами проверочное слово. Запишите в столбик проверочное слово и с орфограммой.

И у кого в дневнике все зеленые звездочки придумают и запишут 2-3 предложения на тему «Зима» с безударной гласной в слове.

Я довольна вашей работой. Я думаю, что Дедушки Морозы тоже благодарны вам за помощь и очень надеюсь, что подарят вам настоящую зиму и веселый новогодний праздник.