Обучение детей выразительности речи
Родионова М. П. - воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №130» г.Чебоксары
Обучение детей выразительности речи – одна из проблем дошкольного воспитания. Под выразительностью речи понимается не только эмоциональная окрашенность звучания, достигающаяся междометиями, силой, тембром голоса, но и образность слова.
Для того чтобы ребёнка мотивировать на использование образных характеристик в речи, необходимо поставить задачу, связанную с его творческой речевой деятельностью. Такая деятельность будет успешна при условии, если ребёнок поймёт, как, каким образом он может строить фразы с образными характеристиками. Только тогда он получит удовольствие от этой деятельности.
Нами были изучены материалы современных образовательных технологий, в частности, опыт педагогов, работающих по ТРИЗ - технологии. В ОТСМ – ТРИЗ работа по обучению детей образной речи начинается с обучения детей созданию сравнений (первый этап). Затем отрабатывается умение детей составлять разнообразные загадки (второй этап). На заключительном этапе дети 6 – 7 лет вполне справляются с составлением метафор (третий этап).
Работу по обучению детей образной, выразительной речи мы начали с первого этапа – обучение детей составлению сравнений и поставила перед собой следующие задачи:
Учить детей выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов.
Учить детей понимать сравнение, произнесённое педагогом.
Упражнять в сравнении объектов по признакам, значениям признаков. Ввести в активную речь словесный оборот «такой же…(по признакам цвета, формы, размера и т.д.), как…».
Учить составлять сравнения по двум – трём значениям признака.
Для решения этих задач мы использовала пособие по именам признаков «Сказочный цветок», которое включает в себя карточки – схемы с изображением символики имён признаков и используется для составления образных характеристик, а также планшет «Сравнилочка», сделанный в виде двухэтажного дома. На каждом этаже по четыре окна. На первом этаже выкладывается модель, по которой составляются сравнения: О1 – признак – признак – О2, а на втором - картинки, соответствующие модели.
Пособия делают работу над выразительностью речи более увлекательной, интересной, стимулируют речевое творчество детей.
Результатом нашей работы стал небольшой сборник сравнений, составленных детьми.
Божья коровка по цвету красная, такая же по цвету красная, как ягодка.
Травка по цвету зелёная, такая же по цвету зелёная, как кузнечик.
Лимон по цвету жёлтый, такой же по цвету жёлтый, как банан.
Огурец по цвету зелёный, такой по цвету зелёный, как лягушка.
Яблоко по форме круглое, такое же по форме круглое, как мяч.
Апельсин по форме круглый, такой же по форме круглый, как колобок.
Подушка по форме квадратная, такая же по форме квадратная, как телевизор.
Пирамидка по форме треугольная, такая же по форме треугольная, как флажок.
Морковка по вкусу сладкая, такая же по вкусу сладкая, как мёд.
Варенье по вкусу сладкое, такое же по вкусу сладкое, как арбуз.
Заяц по действию прыгает, так же по действию прыгает, как мяч.
Корабль по действию плывёт, так же по действию плывёт, как рыба
Вертолёт по действию летит, так же по действию летит, как птица.
Лиса по рельефу пушистая, такая же по рельефу пушистая, как шапка.
Кактус по рельефу колючий, такой же по рельефу колючий, как ёжик.
Снеговик по температуре холодный, такой же по температуре холодный, как сосулька
Список литературы:
Сидорчук Т.А. «Я познаю мир». Методический комплекс по освоению детьми способов познания.- АО «Первая Образцовая типография», филиал «Ульяновский дом печати», 2015. - 136с.
Сидорчук Т.А., Байрамова Э.Э. «Технология развития связной речи дошкольников». Методическое пособие для работников дошкольных учреждений.- АО «Первая Образцовая типография», филиал «Ульяновский дом печати», 2015.-96 с.
61
