Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на преддипломной практике №3
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Тема: «Путешествие в пустыню Сахара»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: познавательное развитие (окружающий мир)
Форма НОД: «Путешествие по карте»
Виды деятельности:игровая, конструктивная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Планируемый результат:
Дети умеют работать с картой,
Дети анализируют, сравнивают, обобщают в процессе исследования.
Дети проявляют активность в процессе занятия
Дети высказывают свои мысли, думают.
Дети проявляют интерес и любознательность.
Дети имеют представление, как нужно относиться к природе.
Дети имеют представления о пустыне Сахара, ее обитателях и растениях.
Дети обобщают информацию и делают выводы.
Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод
Цель: формирование у детей представлений о пустыне Сахара в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать любознательность и формировать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивающие задачи: Развивать мышление, память, активность, познавательный интерес. Обучающие задачи: Учить обобщать представления детей о типичных экосистемах (пустыня) Дать детям элементарные представления об условиях жизни живой и неживой природы в жарком климате. Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Учить работать с картой. Расширить знания детей о свойствах песка: сыпучесть, способность пропускать воду. | Миша – учить отвечать полным предложением. |
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, 2014.
Воронкевич О.А. добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности,
Методы воспитания:беседа; чтение художественного слово, музыкальные, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, игровая ситуация.
Методы обучения: словесные, объяснение, наглядные, частично поисковый, объяснительно – иллюстративный.
Оборудование: презентация «Путешествие по пустыне Сахара»; карта; вырезки-метки.
Ход образовательной деятельности
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель приглашает детей сесть на свои стулья, стоящие полукругом. - Ребята, телевизионный канал «Удивительные места на Земле» готовит передачу о пустыне Сахара. Журналистам нужны помощники, которые смогли бы отправиться в Африку, исследовать природную зону пустыни и собрать интересный материал для передачи. - Ребята, готовы стать помощниками? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Здорово! Предлагаю отправиться в экспедицию. - Вы знаете, что такое экспедиция? (Ответы детей) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Правильно, это группа ученых - исследователей, которая отправляется куда-либо с целью изучить, исследовать. - Мы с вами будем учёными - исследователями. А что мы можем исследовать в пустыне? (воздух, песок, растения, животных). Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
2.Определение маршрута, прокладывание его на карте. Задача: ● Воспитывать любознательность и формировать интерес к познанию окружающего мира; ● Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. ● Учить работать с картой, проводить исследование. ● Расширить знания детей о свойствах песка: сыпучесть, способность пропускать воду. | беседа объяснение демонстрация | - Для того чтобы отправиться в экспедицию нужно наметить маршрут. Давайте обратимся к карте. - Почему на карте много голубого цвета? (обозначена вода) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - А что обозначено зеленым цветом? (леса, равнины). Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Каким цветом обозначены горы? (коричневым). Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - А как выдумаете что обозначается желтым цветом? (песок) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Посмотрите на карту, покажите, где больше всего песка? (показывают Африку) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - А может кто – ни будь из вас знает, как это место называется? (Африка) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Омывается Африка Атлантическим и Индийским океанами. В Африке находится самая большая великая пустыня Сахара. Вот сюда нам и нужно попасть. Предлагаю наметить маршрут. Покажите, пожалуйста, где находимся мы? (Прикрепляем домик) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - А где Пустыня Сахара? (прикрепляем капельку) Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Ребята, посмотрите, что сначала встретится на нашем пути? (горы). А дальше? (леса, море) А затем куда лежит наш путь? (В Африку) и наконец, нас ожидает (пустыня Сахара). (ребенок прикрепляет стрелочки | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотрят на карту, прикрепляют на карту капельку. | Дети работают с картой, анализируют, сравнивают, обобщают в процессе исследования. Дети имеют представления о свойствах песка. |
2.2 Выбор транспортного средства Задача: ● Развивать мышление, память, любознательность, активность, познавательный интерес. | Частично поисковый объяснение беседа | - Как вы думаете, на чем же мы туда сможем добраться? Рассуждения детей. Воспитатель выслушивает всех детей, подводит к выбору самолета. - Согласна, можно и на самолете, и на поезде, и на машине, но быстрее всего получится на самолете. -Для нашей экспедиции приготовлен специально оборудованный самолет. Прошу занять места в самолете. (звук самолета) | Дети слушают, отвечают на вопросы. Делают самостоятельно выбор. | Дети вспоминают, рассуждают, проявляют любознательность, активность и познавательный интерес. |
2.3 Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути; что дети знают о пункте назначения. Задача: ● Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы ● Учить работать с картой. | Беседа Демонстрация Показ | - Мы полетим с вами в самолете над Уральскими горами. - Кто расскажет, какие животные обитают в нашем Уральском регионе? Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей. - Посмотрите у меня картинки с изображениями животных. Выберите те картинки, которые соответствуют, и прикрепите на контурную карту. Дети выбирают картинки, прикрепляют на контурную карту, воспитатель наблюдает. - А что вы знаете пустыне Сахара? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Какие животные там обитают? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Давайте выберем картинки с изображениями животных, которые обитают в пустыни, и прикрепим на контурную карту. Дети выбирают картинки, прикрепляют на контурную карту, воспитатель наблюдает. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают свои собственные мысли, прикрепляют картинки на контурную карту. | Дети анализируют, сравнивают, делают выводы. Дети работают с картой. |
2.4. Путешествие. Заполнение участка карты линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками Задача: ● Воспитывать любознательность и интерес к познанию окружающего мира. ● Развивать мышление, память, любознательность, активность, познавательный интерес. ● Учить обобщать представления детей о пустыне. ● Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы. ●Дать детям элементарные представления об условиях жизни живой и неживой природы в жарком климате. | Беседа, демонстрация Показ, объяснение, поощрение. | Дети сидят на стульчиках полукругом. - Ну, вот мы с вами и прилетели. - Посмотрите, ребята, здесь вокруг один песок, целое море песка. Воды в пустыне мало, и она находится глубоко под песками и поэтому очень ценится. Дождей здесь тоже очень мало. Воспитатель проводит опыт «Что происходит с водой в пустыне» - Дожди прошли, а что же происходит с водой в пустыне? (испаряется, уходит вниз) Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Как вы думаете, что мы можем увидеть, когда выльем воду в песок? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Возьмите стакан с водой и вылейте её в песок. Что вы увидели? Какой можно сделать вывод? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Все верно, вода просачивается через песчинки и уходит вниз. - А палящее солнце так печет, что можно испечь яйцо в раскаленном песке, представляете? - Ребята, как вы думаете, в пустыне растут растения? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Растений в пустыне очень мало. Посмотрите на доску, вы узнаете какое-нибудь растение? Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы детей - Молодцы, ребята, это кактус. У кактуса вместо листьев колючки. А корень очень длинный и уходит глубоко в пески, туда, где есть вода. - А вот и еще растения, которые растут в пустыне - это саксаул (невысокое дерево) и верблюжья колючка (любимое лакомство верблюдов). -Ребята, мы с вами узнали, что в пустыне много песка, там очень жарко, познакомились с растениями, которые тут растут. - А живут ли здесь животные? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей -Оказывается, в пустыне живет много различных животных и насекомых. - Чем же питаются тогда животные – обитатели пустыни? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Они питаются мелкими грызунами, насекомыми, и теми растениями, которые найдут. И еще стараются селиться ближе к оазису. - Ребята, а вы знаете, что такое оазис?Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей -В пустыни есть места, где вода скапливается, после сильных дождей. Оазис – это место около водоема, островок растительности в пустыне. Возле такого островка и живут люди, обитают животные. | Дети беседуют с педагогом, высказывают свои предположения. Выстраивают полный ответ. Располагают метки на карте в определенном порядке. Смотрят на экран, выражают. Выполняют опыт, в соответствии с установленными требованиями. | Дети проявляют интерес и любознательность. Дети имеют представление, как нужно относиться к природе. Дети проявляют активность. Дети имеют представления о пустыни Сахаре, ее обитателей и растений. Дети делают выводы. Дети имеют элементарные представления об условиях жизни неживой природы в жарком климате. |
Физкультминутка Задача: - Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | Показ Чтение художественное слово | Дети проходят на ковер, повторяют за воспитателем. -Ребята, а теперь давайте поиграем. По пустыне мы гуляли (шаг на месте) За природой наблюдали (повороты головы направо, налево). Вверх на солнце посмотрели И нас всех лучи согрели (потянулись). Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети (приседаем), А потом все дружно встали, Великанами мы стали (потянулись). Дружно хлопаем, ножками топаем Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! | Дети повторяют за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности. |
2.4.Путешествие. Заполнение участка карты линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками Задача: ● Воспитывать любознательность и формировать интерес к познанию окружающего мира. ●Дать детям элементарные представления об условиях жизни живой и неживой природы в жарком климате. - Развивать мышление, память, любознательность, активность, познавательный интерес. ● Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы. | Беседа, демонстрация. Показ, объяснение, поощрение. | Дети сидят на стульчиках полукругом. - В пустыне живет Аддакс или антилопа мендес. (слайд). -Аддакс — довольно крупная антилопа. Это травоядное животное. Антилопа питается низкорослыми кустарниками и травами, в ночное время, между сумерками и рассветом. Днем, стремясь спрятаться от полуденного зноя и сильного ветра, аддаксы рогами вырывают ямы в земле. Они могут очень долго обходиться без воды, а ее запас в основном пополняют из листьев потребляемых растений. Эта антилопа находится под угрозой исчезновения, они довольно медленны из-за их размера и плоских копыт, что делает их еще более лёгкой добычей хищников и браконьеров. - Рогатая гадюка (слайд) - Песчаные гадюки охотятся только ночью и обычно хоронятся в песке днем. - Ребята, как вы думаете, почему у них на глазах рога? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей. - Рожки предназначены для защиты глаз от песка. - А это животное вы все знаете? (Верблюд, слайд) Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Что вы еще знаете о верблюде? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Это животное крупных размеров, приспособлено к проживанию в пустынях и степях. Верблюд способен выдержать без воды почти до двух недель и около месяца без еды, но когда доберется до воды. Верблюжья шерсть считается хорошим лекарством от разных заболеваний. - Для чего служит верблюду горб? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей -Он откладывает в горбах запас еды и воды, а потом ими всю дорогу питается. Вот почему он может гораздо дольше, чем мы, обходится без еды и воды. А еще горб верблюда защищает его спину от палящего жаркого солнца. Воспитатель проводитопыт «Легко ли верблюду шагать по пустыне?» - Ребята, как вы думаете, почему верблюд не проваливается в песок? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Давайте, посмотрим, как устроена нога верблюда. - Возьмите палочку и её острым концом пошагайте по песку. Что происходит? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - А теперь переверните её другим концом и походите по песку. Полочка проваливается в песок? Почему нет? (У детей ёмкости с песком. Короткие палочки. С одной стороны, надеты пробки). Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Какой можно сделать вывод? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Верно, у верблюда широкая перепончатая нога, которая не проваливается в песок и помогает ему шагать по пустыне. - Африканский страус (слайд) - Страус нелетающая птица, но очень быстро бегает может бегать. Страусы — самые большие птицы в мире. Их лапы раздвоены двумя пальцами, что позволяет им легко перемещаться на большие расстояния. Обладают прекрасным зрением и способностью хорошо слышать, что является их основным защитным механизмом. -А кто знает, чем питаются страусы? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей - Да. Все верно в основном травой и кустарниками, иногда также мелкими животными. - Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Кто где живет» детям раздаются карточки с изображением животных и растений. - А теперь послушаем правила игры, вам нужно собрать только животных и растения пустыни. Договорились? Ответы детей - Здорово, тогда начинаем! Дети играют, воспитатель наблюдает, в случаи помогает. - А теперь давайте проверим, как мы справились с заданием. - Какие животные живут в пустыни? Ответы детей - Да, верно. Это верблюд, рогатая гадюка, аддакс. - Вам понравилась игра? Ответы детей - Молодцы - Мы с вами узнали, какие животные обитают в пустыни и, какие растения растут. А теперь, ребята, вернемся к нашей контурной карте и прикрепим их на карту. Дети выбирают картинки соответствующее и прикрепляют на контурную карту. А сейчас проверим, правильно, ли вы выбрали картинки с изображениями животных и растений в начале нашего путешествия. Давайте сравним их. Дети сравнивают картинки. - Ребята, все ли правильно вы распредели в начале нашего путешествия? Ответы детей Воспитатель выслушивает ответы детей -Да, молодцы | Дети беседуют с педагогам, высказывают свои предположения. Выстраивают полный ответ. Отгадывают предмет по описанию его назначения. Располагают метки на карте в определенном порядке. Дети повторяют движения по тексту. Смотрят на экран, выражают свои чувства. Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями. | Дети проявляют интерес и любознательность. Дети имеют элементарные представления об условиях жизни живой природы в жарком климате. Дети проявляют активность. Дети имеют представления о пустыни Сахара, ее обитателей и растений. Дети обобщают информацию. Дети делают выводы. Дети анализируют, сравнивают, устанавливают взаимосвязи, обобщают и делают выводы во время исследования. |
3.Подведение итогов ОД. Задача: ● Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа Поощрение Эмоциональное стимулирование | Дети стоят в кругу. - Ребята, мы с вами узнали много новой информации о пустыни Сахара, мы сможем отправить письмо на телевизионный канал «Удивительные места на Земле»? - Что мы можем рассказать о пустыни Сахара для телевизионного канала? - Ребята, вам понравилось путешествие в пустыню Сахара? - Что вам больше всего понравилось? - Что бы вы рассказали своим друзьям о нашем путешествии? Дети рассказывают, воспитатель выслушивает ответы детей | Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итоги. | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: - Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Поручение | - Как же нам передать все что мы с вами узнали журналистам? (ответы детей) -Я предлагаю нарисовать животных, которых мы сегодня встретили в нашей экспедиции и отправим журналистам. Договорились? Ответы детей | Дети слушают воспитателя. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
9
