Технологическая карта урока Предмет: русский язык Тема урока: «Местоимение как часть речи»

Конспект занятия

Сергеева Мария Викторовна

13 июня 2022

727

Содержимое публикации

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 6

Автор УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2018.

Учитель:

Тема урока: «Местоимение как часть речи»

Тема урока в системе уроков данного раздела:76 урок из раздела Морфология. Орфография. Культура речи

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели урока:

содержательная: повторить и систематизировать полученные ранее знания о местоимении; научиться узнавать и определять грамматические признаки и роль местоимений в нашей речи; познакомить с основными разрядами местоимений.

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), коммуникативной.

УУД: предметные:

-умение решать учебную задачу;

-умение оценивать свой результат;

-умение анализировать слова в предложении и классифицировать их по сходным признакам.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации,

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: учить общению, позитивному отношению к окружающим.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод, индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы

Результат

1.Этап мотивации к деятельности

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

Приветственное слово: Сегодня, как и на предыдущих уроках, мы будем путешествовать по одному из королевств этой огромной страны – Морфологии.

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.

групповая

Настрой на позитивное начало урока

2.Э тап актуализации знаний и пробного учебного действия

Стих Р. Рождественского «Родина моя» (Слайд 2)

-О какой части речи говорится в стихотворении Р. Рождественского «Родина моя»?

Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья,
В слове «мы» — сто тысяч «я»,

-Что мы знаем о местоимениях?

- Какой теме будет посвящен наш урок?

Запись даты и темы урока «Местоимение как часть речи»

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Беседа

Умение формулировать тему и проблему урока.

Планировать деятельность на уроке.

3.Постановка учебной задачи	- Изучать местоимение мы будем по следующему плану: (Слайд 3) 1. Общее грамматическое значение, вопросы. 2. Морфологические признаки. 3. Синтаксическая функция. 4. Роль и употребление в речи.	Работают в тетрадях, записывают дату и тему урока	индивидуальная	Умение высказывать предположения на основе наблюдений.
4.Постановка проблемы.	Работа с предложением. (Слайд 4) Такой он пришел несколько дней назад. - Понятен ли вам смысл этого предложения? - Кто или что он такой? - Когда он пришел? -Вместо каких слов употреблялись местоимения такой, он, несколько? - Чем отличаются местоимения от данных частей речи?	Записывают предложение в тетрадь. Отвечают на поставленные вопросы. Смысл данного предложения не понятен, т.к. затруднительно ответить на поставленный вопрос.	фронтальная
5.Этап изучения нового материала.	1. Чтение диалога с.63-64. 2.Беседа (вопросы в диалоге). 3.Вывод. Выделенные слова- местоимение. 4.Чтение правила.	Читают диалог, отвечают на вопросы, делают выводы.	групповая
6.Физкультминутка.		Выполняют физические упражнения.	фронтальная
7.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Слово учителя: А сейчас мы разделимся на группы. Первый вариант будет группой №1, второй вариант – группой №2. 1 группа выполняет упражнение учебника 433 и отвечает на вопросы: -Какие же части речи может заменять местоимения? -Какие местоимения могут изменяться по падежам (с примерами из текста) 2 группа выполняет упражнение 434 и отвечает на вопрос: -Какова синтаксическая роль местоимений? Слово учителя: Я вам предлагаю еще немного расширить свои знания о местоимении. Послушайте лингвистическую сказку. (Слайд 6)	Работают в группах, готовят небольшие сообщения по заданным вопросам, отвечают. Слушают сказку, выполняют задания.	Групповая индивидуальная	Умение работать в группах, отвечать. Слушать сказку, выполнять задания.
8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Тест(Слайд 7-8) 1.Укажи местоимения 1-го лица. 1) я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они 2. Какие местоимения относятся ко 2-му лицу? 1)я, мы 2) ты, вы 3) он, она, оно, они 3. Выбери местоимения 3-го лица. 1)я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы 4. Личные местоимения употребляются вместо... 1) имени существительного; 2) имени прилагательного. 5. Личные местоимения... 1) называют предметы; 2) указывают на предметы. 6. Личные местоимения отвечают на вопросы... 1) кто? что? 2) какой? какая? какое? какие? 7. Какого лица местоимения ты, вы? 1) Первого лица. 2) Второго лица. 3) Третьего лица. 8. Ученик утверждает, что местоимения я, мы второго лица. Прав ли он? 1)Да. 2) Нет. 9. Определи падеж местоимений: у меня, у нас, у тебя, у вас. 1) Именительный падеж. 2) Родительный падеж. 3) Дательный падеж. 4) Предложный падеж. 10. Укажи падеж местоимений: к нему, к ней, к ним. 1) Именительный падеж. 2) Родительный падеж. 3) Дательный падеж. 4) Предложный падеж. Ответы (Слайд 9)	Работают с тестами. Оценивают свою работу. Ответы проверяют по ключу. Сравнивают свою оценку	индивидуальная	Умение работать с тестами. Оценивать свою работу.