Работа социального педагога в общеобразовательной школе с детьми ОВЗ.
Третьякова С.М. социальный педагог МБОУ-СОШ №10 г. Орла
В нашей школе 27 обучающихся с ОВЗ.
Целью работы социального педагога с детьми с ними является обеспечение детям с ОВЗ возможности вести здоровый образ жизни, соответствующий возрасту, адаптироваться в окружающей среде и обществе, приспособиться к окружающим условиям, способствовать обучению навыкам самообслуживания, обзор направлений в выборе будущей профессии, приобщение к общественно полезному труду, оказание консультационной помощи родителям данных детей.
Я работаю с данной категорией детей в начальной школе по программе «Тропинка к своему Я». Программа является адаптированной. Она составлена на основе программы уроков в начальной школе «Тропинка к своему Я» Хухлаевой О.В.
Основной цельюэтой программы является помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями, родителями, найти свое место в школьной жизни, приобрести уверенность в себе.
Задачи программы:
развитие рефлексии учащихся;
осознание учащимися своих эмоциональных состояний;
формирование предпосылок овладения учебной деятельностью.
Общая атмосфера на занятиях социального педагога создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию личностных возможностей учащихся, повышению их самооценки, уверенности в себе. Этот эмоциональный фон, положительное отношение к заданиям социального педагога на занятиях имеют определенное последействие и постепенно распространяются на обычные школьные уроки. Тем самым занятия с элементами тренинга становятся одним из способов формирования положительного отношения и интереса к учению в целом.
Социальный педагог специально работает над созданием доверительной обстановки во время занятий, чтобы каждый ребенок имел возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок.
На занятиях используются карточки с изображением эмоций. Детям очень нравится обсуждать свои чувства в различных жизненных ситуациях, в том числе связанных со школой и семьей.
Ребята с большим интересом слушают сказки, анализируют их, придумывают, как бы они поступили на месте героев.
Учитывая степень тяжести дефекта ребёнка с ОВЗ, состояние его здоровья, индивидуальные особенности, стараемся создать педагогические условия, направленные на преодоление трудностей овладения программными знаниями, умениями и навыками, что, в свою очередь, будет способствовать успешной адаптации и интеграции детей в обществе. Такую помощь призваны оказать коррекционно - развивающие занятия.
С детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводятся занятия, сидя за партами. Применяются игры и упражнения, не связанные с передвижением, проводятся упражнения на релаксацию.
Мои занятия являются необычными для детей, т.к. обстановка не учебная, мы занимаемся, сидя в кругу, никто не оценивает ответы и выполнение заданий, а упражнения являются полезными для жизни, тренируют развитие жизненных навыков. Ребята имеют возможность высказаться и быть услышанными. А это очень важно.
Также применяю в работе с ними творческие задания. Обучающаяся с НОДА, (колясочница) на индивидуальных занятиях, в дополнение к занятиям по программе «Тропинка к своему Я», занималась плетением цветов из лент. Не все получалось сразу, но мы старались достигнуть положительного результата. Обучающийся со спинально-мышечной атрофией получает дополнительные упражнения на развитие моторики рук (вырезаем из бумаги и делаем аппликации, оригами и др.).
Из наблюдений в процессе занятий с педагогом-психологом приходим к выводу, что дети-инвалиды с ОВЗ, ограниченные в передвижении, зацикливаются только на своих проблемах, привыкают, что все вокруг делается только для них, не учитывая, что у окружающих их близких людей, которые всегда рядом, тоже есть свои потребности и желания. Здесь необходима работа с родителями с целью оказания им психологической поддержки, рекомендаций по воспитательным вопросам.
Вот некоторые упражнения из опыта работы с обучающимися с ОВЗ, используемые на занятиях по программе «Тропинка к своему Я».
Предоставляю карточки с изображением эмоций. По кругу ребенок выбирает любую карточку, рассказывает, когда он испытывал такую эмоцию. Обсуждаем ситуацию.
Изобрази чувство. Остальные отгадывают.
Рисуем чувства.
Отгадываем зашифрованные на листе бумаги названия чувств, качеств человека.
Реши примеры: обида+злость=ссора. И др. Придумай свои примеры.
«Царевна-Несмеяна».
«Море волнуется раз».
«Я знаю пять чувств…», «я знаю пять качеств……»
Упражнение «История игрушки».
В процессе перехода из начального звена в среднее и старшее осуществляется приемственность в работе с обучающимися с ОВЗ. Продолжается работа по адаптированной программе «Тропинка к своему Я». Также осуществляется взаимодействие с классными руководителями на классных часах, проводится профилактическая работа по формированию здорового образа жизни. Широко распространен опыт проведения профилактических бесед с обучающимися, их родителями, посещение уроков, наблюдение. Ведется профориентационная работа.
Только слаженная совместная работа специалистов школьной психолого-педагогической службы, классных руководителей, родителей и самих обучающихся будет способствовать достижению положительного результата деятельности с обучающимися с ОВЗ.
