Адаптированная рабочая программа по надомному обучению в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида

Публикация:

«Адаптированная рабочая программа по надомному обучению для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями» в 5 классе на 2017-2018 учебный год»

ФИО участника: Ляхова Галина Николаевна – учитель математики, классный руководитель, педагог дополнительного образования

Наименование ОУ, Город: ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя»

Страна: Российская Федерация

Календарно – тематическое планирование учебного материала

на 2017/2018 учебный год

Предмет:__надомное обучение______Класс: 5Учителя: Ляхова Г.Н., Редько А.И.

Программа (гос., авт., кто автор), место, год издания: Данные разделы выделены в соответствии с программой специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида: Сб.1/ Под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманит. Изд. центр Владос 2010г.

Перечень учебников, учебных пособий,

используемых в учебном процессе ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 33 города Ставрополя"

в 2017 -2018 учебном году

Основные виды организации учебного процесса:

1.Формы работы: Урок, урок – экскурсия, практические занятия.

2.Методы обучения: Объяснения, рассказ, беседа, демонстрация, наблюдение, самостоятельные и практические работы.

3.Технологии обучения: Объяснительно – иллюстрированные, здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, информационно – коммуникационные.

Ученица 5-б класса .

Диагноз:

Дом адрес: Мать

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

1. 8.00-8.40

2. 8.50-9.30

3. 9.50 -10.30

4.10.50-11.30

5.11.40 -12.20

6. 12.30-13.10

7.13.20-14.00

8.14.10-14.50

9. 15.00 - 15.40

Индивидуальный учебный план на 2017 – 2018 учебный год

ученицы 5б класса __________________________________________________--.

Индивидуальный учебный план на 2017-2018 учебный год обучающейся

5 «б» класса ________________ соответствует утвержденному учебному плану школы.

Учитель надомного обучения:/Г.Н. Ляхова /

Предметная область «Математика» представлена элементарной математикой и в ее структуре в 5-9 классах отводится материал на изучение элементов геометрии. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Математика 5 класс (3часа в неделю).

(основная школа, базовый уровень, программа VIII вида, надомное обучение)

Адаптированная программа по математике в 5 классе надомного обучения составлена на Кравцову Викторию Олеговну. Рабочая программа определена содержанием предмета для коррекционного учрежденияVIII вида и отображает требования основного минимума для специальной (коррекционной) школы в подготовке школьников по математике.

Данная программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных

( коррекционных) учреждений 8 вида под. ред Воронковой В.В. (издательство

« Просвещение» ,2006г., издательство « ВЛАДОС»,2010 г.2010 Владос).

Виктория должна знать:

класс единиц, разряды в классе единиц;

десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины, массы времени; их соотношения;

римские цифры;

дроби, их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Виктория должна уметь:

выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1 000.

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;

выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;

умножать и делить на однозначное число;

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать радиус и диаметр.

ПРИМЕЧАНИЯ

Обязательно:

продолжать складывать и вычитать числа, а пределах 100 с переходом через десяток письменно;

овладеть табличным умножением и делением;

определять время по часам тремя способами;

самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Не обязательно:

решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000

(510 - 183; 503 — 138);

решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в дна, три действия решать с помощью учителя);

чертить треугольник по трем данным сторонам.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для обучающихся:

5 класс:

М.Н.Перова и др.. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2014 г.

Перова М. Н., Яковлева И. М.
Рабочая тетрадь по математике для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Литература для учителя:

О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида. М.: Владос,2005 год.

В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года. М.: Владос, 2001 год. (Математика - авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.)

Демидова М.Е. Работа с геометрическим материалом в школе VIII вида // Дефектология. – 2002. – № 1.

Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2007 год.

Иченская М.А. Отдыхаем с математикой. Внеклассная работа.- Волгоград, 2008.

Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики 5-6 классы М. «Школа Пресса» 2002г.

М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Владос, 2001год.

Учебник «Математика» для 5 класса /Под ред. М.П.Перова, Г.М.Капустина, / М. Пр. 1992г.

М.Н. Перова, В.В. Эк «Обучение элементам геометрии во всп. шк.» М.Пр. 1992г.

М.Н. Перова «Методика преподавания математики в с(к)ош 8 вида М. Владос 1999г.

М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по мат. во всп. шк.» М.Пр.1989г.

Программа развивающего обучения математике «Геометрия» М. 1994г

Л.Н. Румянцева, Т.В. Архипова Методическое пособие для педагога по использованию комплекта лабораторного оборудования для изучения средств измерений Активное обучение 2012

Cтепурина С. Е. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Математика. 5-9 классы.-Волгоград, 2009.

Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике. – М., 1994.

Ж. - «Дефектология», «Начальная школа», «Математика в школе»

Интернет - ресурсы

Оборудование.

Компьютер, мультимедийный аппарат

Необходимость в адаптированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я учла психофизические возможности и индивидуальные особенности ребенка, восприятия актуальных для них тем.

Следующей причиной послужило, то, что в государственной программе предлагается освоить её за 204 часов, а базисным планом для обучения по индивидуальной программе на дому на изучение этого материала отводится 102 часа.

Поэтому содержание данного курса таково: см. приложение 1.

Предметная область «Язык и речевая практика» представлена в 5-9 классах учебными предметами « Русский язык », «Чтение», которые решают те же задачи, что и в младших классах, но на более сложном речевом материале.

Русский язык 5 класс (3 часа в неделю).

(основная школа, базовый уровень, программа VIII вида, надомное обучение)

Адаптированная программа по русскому языку в 5 классе надомного обучения составлена на Кравцову Викторию Олеговну. Рабочая программа определена содержанием предмета для коррекционного учрежденияVIII вида и отображает требования основного минимума для специальной (коррекционной) школы в подготовке школьников по предмету.

Данная программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Рабочая программа учитывает психофизические особенности развития учащихся 5-го класса, уровень их знаний и умений и предусматривает обязательный личностно-ориентированный и дифференцированный подход исходя из возможности школьников. На уроках русского языка в 5-ом классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках русского языка уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Виктория должна:

получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Виктория должна

уметь:

писать под диктовку текст, применяя правила написания слов;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

знать:

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

называть части речи, их значение;

наиболее распространенные правила правописания слов.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для обучающихся:

5 класс:

«Русский язык». 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 20013 г., 263 с.

Под редакцией: Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской.

Литература для учителя:

Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. М., Просвещение, 1994.

Аксенова А.К. Сборник диктантов для вспомогательной школы. М., Просвещение, 1980.

Бебенина Н.Н., Самсонова Ф.Н. Уроки русского языка во вспомогательной школе 5-9 классы. М., Просвещение, 1970.

Бебенина Н.Н. Развитие речи на уроках русского языка в 5-9 классах вспомогательной школы. М., Просвещение, 1978.

Барская Н.М. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы. М., Просвещение, 1992.

Жидкова Л.А. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе. М., Просвещение, 1968.

Таблицы на правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, правописание различных частей речи, предложений.

Карточки-задания для индивидуальной и дифференцированной работы.

Тестовый материал.

Справочный материал.

Словари и энциклопедии по русскому языку;

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся;

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.

Электронные презентации к урокам

Необходимость в адаптированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я учла психофизические возможности и индивидуальные особенности ребенка, восприятия актуальных для них тем.

Следующей причиной послужило, то, что в государственной программе предлагается освоить её за 170 часов, а базисным планом для обучения по индивидуальной программе на дому на изучение этого материала отводится 102 часа.

Поэтому содержание данного курса таково: см. приложение 2.

Чтение 5 класс (3 часа в неделю)

(основная школа, базовый уровень, программа VIII вида, надомное обучение)

Пояснительная записка.

Адаптированная программа по чтению и развитию речи в 5 классе надомного обучения составлена на Кравцову Викторию Олеговну. Рабочая программа определена содержанием предмета для коррекционного учрежденияVIII вида и отображает требования основного минимума для специальной (коррекционной) школы в подготовке школьников по предмету.

Настоящая рабочая программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. А так как рекомендуемые произведения разножанровые, то при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения, уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Виктория должна:

знать:

наизусть 6—8 отрывков из стихотворений (от 4-х до 12 строк);

уметь:

читать по слогам и целыми словами (слова из 2-3-х слогов) вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

отвечать на вопросы учителя с помощью наводящих вопросов;

пересказывать текст по плану с помощью учителя.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для обучающихся:

5 класс: «Чтение». 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2013, 255 с. Под редакцией: З. Ф. Малышевой

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Устное народное творчество

Словесные забавы. Считалки. Заклички-приговорки. Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки.

Сказки.Русские народные сказки. Сказки народов мира. Литературные сказки.

Картины родной природы. Лето. Осень. Зима. Весна.

О друзьях-товарищах.

Басни. И.А.Крылов.

Спешите делать добро.

О животных.

Из прошлого нашего народа.

Произведения зарубежных писателей.

Рекомендуемая литература

(на выбор)

Бажов П.П. «Солнечный камень».

Бианки В.В. «Тигр-пятиполосик», «Снегурушка-милушка», «Муха и чудовище», «Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня».

Волков А.М. «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей»,

«Урфин Джюс и его деревянные солдаты».

Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Ком-
пас».

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказочка про Козявочку», «Сказка о том, как жила-была последняя муха», «Сказка про храброго зайца —

длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Носов Н.Н. «Огурцы», «Веселая семейка».

Осевва В.А. «Синие листья», «Плохо».

Паустовский К.Г. «Похождение жука-носорога».

Пермяк ЕА. «Семьсот семьдесят семь мастеров».

ПришвинММ. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».

Скребиикий ГА. «Лесной голосок», «Сиротка».

Необходимость в модифицированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я учла психофизические возможности и индивидуальные особенности ребенка, восприятия актуальных для них тем.

Следующей причиной послужило, то, что в государственной программе предлагается освоить её за 136 часа, а базисным планом для обучения по индивидуальной программе на дому на изучение этого материала отводится 102 часа.

Поэтому содержание данного курса таково: см. приложение 3.

Предметная область «Естествознание» реализуется предметом: «Природоведение». Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире,полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности,способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Природоведение 5 класс (1 час в неделю).

(основная школа, программа VIII вида, надомное обучение)

Пояснительная записка.

Адаптированная программа по природоведению в 5 классе надомного обучения составлена на Кравцову Викторию Олеговну. Рабочая программа определена содержанием предмета для коррекционного учрежденияVIII вида и отображает требования основного минимума для специальной (коррекционной) школы в подготовке школьников по биологии.

Данная программа по природоведению в 5 классе составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой «Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010г., допущена Министерством образования Российской Федерации и учебником Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина «Природоведение 5 класс».М. «Просвещение», 2017г.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённой распоряже­нием Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен реше­нием коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утверждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного обще­го и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.

Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса, способствует их умственному развитию. Природоведение, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развиваю­щими, воспитательными и практическими возможностями.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.

Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.

Виктория должна

знать:

обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.

уметь:

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

выполнять рекомендуемые практические работы;

соблюдать правила безопасности труда;

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для обучающихся:

Природоведение. 5 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида/ Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. – М.: Просвещение, 2017.

Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 класс: учеб. Пособие для учащихся специальных (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида/ Т.М.Лифанова, О.А.Дубровина. – М.: Просвещение, 2013.

Литература для учителя:

Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: авт.- Воронкова ВВ., Перова М.Н., Экк В.В., Алышева Т.В.., Сивоглазов В.В., Лифанова ТМ., Бородина О.И., Мозговой В.М., Казакова С.А., ШевыреваТ.В., Евтушенко ИВ., Грошенков ИА. для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2011г.- 224 с.

Необходимость в модифицированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я учла психофизические возможности и индивидуальные особенности ребенка, восприятия актуальных для них тем.

Следующей причиной послужило, то, что в государственной программе предлагается освоить её за 66 часов, а базисным планом для обучения по индивидуальной программе на дому на изучение этого материала отводится 33 часа.

Поэтому содержание данного курса таково: см. приложение 4.