Автор: Фомина Екатерина Алевсеевна
МАДОУ «Детский сад комбнированного вида №385» г.о Самара
Учитель -логопед
Конспект логопедического занятия на тему: "Прогулка по саду"
Направление: Познавательно-речевое развитие
Возраст (группа): Средняя группа
Автор образовательной программы, тип программы используемые при подготовке материала: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Тема ООД: «Прогулка по саду».
Структура ООД:
Актуализация знаний и способов действия (организационный момент с последующей мотивацией детей)
Постановка задачи (целеполагание)
Планирование будущих действий
Применение знаний для реализации плана
Рефлексия
Рекомендуемый материал:
Демонстрационный материал по теме «Фрукты», схемы для составления описательных рассказов о фруктах, вырезанные разноцветные карточки из картона с картинками фруктов («Фотографии сада»), мультимедийная установка, презентация к занятию, музыкальное сопровождение.
Актуализация знаний.
Основные задачи педагога:
- актуализация имеющихся у детей знаний о фруктах (какие бывают; где растут, как их есть и т.д.);
- развитие словарного запаса, произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы детей;
- формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
Педагог приветствует детей (Ритуал приветствия «Мой друг») После приветствия, воспитатель предлагает детям поговорить о фруктах. Просит назвать какие фрукты знают дети. | Дети отвечают на приветствие педагога и приветствуют друг друга Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. |
Этап целеполагания – расширение представлений детей об окружающем мире.
Основные задачи педагога:
- формировать у детей интерес к миру животных;
- формировать у детей познавательные мотивы, подкрепить стремление открыть новые знания;
- формировать умение анализировать и ставить цель;
Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
Логопед предлагает вспомнить, где можно найти фрукты. Проводит пальчиковую гимнастику «Вкусные фрукты» | Дети определяют цель – поехать в сад. Дети вместе с педагогом участвуют в проведении пальчиковой гимнастики |
Этап планирования.
Основные задачи педагога.
- формирование у детей способности анализировать, сравнивать имеющийся материал
- определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
- воспитание культуры общения, положительного отношения детей к мнению педагога, других ребят.
Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
Педагог предлагает подумать, как можно добраться до сада. Просит назвать виды транспорта, выбрать транспорт, на котором можно доехать до сада. | Дети называют виды наземного транспорта, выбирают на каком транспорте они отправятся в путь (с помощью логопеда строят из стульчиков выбранный вид транспорта). |
4 этап. Учебные действия по реализации плана.
Основные задачи педагога:
- формирование у детей активного словаря по теме «Фрукты»
- формирование коммуникативных умений;
- развитие умений рассказывать о фруктах, опираясь на схемы для составления описательных рассказов о фруктах;
- формирование умения задавать дополнительные вопросы о фруктах;
- формировать умение находить самостоятельно способы решения новых задач;
- формировать способность к объяснению, обоснованию своих действий, правильной их оценке;
- овладение детьми умениями соотносить свои действия с планом – осуществлять самоконтроль, корректировку действий;
- развитие внимания, памяти, логического мышления и воображения;
- формировать умение детей слушать и слышать;
- педагог стимулирует доброжелательное взаимодействие обучающихся при выполнении учебных действий.
Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
Педагог создает воображаемую ситуацию поездки в сад. Берёт на себя роль кондуктора и предлагает детям приобрести билеты на транспорт. Предлагает каждому ребёнку выбрать один фрукт и, опираясь на схему для составления описательных рассказов, рассказать о нём. После того как все дети расскажут о своём фрукте, логопед предлагает поблагодарить друг друга и отправиться обратно в детский сад. | Дети, на выбранном транспорте (построенным из стульчиков) приобретают билеты, приезжают в сад. Дети по очереди описывают фрукты, опираясь на описательную схему. Дети благодарят друг друга, садятся в построенный транспорт и оправляются обратно в детский сад. |
5 этап. Рефлексия (итог занятия).
Основные задачи педагога:
- формирование у детей способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели занятия;
- вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей.
Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
Педагог предлагает вспомнить ребятам, что они делали на занятии. Предлагает назвать наиболее понравившиеся ответы, варианты действий. Мобилизует детей на самооценку. Дает оценку успешности достижения цели занятия. | Дети вспоминают ход занятия, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды, высказывают оценочные суждения. Рассказывают о том, что им понравилось больше всего в занятии. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы. Делятся своими впечатлениями друг с другом. |
