Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля Чувашской Республики
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях»
Составитель:
учитель-логопед Чимрова Е.А.
г. Шумерля, 2022 год
Программное содержание:
Цель: закрепление правильного произношения звука [Ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении звук [Ш].
-Учить чётко произносить звук [Ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях.
-Развивать фонематическое восприятие (определение места звука в слове, наличие звука «Ш» в слове)
Коррекционно-развивающие:
- Развитие памяти, мышления, внимания.
Коррекционно- воспитательные:
- воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.
Оборудование: игрушки на руку для проведения артикуляционной гимнастики, демонстративные карточки с артикуляционными упражнениями, фетровый планшет, змеи на руку, картинки с изображением еды, емкость с пшеном, мелкие предметы со звуком «Ш».
I. Ход занятия.
- Давай поздороваемся с гостями. Логопед достает букву Ш.
Смотри у нас сегодня еще один гость. Что это за буква? А какой звук она обозначает? это буква Ша – она и обозначает звук, который мы с тобой научились произносить. Она приготовила для тебя интересные задания. Будем их выполнять?
Давай еще раз произнесем этот звук «Ш-ш-ш-ш-ш-ш» (ребенок повторяет). Сейчас я тебе прочитаю стихотворение про этот звук.
(звучит аудио-стихотворение, логопед с ребенком выполняют задание)
- Ш-ш-ш… Шипенье, шум, шептанье,
Шорох, шелест, шин шуршанье…
- Ш! Чтоб звук красивым вышел,
Шире язычок и выше!
Сделаем из язычка
Чашечку, подняв бока.
Эту чашку по бокам
К верхним мы прижмём зубам.
Вот теперь над чашкой можно
Дуть красиво, осторожно.
Чтобы ветерок бежал,
Чтобы Ш, как шёлк, шуршал!
II.Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики.
- Давай сделаем с тобой зарядку для язычка, и оденем наших помощников на руки(логопед и ребенок надевают логопедические игрушки для проведения артикуляционной гимнастики на руки)
«Накажем непослушный язычок»
- Положи широкий язык на нижнюю губу. Пошлёпывая его губами, произносипя-пя-пя…
«Блинчик»
- Теперь давай покажем «Блинчик»(улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении 5-10 сек.)
Мы гостей своих встречаем,
Их блинами угощаем.
Язык, как блинчик положи
И спокойно подержи.
«Вкусное варенье»
(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Блин мы ели с наслажденьем-
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать!
«Чашечка»
(Открыть рот. Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув к верху боковые края)
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
«Лошадка»
(Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна (можно придерживать её рукой)
Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!
Молодец, у тебя здорово получается!
III. Упражнения для выработки воздушной струи.
А еще буква Ш предлагает тебе превратиться в волшебников. Хочешь? Для этого мы возьмем с тобой такие трубочки, подуем и посмотрим, что из этого получится (ребенок и логопед дуют в трубочки и шарик вздымается в воздух)
IV.Автоматизация звука в слогах.
-Давай покажем нашей гостье чему мы еще научились. А еще мы умеем произносить слоги со звуком «Ш».
С помощью фетрового планшета проговариваем слоги.
V. Автоматизация звука в словах. определение места звука в слове.
А теперь буква Ш предлагает тебе поиграть в игру. Перед тобой три домика, сверху изображены схемы, ты будешь крутить волшебный барабан, и находить картинки со звуком «Ш» в начале слова, в середине и в конце слова. Картинки нужно распределить по домикам (работа с игровым фетровым планшетом).
-Молодец, у тебя очень здорово получилось! Ой, ты слышишь, кто-то шипит. Да это же подружки нашей буквы Ш, две веселые змеи. Мне кажется, они хотят кушать. Давай их покормим. А кушать они будут только еду, в названии которой есть звук «Ш». Давай по очереди. ( Логопед и ребенок одевают на руки змей и в рот им кладут картинки с едой со звуком «Ш»)
VI. Автоматизация звука Ш в предложениях.
- Умница, кажется, змеи остались довольны и сыты. Они так хорошо поели, что даже кое-что оставили не съеденным. Давай посмотрим что?
Логопед достает емкость с пшеном.
- Да это же пшенка. Давай переберем кашу. Засунь руку и находи предметы и называй, что ты нашел (ребенок находит предмет и произносит: я нашел в пшене карандаш, я нашел в пшене кошку и т.д.)
VII.Итог занятия.
-Какой мы сегодня звук учились произносить?
