Дополнительная общеразвивающая программа "Мир фантазий"

Раздел № 1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Искусство занимает особенное место в развитии личности ребенка. Оно развивает чувство прекрасного, формирует высокие эстетические вкусы, дает возможность понять, ценить красоту окружающего мира. Дети рисуют и внимательно вглядываются в мир. Их детское творчество является отражением окружающей действительности. Через свою творческую работу ребенок доносит своё восприятие, впечатление от увиденного.

Направленность

Дополнительная общеразвивающая программа «Мир фантазий» имеет художественную направленность. Программа ориентирована на удовлетворение индивидуальных потребностей детей в художественно-эстетическом, нравственном развитии. Программа создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей, их индивидуальных возможностей и мотиваций.

Программа составлена на основе следующихнормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

- Концепция развития дополнительного образования детей на 2022-2030 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р).

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (ред. 30. 09.2020 г.);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронногообучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализацииобразовательных программ»;

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждено постановлением Главного государственного санитарноговрача РФ от 28.09.2020 № 28);

- Письмо Минобрнауки РФ от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательнойдеятельности с использованием сетевых форм реализацииобразовательных программ»;

- Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Абинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» от 28.08.2015 № 07015;

- Устав ГКУ СО КК «Абинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних».

Новизна

Новизна дополнительной общеразвивающей программы «Мир фантазий» заключается в динамичном и ритмичном построении теоретических и практических заданий. Разнообразные неповторимые темы несут в себе объемный увлекательный творческий потенциал. На занятиях происходит процесс осмысления и представления будущей творческой работы, конечным результатом является его творческое воплощение. Благодаря этому, создаются условия для успешного развития детского изобразительного творчества: целенаправленное обучающее воздействие педагога, систематическое и последовательное развитие восприятия, представления, на основе которых формируется воображение; обучение творческим умениям и навыкам.

Актуальность

Как известно, у детей, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации или социально – опасном положении и временно проживающих в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, наблюдается широкий спектр личностных деформаций, в том числе интеллектуальной и эмоциональной сферах, неуверенность в своих возможностях и способностях. Страх перед оценками взрослых мешают им проявлять инициативу, совершать позитивные поступки.

Недостаточное развитие мелкой моторики рук – проблема практически для всех детей, находящихся в центре. Это во многом тормозит общий уровень их сенсорного развития, особенно мышления и речи, затрудняет развитие творческих способностей.

Известно, что одним из эффективных путей совершенствования мелкой моторики рук является изобразительная деятельность и ручной труд. Они способствуют умственному, графомоторному, эмоционально – эстетическому и творческому развитию детей.

Программа является частью комплексной дополнительной общеразвивающей программы «Знай! Умей! Твори!».

Педагогическая целесообразность программы

Занятия в мастерских - это то место, где можно пообщаться со сверстниками, увлеченными этим видом творчества, вместе преодолеть комплексы и неуверенность в себе. В результате занятий ребёнок может научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Рисунки и всевозможные поделки, представляющие собой продукт изобразительной деятельности и ручного труда ребенка, очень важны в коррекционно – реабилитационной работе. Они помогают, с одной стороны – определить основные проблемы ребенка, выявленные в процессе продуктивной деятельности, а с другой – найти пути их решения.

На занятиях должна быть доверительная, спокойная обстановка. Создаются ситуации, которые побуждают детей обратиться к товарищу, советоваться друг с другом, брать недостающие материалы, обмениваться ими с другими детьми.

Организация процесса обучения должна подчиняться определенным педагогическим требованиям, учет которых будет способствовать более эффективному достижению поставленных целей, а также созданию благополучного эмоционально-психологического климата в детском коллективе.

Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:

Методы организации занятий:

-словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ, аналих выполнения заданий, комментарий педагога.

-наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций скульптур, зданий архитектуры, репродукций картин художников; видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.

-репродуктивный метод –метод практического показа.

Методы обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.

Методы, обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы по группам (2-5 человек);

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности несовершеннолетних имеет большое значение в воспитательном процессе.

Цель и задачи программы

Цель:развитие творческого потенциала воспитанников на основе уровня креативности.

Задачи

Образовательные:

Обучать  несовершеннолетних художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства.

Формировать практические умения в декоративно-прикладном творчестве: правильно компоновать изображение на листе; работать гуашевыми, витражными красками и акварелью; работать кистями разной толщины; работать с различными материалами (песком, природным материалом).

Развивающие:

Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность; интерес к изобразительному искусству.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к педагогу и сверстникам.

Создавать привлекательную альтернативу организации досуга для несовершеннолетних.

Учить бережно и аккуратно относиться к художественным принадлежностям.

Коррекционные:

Развивать навыки общения и эффективного взаимодействия.

Отличительные особенности программы

Уникальность данной программы состоит в ее динамичном построении. Ритм построения теоретических и практических заданий включает в себя схему: просто- сложно; длительно - краткосрочно.

Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с исследованием различных художественных техник. Исключением являются учебные постановочные, графические и живописные натюрморты.

Например, в данной программе не повторяется ни одна тема и выполняется каждое новое задание в новой отличающейся от предыдущих технике, с использованием разнообразных художественных принадлежностей.

Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в мир творчества. При этом рождается сотворчество:

- от каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители;

- программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора деятельности.

Одной из важнейших особенностей этой программы является возможность ее циклической реализации, т.е. выполнив данную программу с группой детей, возможно (а иногда необходимо) ее повторение.

Проектность. Программа реализуется как система, может дорабатываться, корректироваться, пополняться по мере необходимости.

Адресат программы

Программа «Мир фантазий» разработана для воспитанников младшего и среднего школьного возраста от 7 до 13 лет, находящиеся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Наполняемость группы: 3-8 человек.

Объем программы

Общее количество – 13 часов.

Сроки освоения программы

Данная программа носит ознакомительный уровень и рассчитана на 13 часов.

Режим занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю, 30 минут в день. Занятия поводятся регулярно, для того чтобы знания, умения и навыки успели сформироваться и закрепиться.

Форма обучения: очная. Занятия групповые. Состав группы – переменный.

Виды занятий по программе определяются содержанием программы.

Учебный план дополнительной общеразвивающей программы «Мир фантазий» (Приложение 1).

Содержание программы

Диагностический этап (30 минут)

На данном этапе проводится первичная диагностика воспитанников (оценка нравственных ЗУН, с которыми он приступает к освоению программы).

При поступлении воспитанника в группу с помощью следующих видов диагностики:

- практическое задание «Рисунок на свободную тему» для оценки уровня развития изобразительных навыков воспитанника;

- практическое задание «Аппликация на свободную тему» для оценки уровня развития художественных навыков воспитанника;

- практическое задание «Поделка из природного материала» для оценки уровня развития навыков ручного труда воспитанника.

Этап реализации (12 часов)

Второй этап - реализации, представленный 6 блоками (12 часов): 24 занятия (12 часов):

- Работа с природным материалом (1час 30 мин).

- Работа с бумагой (2 час 30 мин).

- Художник и фантазия (4 час 30 мин).

- Народные промыслы (1 час).

- Цветной песок (1 час 30 мин).

- Портрет (1 час).

Каждый из блоков представляет собой цикл занятий. Общий объем занятий по 2 блокам – 24 занятия. Занятия проводятся по 30 минут. Каждое из занятий может быть реализовано как самостоятельное мероприятие, так и в комплексе других общеразвивающих программ.

Контрольно-оценочный этап (30 минут)

Третий этап - аналитический (30 минут). На данном этапе проводится заключительная диагностика по тем же методикам, которые использовались на первом этапе. Данные диагностики заносятся в диагностическую карту, составляются диаграммы, по которым можно отследить динамику уровня ЗУН.

На данном этапе проводится оценка качества освоения воспитанниками программы в целом. Мониторинг составляется в виде диаграммы.

Планируемые результаты:

В результате освоения программы несовершеннолетние:

- по образовательному компоненту:

- будут проявлять интерес к изобразительному искусству;

- освоят художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства: основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и холодные оттенки;законы перспективы; основные законы композиции; практические умения в декоративно-прикладном творчестве: правильно компоновать изображение на листе; работать гуашевыми, витражными красками и акварелью; работать кистями разной толщины; работать с различными материалами (песком, природным материалом);

- по развивающему компоненту:

- разовьют образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность; художественный вкус;

- по воспитательному компоненту:

- научатся занять себя полезной деятельностью в свободное от уроков время;

- будут уважительно относиться к педагогу и сверстникам, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно относиться к художественным принадлежностям.

Раздел № 2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график дополнительной общеразвивающей программы«Мир фантазий» (Приложение 2).

2.2.Условия реализации программы

- материально-техническое обеспечение: учебное помещение, отвечающее требованиям СанПиН.

- перечень оборудования: мольберт, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на работу и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, восковые мелки, краски для рисования (гуашь, акварель, акрил), пластилин, ножницы, клей, скотч, кнопки, скрепки, природный и бросовый материал, нитки, паетки, бисер и т.д.

- информационное обеспечение: аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

2.3.Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Эффективность реализации программы оценивается путем проведения мониторинговых исследований. Технология мониторинга заключается в оценке диагностических данных в сравнении со стандартами социализации несовершеннолетних на момент включения в программу, а также по итогам участия в программе. Мониторинговые исследования представлены в виде таблиц, диаграмм (см. Приложение №3).

2.4. Оценочные материалы

Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение несовершеннолетними планируемых результатов (Приложение №4).

2.5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

принцип единства диагностики и коррекции, который обеспечиваетцелостность педагогического процесса;

принцип единства коррекционных и развивающих задач;

принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей получателей социальных услуг;

принцип целостности восприятия предполагает наполнение жизни получателей социальных услуг яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира;

принцип интегративности программы заключается во взаимосвязи различных видов деятельности получателей социальных услуг;

принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному;

принцип деятельностного подхода - любые знания приобретаются получателями социальных услуг во время активной деятельности.

Организация процесса обучения должна подчиняться определенным педагогическим требованиям, учет которых будет способствовать более эффективному достижению поставленных целей, а также созданию благополучного эмоционально-психологического климата в детском коллективе.

Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:

Методы работы:

-словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога.

-наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций скульптур, зданий архитектуры, репродукций картин художников; видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.

-репродуктивный метод –метод практического показа.

Методы обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.

Методы. Обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы по группам (2-5 человек);

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу, тренинг.

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

Кадровое обеспечение

Программа реализуется инструктором по труду, имеющим среднее образование, курсы повышения квалификации «Педагогика, психология и методика дополнительного образования детей и взрослых» 2021 год.