Урок 19 – РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ обратных данной
Цели: закреплять умения составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков, развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка. (Прописываем числа в две строки. Следим за посадкой)
6 7 6 7 6 7
13 13 13 13
– Что можете сказать о числах 6 и 7?
– Как связаны между собой записанные вами числа? (сумма 6 и 7 равна 13)
- Что вы знаете о числе 13?
III. Устный счёт.
- Найдёте значения выражений, узнаете, чем будем заниматься на уроке?
о | т | р | е | з | о | к |
70 | 11 | 65 | 5 | 24 | 70 | 97 |
70 + 8 – 8 = 70 (о)
17 – 6 = 11 (т)
60 + 5 = 65 (р)
55 – 50 = 5 (е)
10 +12 = 24 (з)
3 + 4 + 90 = 97 (к)
- О чём пойдёт речь на уроке?
- Что вы знаете об отрезке? (геометрическая фигура, есть начло и конец, вершины)
На доске: геометрические фигуры: ломаная, прямая, отрезок, луч (беседа)
На доске:
Вывешивается макет отрезка, состоящий из двух отрезков разного цвета.
- Что можете сказать об этом отрезке?
- Как найти его длину, если известны только длины его частей?
Верно: мы будем говорить том, как найти длину отрезка, если он состоит из двух.
- чему будем учиться?
Запишите число, классная работа.
IV. Изучение нового материала.
С. 24 №1 (1).
Учитель предлагает учащимся рассмотреть чертёж в задании 1 (с. 23 учебника, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Сколько отрезков изображено на чертеже? (Три: два коротких и один общий, длинный)
– Можно ли, не измеряя самый большой отрезок, узнать его длину?
– Каким образом? (Сложить длины двух других отрезков.)
– Какова длина большого отрезка?
– Проверьте это измерением.
– Вы были правы?
№ 1 (2)
– Начертите отрезок длиной 10 сантиметров.
– Поставьте на нём точку так, чтобы получился отрезок длиной 4 сантиметра.
– Какова длина другого вновь полученного отрезка?
– Можно ли это узнать, не производя измерений?
– Как?
– Проверьте ваше мнение, измерив отрезок.
– Вы были правы?
V. Физминутка.
VI. Решение выражений.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Всё ли вам было понятно?
– Что вызвало затруднения?
– Как вы думаете, почему это произошло?
– Кто доволен своей работой на уроке?
о | т | р | е |
з | о | к |
70 | 11 | 65 | 70 |
24 | 5 | 97 |
