Проектная культура педагога как часть профессиональной компетентности

Проектная культура педагога

как часть профессиональной компетентности

Изменения, происходящие в современной системе образования в последние годы, выдвигают необходимость повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности.

Имеет существенное значение тот факт, что современный педагог должен владеть рядом универсальных и профессиональных компетенций.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Итак, профессиональная компетентность педагога дошкольного образования определяется как уровень его знаний и профессионализма, позволяющий принимать правильные решения в каждой конкретной ситуации при организации педагогического процесса в ДОУ.

Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому. Сегодня в науке и практике усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для развития детей. Уникальным средством обеспечения сотворчества детей и взрослых является технология проектирования.

В настоящее время феномен проектной культуры не только все более привлекает внимание исследователей, но и становится одной из важнейших составляющих современного образовательного процесса. И. Л. Белова, характеризует проектную культуру как профессионально значимое качество специалиста, включающее ценностное отношение к проектной деятельности.

Проектная деятельность педагогов ДОУ является одним из методов развивающего обучения и самообразования, направлена на выработку исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов) способствует развитию креативности и логического мышления; объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий ДОУ и на курсах повышения квалификации.

Цель проектной деятельности - создание условий для инновационной деятельности в ДОУ, применение педагогами знаний, умений и навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.

Однако для успешной проектной деятельности в воспитательно-образовательном процессе требуются: серьезная подготовка педагогов к организации проектирования; дидактическое, методическое и материально – техническое обеспечение.

Поэтому в детском саду был проведен семинар – практикум по проектной деятельности «Метод проектов как способ реализации образовательной программы в ДОУ». При планировании работы семинара были поставлены следующие задачи подготовки педагогов к проектной деятельности:

1. Развивать навыки планирования (четкое формулирование цели, определение основных шагов по достижению поставленной цели, сроков и средств)

2. Совершенствовать навыки сбора и обработки информации.

3. Развивать прогностические умения (предполагаемый результат деятельности) и экспертно – аналитические умения (креативность и критическое мышление)

4. Формировать позитивное отношение к проектной деятельности.

На семинаре учились решать поставленные задачи, разработали методические рекомендации в рамках проектной деятельности.

Цель рекомендаций – развитие проектной культуры в образовательном процессе. Применение данных рекомендаций способствовало созданию разнообразных проектов ДОУ: «Моя родное село Ездочное», «В гостях у Светофорчика», «Семья», «Развитие речи детей через использование песочной терапии», «С чего начинается Белгородчина» и многие другие.

Педагоги учились поэтапному составлению проекта, определенной последовательности:

определять актуальность проблемы и задач проектной деятельности

выдвигать проектную гипотезу

отбирать методы исследования

оформлять конечные результаты проектной деятельности

собирать, систематизировать и анализировать полученные данные

подводить итоги практической деятельности

формулировать выводы и выдвигать новые проблемы для исследования

распространять опыт (презентация опыта, творческие отчеты)

Был подобран и систематизирован материал по оформлению папки проекта. Составление папки проекта – творческая работа, главная цель которой – в минимальном объеме дать максимум информации об организации детско-взрослого образовательного проектирования в группе. Важно представить не только конечный результат, но и способ, с помощью которого он получен. В папке проекта описывается конкретная работа над проектом, указываются вид и форма презентации.

В состав папки проекта могут входить:

планы

конспекты занятий, сценарии и т.д.

вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, распечатки из каких – либо источников

записи всех идей и гипотез детей

эскизы, наброски, чертежи детской деятельности

фотографии

материалы к презентации

Большое место в работе уделили презентации и защите проекта, так как презентация имеет большое значение:

предоставляет педагогам возможность для публичного выступления, самовыражения

повышает мотивацию, интерес к профессиональной деятельности

обучает педагогов умению презентовать свою работу

обучает педагогов технологии проектной деятельности

Так, высоким результатом проектной деятельности стало использование метода проектов при обучении детей ПДД. В детском саду были реализованы ролево-игровые и творческие проекты с использованием нетрадиционных технологий: «Мой друг - Светофорчик», «Изучаем ПДД с камешками Марблс», «ПДД в стране Бизибордии», «В стране Правил Дорожного Движения», «Помоги Лунтику узнать ПДД». Педагогический коллектив МБДОУ «Сказка» с.Ездочное стал победителем муниципального этапа регионального смотра-конкурса «Зелёный огонёк» в номинации «Материалы деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ДОУ».

Вся эта работа в системе позволила наиболее эффективно работать с детьми, творчески решать задачи воспитания и обучения детей, повысить интерес детей и родителей.

Методические рекомендации по организации проектной деятельности в условиях ДОУ

План работы воспитателя по подготовке проекта может быть такой:

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.

2. Разработка плана достижения цели (обсуждается план с родителями).

3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

4. Составление плана-схемы проекта.

5. Сбор, накопление материала.

6. Включение в план проекта занятий, игр и др. видов детской деятельности.

7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.

8. Презентация проекта, открытое занятие.

Совместная работа взрослых и детей над проектом будет успешной, если вы будете придерживаться следующих правил:

1 Глубоко изучите тематику проекта.

2 При составлении совместного плана работы с детьми над проектом

поддерживайте детскую инициативу.

3 Заинтересуйте каждого ребенка тематикой проекта, поддерживайте его

любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

4 Создавайте игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их

эмоциональный отклик.

5 Вводите детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания с

опорой на детский личный опыт.

6 Тактично рассматривайте все предложенные детьми варианты решения

проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться

высказываться.

7 Последовательно и регулярно работайте над проектом.

8 В ходе работы над проектом создавайте атмосферу сотворчества с

ребенком, используя индивидуальный подход.

9 Творчески подходите к реализации проекта, ориентируйте детей на

использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

Методические рекомендации к составлению плана проекта

(по Л. С. Киселевой)

Этапы разработки и проведения проекта:

Поставить цель, исходя из интересов и потребностей детей;

Вовлечь дошкольников в решение проблемы (обозначение детской цели);

Наметить план движения к цели (поддержание интереса детей и родителей);

Обсудить план с семьями;

Обратиться за рекомендациями к специалистам ДОУ (творческий поиск);

Нарисовать вместе с родителями и детьми План-схему проведения проекта, вывесить ее на видном месте;

Собрать информацию, материал (в процессе изучения Плана-схемы с детьми);

Провести занятия, игры, наблюдения, поездки — все мероприятия основной части проекта;

Дать домашние задания родителям и детям;

Перейти к самостоятельным творческим работам родителей и детей (поиск материала, информации; поделки, рисунки, альбомы, предложения);

Организовать презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН; составление книги, альбома и т.п.);

Подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, круглом столе, провести обобщение опыта.