Живая шляпа. По Н. Носову.

Конспект урока по чтению в 3 классе.

Тема: Живая шляпа. По Н. Носову.

Цель: ознакомление учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа».

Задачи:

- познакомить учащихся с новым рассказом;

- формировать умения слушать художественное произведение;

- развивать умение отвечать полным ответом;

- совершенствовать чтение, правильное произношение букв, звуков, правильно сливать буквы в слоги;

-познакомить с биографией Б. Житкова;

- корригировать и развивать мышление на основе упражнения в расшифровке слова;

- воспитывать навыки учебного поведения; вежливого обращения друг к другу.

Оборудование:ноутбук, презентация,учебник,портрет,иллюстрации,карточки со словами.

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

2.Дыхательная гимнастика. «Кошка».

III. Актуализация знаний.

1.Артикуляционная гимнастика.

«Сказка про котёнка»

Жил-был весёлый котёнок, но не было у него друзей.

ВЕСЁЛЫЙ КОТЁНОК (УЛЫБКА) 

Растяни губы в широкой улыбке, чтобы были видны сомкнутые зубы.

(Повторить 6-10 раз. Удерживать позу 5-10 секунд).

Однажды утром он проснулся, потянулся и зевнул.

КОТЁНОК ЗЕВАЕТ (ЛОПАТКА) 

Положи широкий расслабленный язык на нижнюю губу. (Удерживать язык 5-10 секунд, повторить 3-5 раз).

Сделал зарядку и размял лапки.

ЗАРЯДКА (МАЛЯР) 

Улыбнись, приоткрой ротик и погладь широким кончиком языка нёбо, выполняя движения вперёд-назад. (Выполнять под счёт раз-два 6-10 раз).

Затем умылся, облизав свою мордочку.

КОТЁНОК УМЫВАЕТСЯ (ВАРЕНЬЕ) 

Широким кончиком языка оближи верхнюю губу, выполняя движения сверху вниз. (Выполнять медленно 6-10 раз).

2. Проговаривание чистоговорок.

Кошкин вагон

Кошка, кот и шесть котятехать в Кошкино хотят.

Сели кошки у окошек.Восемь окон — восемь кошек.

Просят у проводникавосемь плошек молока.

Проводник Гав-гав смущён.Вход собакам запрещён!

3. Проверка д/з

- Давайте вспомним, как называется раздел, который мы изучаем на уроке чтения?

-Что было задано на домашнее задание?

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела «Ребятам о зверятах».

-Ребята, мы с вами отправимся в необычное путешествие, которое позволит нам сделать новые открытия.

-Отгадайте загадку:

Мордочка усатая, Шубка полосатая,

Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка)

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Послушайте стихотворение:

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

-Значение слова «шляпа» в толковом словаре Ожегова трактуется так: (шляпа-это головной убор с высокими полями).

- Ребята, какие бывают шляпы?

(большие, маленькие, летние, соломенные, мужские, женские, цветные и т. д.)

К шляпе дружно подойдем,

Ее взглядом обведем!

С нами, шляпа, не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскорей открой секрет-

Ты живая или нет?

-Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

-Мы найдем ответ на этот вопрос, прочитав очень интересный рассказ.

-Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как и вы.

- Мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

IV.Изучение нового материала:

Знакомство с автором произведения.

Биография.

-Ребята, сейчас я вам расскажу о жизни и творчестве Н. Носова.

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актера. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Носов с детских лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией. Его сильно влекло искусство, и он поступил в институт Кинематографии в Москве.  Но Н. Носов не сразу стал писателем, он сменил множество профессий. С 1938 года он начинает писать детские рассказы, но профессиональным литератором становится только после Великой Отечественной войны. Первый рассказ Носова «Затейники» был опубликован в 1938 году в детском журнале «Мурзилка». Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно-сначала он просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям.  

«Взрослым ребёнком», в шутку называли Н. Н. Носова его друзья. Свои рассказы для детей Н. Н. Носов писал с юмором, с иронией. Дети, читая его рассказы, от души смеются. Радуя и веселя юных читателей, его произведения заставляют о многом задуматься: о честности, о долге, о дружбе, о совести.

Писатель В. Катаев сказал о Н.Н. Носове вот такие замечательные слова: «У этого талантливого человека вечно юная, детская, чудесная душа».                                   

6. Первичное чтение текста учителем.

-Ребята, сейчас мы познакомимся с

-Понравился ли вам рассказ?

-Как вы думаете, этот рассказ смешной или страшный?

-Кто у вас вызвал смех, а кого было жалко?

-Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

-А вы догадывались?

-А как? (в начале рассказа подсказка автора).

 Физкультминутка.

Предлагаю отдохнуть и вспомнить кошачьи повадки.

Осторожно, как котенок,                          

На носочках я пройдусь.                        

Спинку я прогну немножко

Распрямлюсь и потянусь.                          

И из блюдца молочко                                

Полакаю язычком.                                    

Лапкой грудку и животик                        

Я помою, словно котик.                          

А потом свернусь колечком                 

И усну у теплой печки.        

Словарная работа

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Треснуть - ударить.

Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

Чтение трудночитаемых слов

Красить---рас-кра-ши-вать---рас-кра-ши-ва-ли---раскрашивали

Прыгать---за-прыг-ну-ли---запрыгнули

Ре тре стре---стре-лять---стрелять

На-пра-ви-лась---направилась

Чтение произведения учителем.

-Послушайте произведением Н. Носова «Живая шляпа» и по окончании моего чтения, ответьте на вопрос: «Почему так называется произведение?».

Беседа по содержанию.

- Как звали кота?

- Где сидел Васька? (на полу возле комода)

- Кого увидел Васька на шляпе? (муху)

- Что Васька делал в начале рассказа? (ловил мух)

- Как звали мальчиков, героев рассказа? (Володя и Вадик)

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой? (кочергу и лыжную палку)

- Что происходило со шляпой? (лежала возле стола и не двигалась)

- Что предложил сделать Вадик? (спугнуть, стучать по полу кочергой)

- Что предложил Вовка? (кидать картошкой в шляпу).

- Кто попал картошкой в шляпу? (Вадик)

- Кого увидели  мальчики? (котенка)

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, какие чувства испытывал котенок на протяжении всего рассказа?

-К какому жанру относится произведение, которое мы сегодня изучаем? ( Это рассказ. Произведение небольшое по объёму. Здесь небольшое количество героев. В нём ничего не говорится ни о прошлой их жизни, ни о будущей. Рассказывается только один случай из жизни героев.)

- Но, если учесть, что этот рассказ написан с юмором, то мы определяем это произведение как? (Юмористический рассказ.)

-Это весёлый, юмористический рассказ. Мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение. Все книги Носова наполнены весёлым, доброжелательным изображением героев в смешном виде.

Гимнастика для глаз.

Закрыли (10с.)-открыли глаза, поморгали (3 раза).

Посмотрели себе на кончик носа, затем на точку на доске (4-5 раз)

Работа по учебнику (стр.70)

Чтение учащимися

V. Закрепление пройденного материала.

Речевая разминка.

Вот у тёплой печки кот Песенку свою поёт:

День сегодня за окошком Хмур, хмур, хмур…

Подремлю в тепле немножко, МУР, МУР, МУР…

(прочитайте выразительно, в медленном темпе, затем с ускорением)

Работа с пословицами.  

Волков бояться – в лес не ходить.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики.

- Какая пословица подходит к содержанию рассказа?

- Какой пословицей мы можем выразить главную мысль рассказа?

- Ребята, скажите, в рассказе «Живая шляпа» испугались только мальчики? 
- Я предлагаю вам пофантазировать.

- Представьте, что мог рассказать котенок своему усатому другу после случившегося?
Я начну, а вы продолжите: «Ой, Васька, мой усатый друг. Сегодня со мной такое было. Я свалился с комода и меня что-то накрыло. Вдруг вокруг меня стало… Мне стало…»

(придумывают рассказ котенка другу).

-Сейчас мы проверим, «Внимательный ли ты читатель?»

1.Как звали котенка?

а). Мурзик б). Васька в). Матроскин

2.Что делал котенок в начале рассказа?

а). сидел на полу возле комода б). спал на диване в). играл с мальчиками

3.Как звали мальчиков-героев рассказа?

а). Иван Иванович и Степан Степанович б). Толя и Коля в). Володя и Вадик

4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а). огурцы б). картофель в). помидор

5.Почему автор назвал рассказ «Живая шляпа?»

а). она была волшебная б). под ней сидел котенок в). шляпу дергали за веревочку

-Ребята, как вы считаете, зачем автор придумал эту историю?

-Какой урок мы возьмем из этого рассказа?

-Как ребята вели себя в начале рассказа?

-Как менялось их поведение?

-Какое чувство ребята испытали в конце рассказа?

- Почему нам при чтении рассказа смешно, а мальчикам страшно?

-(Автор, так написал рассказ, что читатели знают, почему шляпа стала «живой», а герои – нет.)

-Знаете ли вы, ребята, что при помощи шляпы можно выражать и злость, и радость?

-Может, слышали выражение «ШАПКАМИ ЗАБРОСАТЬ»? (в старину так действительно поступали с человеком, на которого сердились, высказывали своё презрение к его плохому поступку.)

Но при помощи головных уборов выражали радость и восторг. Их бросали вверх. Чем больше радость, тем выше летели шапки и шляпки.

VI. Итог:

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Кто его автор?

- Почему шляпа оказалась «живой»? (Под ней сидел котенок).

- Какая главная мысль этого рассказа? (Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из трудной ситуации.)

-С какой целью автор предлагает нам этот рассказ? (если человек трус, любое дело ему кажется страшным, любая вещь его может напугать).

-Как можно побороть свой страх? Что нужно сделать, чтобы не бояться? (нужно научиться преодолевать страх).

- Приходилось ли вам испытывать страх? Случались ли с вами такие необычные истории, кода было страшно, а затем смешно? (страх перерос в смех). Плохо смеяться над ошибками и неудачами товарищей. Важно научиться видеть по-настоящему «смешное» в жизни, уметь самому посмеяться над собой. В этом помогают нам рассказы Носова.

- Можете ли вы посоветовать друзьям прочитать это произведение?

Д/з. с. 70-71 читать, ответить на вопросы