Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
1) познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, формировать представление о добре и отзывчивости;
2) развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;
3) воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, прививать интерес к истории нашей Родины времён ВОВ; воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.
Планируемый результат обучения и формирования УУД:
Метапредметные (МПР):
регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;
коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.
Личностные (ЛР): ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Предметные (ПР):
соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийная презентация, учебник «литературное чтение» часть 2, карточки.
Ход урока:
I. Орг. момент.
-Здравствуйте, дети. Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей. Ведь улыбка помогает нам показать своё доброе отношение, расположение
II. Речевая разминка.
Был вежлив (слайд 2)
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил,
Спасибо! — говорил.
(С.Я. Маршак)
Задание:
1) Прочитать про себя;
2) Прочитать хором.
3) Прочитать быстро.
4) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко.
- Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет)
-Почему? (Он обижал малышей.)
- Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным)
-Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)
-А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)
Правильно. А кто знает , кого называют невежей, а кого невеждой?
Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Невежда - малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.
III. Актуализация опорных знаний.
-Как называется раздел, с которым мы работаем? (Я и мои друзья)
- Какое произведение мы читали на предыдущем уроке чтения? (Два пирожных)
-Кто его автор? (Юрий Ермолаев)
Какое задание вам было на дом?
(Чтение по ролям рассказа Ю. Ермолаева «Два пирожных».)
-Ребята, а как вы считаете, это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось?
-Какая девочка вам больше понравилась? Почему?(Оля, она отзывчивая, добрая..)
IV. Определение темы и цели урока.
Подготовка к восприятию.
(задание на карточках у каждого ребенка)
- Прочитайте стихотворение: «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день,
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
« . . .!» - я кричу.
« . . .!» - кричу я вслед,
Всем идущим на обед.
« . . .!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
(Работа в парах)
- Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.
( Утром люди идут на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут днем – «Добрый день», вечером с работы все отправляются домой – «Добрый
вечер»).
- Какие еще добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете зачем они нужны людям?
О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом.
- А какой рассказ мы будем читать, вы узнаете, выполнив задание в парах.
-Возьмите карточки и зачеркните английские буквы.
-Кто его автор?- прочитайте на с. 87
-Какая же тема нашего урока? ».(слайд 3)
V. Работа по теме урока.
Знакомство с биографией (презентация).(слайд 4, 5,6,7, 8, 9, 10, 11)
-Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.
-Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры.
-В своих книгах она рассказывала детям о том «что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ - «Гришка». Первая книга - «Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию.
-Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.
Большой успех выпал на долю повести “Динка"(1959), имеющей автобиографический характер. Позже по ней снимут фильмы “Найди меня, Леня” (1971) и “Раннее, раннее утро...”
Призы и награды.
Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне »
-Ребята, а в каком году была ВОВ?
-Какую дату будет отмечать наша страна? (70-летие Победы)
-А каких героев-земляков вы знаете? (П.П.Серяков и А.А.Царегородский)
- Какие подвиги они совершили?
-Какие качества личности можете назвать, какими обладали наши земляки?(мужество, героизм, ответственность за других…)
-Какую роль в ВОВ выполняли дети?
-Каких пионеров-героев вы запомнили из наших проведённых классных часов?
Молодцы, ребята!
Выставка книг.
-Посмотрите на выставку книг В.А.Осеевой.
-Эти книги вы можете взять в библиотеке и прочитать.
Словарная работа
- Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте.(слайд 12)
Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.
Стряпала - готовила пищу.
Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.
- Первичное чтение учителем и детьми.
- Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос : о каком волшебном слове идет речь в рассказе?
VI. Физкультминутка
VII. Этап первичной проверки понимания изученного.
- Назовите главного героя рассказа.
- Понравился вам мальчик в начале рассказа? Почему?
-Какие действия мальчика говорят о том, что он был грубым? (кричал, сердито буркнул, сжал кулаки, стучал кулаком по скамейке)
- Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?
- Кто помог мальчику?
- Какое волшебное слово старик открыл мальчику?
- Можно ли старика назвать колдуном, чародеем, волшебником? (нет) (просто он был очень мудрым человеком. Он много лет общался с людьми и познал тайну доброго отношения к людям, и в трудный для Павлика момент открыл эту тайну мальчику, чтобы тот сумел достойно прожить жизнь.)
- Как действовала на окружающих волшебное слово мальчика ?(они становились добрее)
- Каким становилось настроение людей, когда они слышали волшебное слово?(настроение становилось хорошим)
- Каким стал мальчик, после общения со стариком? Найдите в тексте.
(Добрый мальчик: смущённое доброе лицо, смотрит в глаза, говорит тихим голосом, подпрыгнул от радости, расцеловал в обе щеки, сидел притихший, тихо попросил.)
Выборочное чтение. (работа в группах)
1 группа: Найдите и прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово. (Лена широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала….)
2 группа: Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное слово бабушка.
(Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке).
3 группа: Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?
(- Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы).
Работа с пословицами.
- Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа: ( слайд13 )
- «Добрый человек добру и учит».
-«За добро, добром платят»
Работа в парах
Восстановите последовательность событий: (слайд 14)
1.Встреча со стариком.
2.Разговор с Леной.
3. Разговор с бабушкой.
4.Беседа за обедом.
5. Возвращение в сквер.
VIII. Рефлексия.
- Ребята, с каким произведением начали знакомиться сегодня на уроке? («Волшебное слово»)
–Кто написал этот рассказ?
- Какие «волшебные» слова мы сегодня вспомнили? («Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе утро»)
- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)
- Какая же главная мысль рассказа? Чему нас хотела научить В. Осеева?
Вывод:
Важно не просто знать волшебные слова, но и научиться пользоваться ими , а значит научиться вежливому и культурному общению друг с другом
- Ребята, наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
-если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда вы отправитесь далее в путь на зелёном автобусе;
- если на уроке у вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше, то
на жёлтом автобусе;
- а если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось, тогда на красном.
Слова: «До свиданья!»,
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте»-
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе, в парке,
В школе и дома.
Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти надо с улыбкой дарить.!!!
