Тема урока: ВикторПетровичАстафьев«Капалуха» 3 класс
Предмет:Литературное чтение.
Класс:3.
УМК:« Школа России».
Цели:
1.Познакомить учащихся с рассказом В.П Астафьева « Капалуха»;
Учить беречь и понимать то, что нас окружает;
Обобщить знания о поведении в лесу;
2.Создать условия для формирования навыка смыслового чтения, работы с учебником и словарем; развития коммуникативных умений, умение свободно ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы;
3. Способствовать учебной мотивации, прививать любовь к животным, природе родного края.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивиду-
альная.
Ход урока:
I.Мобилизующийэтап
Надоскезапись:
Г. Х. Андерсен
Я.Л Аким
С. А Есенин
Уч-ль.Прочитайтезаписанныенадоскефамилии.Составьтеизнихцепочку,учитываяосновнойжанр в котором работаютэтиавторы.Первымипоследнимвсоставленнойцепочке должны бытьавторыспреобладающимодинаковымжанром.
Уч-к.НадоскезаписаныфамилииГ.Х.Андерсен,С.АЕсенин,Я.ЛАким.Изэтих фамилий можносоставитьтакуюцепочку:Я.Аким,Г.Х.Андерсен,С.Есенин,так как Я.АкимиС.Есенинпоэты,аГ.Х.Андерсен—сказочник.
II.Формулированиеучащимисятемыицелиурока
Надоскезапись:
. СТ . ФЬ . В
Уч-ль.Внимательнорассмотритеещеоднузапись.Добавьтевнеевместоточек пропущенные буквы,ивыузнаетефамилиюавтора,створчествомкоторогомы будем знакомитьсянауроке..Пропущенныебуквы—этопервыебуквыфамилий авторов изсоставленнойцепочки,онидолжныидтивалфавитномпорядке.Назовите фамилию новогоавтора.
Уч-к.ФамилияновогоавтораАстафьев.
Уч-ль.Совершенноверно,новыйавтор—ВикторПетровичАстафьев.(Учитель открывает соответствующуюзаписьнадоске.)
Уч-ль.ТеперьвампредстоитопределитьназваниепроизведенияВ.Астафьева,с которым мыбудемработатьнауроке.Вэтомвампоможетещеодназапись:
Уч-к.ПроизведениеВ.Астафьеваназывается«Капалуха».(Учительзаписывает на доскевторуючастьтемыурока).
Уч-ль.Сформулируйтетему содержания урокаполностью.
Уч-к.Темаурока:«ВикторПетровичАстафьев«Капалуха».
Уч-ль.Знаятемуурока,поставьтеегоцель.
Уч-к.Цельурока:познакомитьсястворчествомВиктораПетровичаАстафьеваи его произведением«Капалуха»;учитьсяправильно,выразительночитатьи анализировать его.
Ш.Подготовительнаяработа
1.Знакомствосбиографиейписателя
Уч-ль. Сейчас Аня вас познакомит с краткой биографией писателя, а вы подумайте и скажите какова была его судьба. Будьте внимательны.
ВикторПетровичАстафьевродилсяв1924годувселеОвсянкаСоветскогорайонаКрасноярскогокрая.Раноосталсябезотцаиматери,былбеспризорным,затем воспитывался вдетскомдоме.БылучастникомВеликойОтечественнойвойны.
ВначалепятидесятыхгодовначалосьлитературноетворчествоВ.Астафьева.Оно разнообразно потематикеижанру.В.Астафьевписаловойне, о современнойсибирской деревне, олюдяхтруда,имеетсяциклавтобиографическихпроизведений.Одинаковоудачно написаны егоповести,романы,рассказы.Наиболееизвестнымиявляютсяегопроизведения «Кража», «Пастухипастушка»,«Царь-рыба»,«Последнийпоклон»,«Печальныйдетектив».
(СлушаютсявопросыучащихсяолитературномтворчествеВ.Астафьева.)
2.Словарнаяработа
Надоскезапись:
ва се ник
про леж ка
Уч-ль.ВпроизведенииВ.Астафьева,котороемыбудемчитать,вамвстретятсянезнакомые слова. Записьнадоскепоможетвамихопределить.(Учащиесяназываютслова.Учитель записывает ихвобычномвиде.Устанавливаетсялексическоезначениеслов.
Валежник—сухиесучьяидеревья,упавшиеназемлю.
Просека—дорога,узкаяполосавлесуилилесопарке,очищеннаяотдеревьев.)
3.Предопределениеучащимисясодержанияновогопроизведения
Уч-ль.Вновомпроизведенииестьещенезнакомоевамслово.Постарайтесьегоопределить без моейпомощи.
Уч-к.Этословокапалуха.
Уч-ль.Подумайте,чтообозначаетсловокапалухаиочем(илиоком)рассказываетсяв произведении В.Астафьева.(Учащиесявысказываютсвоипредположения.) Как вы думаете о ком пойдет речь в этом рассказе?( Антиципация).
IV.Чтениеновогопроизведенияучителем
1 часть-Чтение с «остановками». Составление картинного плана.
-Что рисует автор? Какой лес описывает Астафьев? ( рисунок)
- Что еще помог увидеть Астафьев в этом лесу?
- Что дети делали в тайге?
- Где поднялся шум?
- Предположите, что будет дальше.
2 часть- Чтение детьми по цепочке.
-О какой находке рассказывает автор?
- Как описывает автор гнездо глухарки?
- С чем он его сравнивает?
- Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?
- Что почувствовал рассказчик, когда увидел гнездо? Почему?
- Что решили сделать мальчики с гнездом?
Работа в парах.1вариант-поведение ребят- цитируют
2 вариант- поведение автора- цитируют.
- Какое правило они забыли? Давайте вспомним. ( Работа в парах).
Физкультминутка.
-Я буду называть слова и словосочетания , которые характеризуют разное отношение людей к братьям нашим меньшим. Если это правильное отношение, вы приседаете; если неправильное- качаете головой.Беречь, пугать, охранять, помогать, нарушать покой, кормить, уничтожать, заботиться, истреблять, обижать, жалеть, любить.
3часть.
-Перечитайте эту часть, подчеркните в тексте слова, которые помогают описать поведение глухарки в тот момент, когда к гнезду приблизились люди. Зачитайте эти слова.
Металась в стороны.Крылья разброшены, мела ими. Закостенели от неподвижности. Пыжилась и не могла взлететь.
- Почему автор выбрал именно эти выражения?(Чтобы показать состояние капалухи).
-Какие слова еще использует писатель, чтобы показать внутреннее состояние птицы? (испуг, гнев, бесстрашие).
4часть.
-Перечитайте эту часть, подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение капалухи после ухода людей?
Вытянув шею. Глаза не следили. Целилась на гнездо. Плавно слетела.Заползла в гнездо. Распустила крылья. Замерла.
-Сравните поведение капалухи до встречи с людьми и после?
- Выберите качества, которые подходят капалухе.Какой мамой она была?
Добрая
Чуткая
Милосердная
Ответственная
Любящая
Обобщаюшеесловоучителя:Большаялюбовьксвоимдетямсвойственнанетолько людям, ноимногимживотным.Животные,нежалеясвоейжизни,бросаютсявихзащиту,если им грозитопасность.Чемменьшетакойопасностибудетсоздаватьдляживотныхчеловек,тем лучше животным.Темчеловечнеебудетчеловек.
Уч-ль.Вкакихещепроизведенияхрассказываетсяоподобныхслучаях?(Учащиесяделятся своими соображениями.)
V.Итог урока.
Уч-ль.Какиечувствавызвалоувасэтопроизведение?(Слушаютсяответыучащихся.)
Уч-ль.Чтохотелсказатьавторсвоимрассказом?(Слушаютсяответыучащихся.)
Как бы вы поступили в такой ситуации?
Домашнеезадание
Уч-ль.ДомаещеразпрочитайтерассказВ.Астафьева«Капалуха».Составьтерассказо капалухе.
Рефлексия
Уч-ль.А сейчас выберите те нравственные качества, которые бы вы хотели у себя в будущем развить и научиться быть нравственным человеком.
