Занятие: "Выставка коллекций"

Іс-әрекеткез-рі

Педагог әрекеті

Балалардыңқызметі

Есеп

+

-

I.

Кіріспе бөлім.

Беседа: Ребята, мы с вами пришли на выставку. Посмотрите, сколько присутствует гостей на выставке, давайте с ними поздороваемся. А сейчас мы с вами присядем на стульчики и немного побеседуем.

(Показывает альбом с открытками). Ребята, а что у меня в руках? Давайте посмотрим, что в нём находится. Ребята, как вы думаете, а почему их так много? А как можно назвать все эти открытки одним словом? Когда я была маленькая, я коллекционировала открытка и вклеивала в альбом, который бережно храню. А как вы думаете, что ещё можно коллекционировать? Как называются предметы, которые находятся в коллекции? А вы знаете, как называют людей, которые собирают коллекции? Их называют коллекционерами.

А нас с вами можно назвать коллекционерами? Почему?

Я знаю, что у многих из вас есть свои личные коллекции и хотела бы, что бы вы рассказали о своих коллекциях.

Мы сейчас пройдем на нашу выставку, только вспомним главные правила поведения:

Не шуметь, внимательно слушать, смотреть глазами и не трогать руками (Алгоритм).

Рассматривают альбом.

Отвечают на воспросы.

Принимают участие в беседе.

Повторяют правила поведения по алгоритму.

II. Негізгі бөлім

Прошу вас пройти в на выставку коллекций. Экскурсовод - это кто? Коллекционеры, займите свои места.

В роли Экскурсовода будет Адия, (Алгоритм – подсказка:

Представиться.

Где находимся.

Какие коллекции представлены (перечислить)

Спасибо за внимание.

- Спасибо, Адия.

Работа в парах:

1 ур-по алгоритму: Представиться.

Название коллекции.

Количество предметов.

Откуда появились.

Почему собирает предметы в коллекцию

2ур-

Представиться.

Название коллекции.

Количество предметов.

Из чего сделаны.

Откуда появились. Можно вставить и рассказать про некоторые предметы из коллекции в отдельности.

Почему собирает предметы в коллекцию.

3ур-По алгоритму рассказать о двух коллекциях.

-Молодцы, экскурсоводы и коллекционеры справились со своим заданием.

-Что мы на выставке сейчас делали?

(Итог).

Мне кажется и кто-то плачет? Посмотрите, какая-то девочка сидит, давайте узнаем, может быть ей нужна наша помощь? Ой, ребята, а вы, узнали, что это за девочка, из какой сказки? (Золушка).

-Золушка, а почему ты такая грустная, что у тебя случилось?

Золушка: -Мачеха с сёстрами уехала на бал, а мне велела перебрать все крупы , я переживаю, что одна не справлюсь.

Ребята, давайте поможем Золушке. Ребята, посмотрите, сколько разных круп и зерен у Золушки в миске! Мы знаем, как называются эти крупы и зерна. Что вы видите в миске? Как называются крупы и зерна? Какие вы видите крупы и зерна? Какие блюда можно из них приготовить? Думаю, мы справимся с заданием и поможем Золушке.

Будем работать по конвейеру. Ну, что приступим к работе . (На столе тарелочки с зерновой смесью и блюдца с 2-3 зернами одного вида. Каждый ребенок выбирает на блюдце свои зерна, а тарелочку со смесью передает соседу. Получается работа по конвейеру).

Молодцы, помогли Золушке. Скажите, как же мы ей помогли?

(Итог)

Золушка: - Спасибо, вам, ребята, вы помогли мне, вы собрали мне зерна и крупы и получилась коллекция.

-Это так здорово, что мы можем кому-то помочь!

Ну что ж идём дальше. Золушка, пойдём с нами.

Воспит-ль (натыкается на Незнайку): Ой, Незнайка, чуть не натолкнулась на тебя! Ты что здесь делаешь один, такой грустный?

Н: Ребята, я знаю, что вы собираете разные коллекции, я к вам спешил на выставку коллекций и взял с собой свою коллекцию картин, которые хотел вам подарить, я так спешил, что растерял почти всю коллекцию. (Обиженный).

-Не переживай, Незнайка, мы тебе поможем.

(Н):-Да у меня не простые картины были, а я рисовал их на воде.

-Незнайка, ты опять что-то путаешь, разве можно на воде рисовать, а картины пишут, а рисуют.

(Н): Ой, а я не знал. Но я все равно так старался и вот у меня получилась такая картина.

-На воде ? Ой, как интересно! (Воспитатель берет у Незнайки картину, рассматривают с детьми.) Попробуем помочь Незнайке? Для этого нам с вами надо пройти в лабораторию экспериментов и надеть фартуки.Ребята, как вы думаете, можно писать картины на воде?

Цель: Сможем ли мы писать на воде?

П/к: На каз яз произносит.

-Незнайка, мы попытаемся тебе помочь, а ты нам будешь помогать, хорошо?

Н: -Хорошо, я вас научу. (Шепчет воспитателю на ухо, как будто рассказывает).

Ребята, Незнака мне все рассказал. Внимательно слушайте и смотрите, как это буду делать я!

Показ тех. Приемов (демонстрирует рисование на воде).

Теперь попробуйте сами. Возьмите кисточку, наберите краску, осторожно приступайте к работе.

Технология Эбру.

Посмотрите, какие замечательные картины у нас с вами получились!

Вывод: Мы узнали, что писать можно на воде.

Незнайка:Спасибо вам, ребята! Я очень рад! Пусть ваши картины высохнут и станут еще одной вашей коллекцией.

-Спасибо, Незнайка.

Н: -Ну, а мне пора, до свидания , детвора!

Ребята, снимаем фартуки и проходим на стульчики.

Проходят на выставку, экскурсавод проводит экскурсию по алгоритму.

Работают в парах по алгоритмам, составляют описательный рассказ о коллекциях.

Подводят итог.

Обращают внимание на Золушку, походят к ней, проявляют желание помочь.

Отвечают на воспросы.

Работают по конвейеру- перебирают зерна и крупы.

Подводят итог.

Возникает интерес к занятию.

Обращают внимание на картину. Рассматривают образец.

Одевают фартуки, садятся на свои места

Ставят цель

Повторяют слова на каз. яз.

Внимательно слушают, запоминают.

Самостоятельно работают.

Делают вывод.

Прощаются с Незнайкой.

III.

Қорытынды

Бөлім

Сейчас я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу.

Игра: «Оцени себя» .

(Мне было интересно. Мне было скучно.).

Итог. Рефлексия.

Оценивают свою работу.