Схема конспекта занятия
Аттестуемый педагог: Михалева Алена Викторовна
Образовательная область: ознакомление с окружающим миром. Возрастная группа подготовительная группа
Тема занятия: «Поможем сказочным героем»
Цель:
Закрепить представление детей о магните и его свойствах. Задачи:
Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента.
Развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитывать любознательность, умение работать в парах.
Оборудование: подносы, магниты, скрепки, шурупы, карандаш, гвозди, кубики деревянные ложка пластмассовая, стакан с водой, тарелка с крупой на каждого ребенка, посылка, мультимедиа, презентация.
Предварительная работа: опыты с магнитом; игры с магнитной доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит? », рассказывание легенды о магните, загадки о магните,чтение энциклопедии.
Концептуальные основы занятия
Обозначьте образовательную область, направление развития детей, которые реализуются при проведении занятия;
Определите тему занятия, возраст детей
Обозначьте цель и задачи занятия
Опишите предварительную работу с детьми, коллегами и родителями, направленную на реализацию поставленных задач
4. Обозначьте перечень дидактических материалов, оборудования и других ресурсов, необходимых для проведения занятия
Организационный момент, начало занятия включающие: описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии игры и упражнения для организации внимания детей ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог) | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Магниты и флешка Магниты чтоб делать эксперименты, а флешку для того чтоб что то посмотреть. | Дети заходят в группу и встают возле воспитателя. В: Ребята, сегодня утром нам принесли посылку. Здесь написано: «Для детей подготовительной группы «Непоседы» от сказочных героев. Я предлагаю посмотреть, что в ней? В: Что лежит в коробке? В: Как вы думаете, зачем сказочные герои в посылку положили в посылку флешку и магниты? В: давайте посмотрим Давайте откроем 1 письмо. | Слайд №1 Открываем 1письмо | |
2. Основная часть занятия. Данный этап предполагает: постановку конкретных образовательных задач перед детьми; описание форм и методов представления нового образовательного содержания; описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог; описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу; описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности; описание основных форм организации практической деятельности детей; описание способов мотивирования(стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания; описание способов снижения утомления, напряжения детей | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Да Нужно использовать магнит. Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы Взять магнит и провести эксперимент бумага, резина, ткань, пластмасса, железо, дерево Я взял магнит и поочерёдно подношу его к каждому предмету, но притянулась только железная скрепка и гвоздики. Потому что, они металлические, железные. Вывод:Магнит притягивает к себе только металлические предметы. Это свойство называется магнитной силой. Я взял магнит приложил его к стенке стакана и не отрывая магнит от стенки стакана вел магнит по стенке стакана вверх и достал скрепку. магнитная сила Вывод:магнитная сила действует через стекло и воду Да Да Спомощью магнита. Взял магнит и поднёс к поверхности крупы. Вдруг скрепка моментально прилипла к магниту, она сама нашла путь наверх по зову магнитного поля. Вывод: вокруг магнита есть магнитное поле, которое действует на предметы на расстоянии. С помощью магнита поставил фигурку сверху на дорожку, а магнит приложу снизу. Нужно двигать фигурку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути. Она двигается Вывод: магнитная сила действует через картон. | Слайд №2: появляется Незнайка и говорит: «Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь ее отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста.» В:Как вы думаете, ребята, мы с вами можем помочь Незнайке? В: Как мы сможем отличить железные детали от остальных? В: Почему нужно использовать магнит? В: Как эти свойства можно проверить? В: Я предлагаю пройти для этого к столу. В: На подносах лежат множество предметов из разных материалов. В: Какие материалы вы видите на подносах? В: Ребята, давайте, покажем Незнайке какие материалы притягивает магнит? Как? Опыт №1«Какие материалы притягивает магнит?» В: Ребята, почему притянулись скрепки, гвоздики…? В: Ребята, что мы доказали этим опытам? В: Незнайка, ты понял как можно определить железные предметы? Слайд №3 Н: Спасибо большое , ребята, я понял, что с помощью магнита я помогу помочь своим друзьям. До свидания. В: : Давайте отметим на мольберте обозначения свойства магнита. Слайд №4 В: Ребята, у нас еще одно письмо. Слайд №5 Письмо от Буратино: В: Как из бутылки с водой достать ключик, при этом, не намочив руки? Опыт №2 «Действие магнита через воду и стекло» Материал: банка с водой, манит и скрепка. В:Что двигало скрепку? В: Какой сделаем вывод? В: Буратино помогли. Слайд№6 Б: Спасибо большое, ребята. В: Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем. Слайд№7 Физкультминутка. Слайд №8 В: У нас еще одно письмо. От Золушке. Опыт 2 «Поможем Золушке». «Злая мачеха подкинула мне очередную работу, она смешала крупу с шурупами, болтами, и гайками наказала всё перебрать, а птицы мне помочь не могут, боятся сломать клювики. А я так хотела попасть на бал, помогите ребята!» В: Поможем Золушке? В:Как же нам ей помочь? Как можно найти в крупах металлические предметы? В: Какой сделаем вывод? В:Молодцы ребята! Слайд:№9 З: Спасибо большое за помощь. Слайд №10 В: Ребята, у нас еще одно письмо «Красная шапочка» «Ребята , в лесу ходит злой и голодный волк, помогите мне, пожалуйста, пройти по тропинке через лес и отнести пирожки бабушке». В: Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно помочь красной шапочке? В: Ребята смотрите у вас у всех лежат карточки с дорожками. Давайте поможем провести красную шапочку по этим дорожкам к бабушки. В: Что происходит с красной шапочкой? В: Какой можно сделать вывод? Слайд: №11 К: Спасибо ребята, что помогли мне добраться до бабушки. | Читают 2 письмо | |
3. Заключительная часть занятия: описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог; описание критериев, позволяющих определитьстепень усвоения детьми нового образовательного содержания; описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребенка. | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Незнайке, Золушке, Буратине и Красной шапочке. | В: Кому мы сегодня помогали?. В: Какой опыт вам запомнился? В: Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Помогли сказочным героям. | ||
