Проект "Особо охраняемые территории РеспубликиКоми"

ПРОЕКТ

«ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ»

Тип проекта: информационный, творческий

Продолжительность проекта: 1 месяца.

Участники проекта: воспитанники старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители (законные представители).

Актуальность проблемы:

Одной из основных проблем социально-экономического развития нашей страны является обеспечение экологической безопасности граждан, охрана окружающей природной среды и рационального природопользования.

Охрана живого на Земле не является узкой задачей определенной группы людей, она является задачей всего человечества и одновременно условием его выживания на планете.

Отдельной категорией объектов охраны окружающей среды являются особо охраняемые территории и объекты.

Начинать работу по охране окружающей среды возможно уже с дошкольного возраста. Со старшими дошкольниками уже вполне реальна работа по формированию представлений об экосистеме леса, ее обитателях, о приспособленности лесных животных к жизни в этой экосистеме, о нарушениях жизнедеятельности экосистемы, о вреде, который человек может наносить своими действиями.

Цель проекта: формировать представления об особо охраняемых территориях Республики Коми.

Задачи проекта:

- уточнять и систематизировать знания об особо охраняемых природных территориях;

- актуализировать знания о животном и растительном мире особо охраняемых природных территорий;

- закреплять у детей понятие «Красная книга»;

- обогащать социальный опыт ребенка через различные виды деятельности;

- воспитывать уважение и любовь к родному краю, к особо охраняемым памятникам природы;

- вызывать положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности;

- побуждать детей устойчивой социально-личностной связи друг с другом и взрослым;

Основные направления реализации проекта:

- социально-нравственное развитие;

- развитие продуктивной деятельности;

- познавательно-исследовательское развитие;

Принципы:

развивающий характер обучения, основанный на детской активности в познании, усвоении разнообразных способов получения информации (у взрослых, из книг и Интернета).

• «Позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребенка данного возраста знаний)

• Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.

• Интеграция программных областей знаний, которая позволяет формировать у ребенка целостное представление о мире.

• Активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске эффективных методов.

Решение задач данного проекта направлено на:

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогов) и детей;

• формирование позитивного отношения к окружающей природе;

• укрепление связей с социально значимыми институтами (родители);

• формирование положительной поведенческой модели.

Методы и приемы:

- словесный (рассказ, беседа, пояснения, указания, художественное слово),

- наглядный (демонстрация, показ),

- практический (действия с карточками, самостоятельная, продуктивная деятельность детей),

- Используются средства ИКТ.

Виды деятельности:

- ответы на вопросы детей;

- тематические рассказывания;

- рассматривание наглядного материала (фото, открытки, иллюстрации, рисунки, энциклопедии, справочники);

- просмотр видеофильмов, мультфильмов для детей о природе Республики Коми;

- чтение художественной литературы;

- практические;

- игровые.

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

Сформированы представления у детей об особо охраняемых природных территориях Республики Коми, флоре и фауне их населяющих, о редких и исчезающих их представителях;

Дети будут бережнее относиться к природе и стремиться принять посильное участие в ее охране и защите.

Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста;

Проявление уверенности у детей в своих действиях при взаимоотношениях со сверстниками;

для педагогов:

Подбор информации из различных источников, систематизация полученных знаний и использование в работе с детьми.

пополнение развивающей среды.

Для родителей:

Формирование навыков совместной с детьми поисковой деятельности.

Проявление интереса к совместной познавательной, продуктивной с детьми деятельности.

Этапы реализации проекта:

План реализации проекта.

1 этап - организационный.

Разработка плана реализации проекта.

Разработка планов совместной деятельности с детьми.

Подбор и изучение литературы, наглядного и демонстрационного материала, презентаций.

Информация родителей о цели, задачах и предстоящей деятельности по проекту.

План реализации проекта.

2 этап - практический.

Оснащение предметно-развивающей среды (оформление в соответствии с темой)

- беседы с детьми: «Виды особо охраняемых природных территорий», «Для чего нужно беречь природу?»,

- рассматривание фотографий, иллюстраций природы Республики Коми;

- рассматривание фотографий птиц, животных рыб, растений заповедника и национального парка Республики Коми;

- Просмотр видео и презентаций «Югыд ва», «Печоро-Илычский заповедник»;

- Ознакомление с книгой «Красная книга Республики Коми»;

- коллективная работа – карта Республики Коми, коллаж «Карта особо охраняемых природных территорий Республики Коми»; модель экосистем Печоро-Илычского заповедника; Выход совместно с родителями и детьми заказник РК «Важъелью»; папка-передвижка «Особо охраняемые природные территории Республики Коми»;

- дидактические игры: «Узнай и назови заповедник по фотографии», «Памятники природы»;

- Выступление детей с сообщениями о памятниках природы Республики Коми;

Выступление родителей о походах в горы

3 этап - заключительный, обобщающий.

Обработка и оформление материалов проекта в виде фотографий.

Презентация результатов совместной деятельности.

Педагоги продолжают осваивать метод проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители (законные представители) получают новые знания, участвуют в совместных мероприятиях.

Предполагаемые результаты:

1. Дети узнают, что такое «особо охраняемые природные территории».

2. Дети расширят знания о животных, растениях, птицах и рыбах познакомятся со средой их обитания.

3. Дети будут бережно относиться к природе и стремиться принять посильное участие в ее охране и защите.

4. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

5. У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

6. К экологическому проекту будут привлечены родители (законные представители). Их экологическое просвещение даст большой плюс в экологическом воспитании детей.