ПРОЕКТ
«ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ»
Тип проекта: информационный, творческий
Продолжительность проекта: 1 месяца.
Участники проекта: воспитанники старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители (законные представители).
Актуальность проблемы:
Одной из основных проблем социально-экономического развития нашей страны является обеспечение экологической безопасности граждан, охрана окружающей природной среды и рационального природопользования.
Охрана живого на Земле не является узкой задачей определенной группы людей, она является задачей всего человечества и одновременно условием его выживания на планете.
Отдельной категорией объектов охраны окружающей среды являются особо охраняемые территории и объекты.
Начинать работу по охране окружающей среды возможно уже с дошкольного возраста. Со старшими дошкольниками уже вполне реальна работа по формированию представлений об экосистеме леса, ее обитателях, о приспособленности лесных животных к жизни в этой экосистеме, о нарушениях жизнедеятельности экосистемы, о вреде, который человек может наносить своими действиями.
Цель проекта: формировать представления об особо охраняемых территориях Республики Коми.
Задачи проекта:
- уточнять и систематизировать знания об особо охраняемых природных территориях;
- актуализировать знания о животном и растительном мире особо охраняемых природных территорий;
- закреплять у детей понятие «Красная книга»;
- обогащать социальный опыт ребенка через различные виды деятельности;
- воспитывать уважение и любовь к родному краю, к особо охраняемым памятникам природы;
- вызывать положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности;
- побуждать детей устойчивой социально-личностной связи друг с другом и взрослым;
Основные направления реализации проекта:
- социально-нравственное развитие;
- развитие продуктивной деятельности;
- познавательно-исследовательское развитие;
Принципы:
развивающий характер обучения, основанный на детской активности в познании, усвоении разнообразных способов получения информации (у взрослых, из книг и Интернета).
• «Позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребенка данного возраста знаний)
• Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.
• Интеграция программных областей знаний, которая позволяет формировать у ребенка целостное представление о мире.
• Активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске эффективных методов.
Решение задач данного проекта направлено на:
• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогов) и детей;
• формирование позитивного отношения к окружающей природе;
• укрепление связей с социально значимыми институтами (родители);
• формирование положительной поведенческой модели.
Методы и приемы:
- словесный (рассказ, беседа, пояснения, указания, художественное слово),
- наглядный (демонстрация, показ),
- практический (действия с карточками, самостоятельная, продуктивная деятельность детей),
- Используются средства ИКТ.
Виды деятельности:
- ответы на вопросы детей;
- тематические рассказывания;
- рассматривание наглядного материала (фото, открытки, иллюстрации, рисунки, энциклопедии, справочники);
- просмотр видеофильмов, мультфильмов для детей о природе Республики Коми;
- чтение художественной литературы;
- практические;
- игровые.
Ожидаемые результаты по проекту:
для детей:
Сформированы представления у детей об особо охраняемых природных территориях Республики Коми, флоре и фауне их населяющих, о редких и исчезающих их представителях;
Дети будут бережнее относиться к природе и стремиться принять посильное участие в ее охране и защите.
Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста;
Проявление уверенности у детей в своих действиях при взаимоотношениях со сверстниками;
для педагогов:
Подбор информации из различных источников, систематизация полученных знаний и использование в работе с детьми.
пополнение развивающей среды.
Для родителей:
Формирование навыков совместной с детьми поисковой деятельности.
Проявление интереса к совместной познавательной, продуктивной с детьми деятельности.
Этапы реализации проекта:
План реализации проекта.
1 этап - организационный.
Разработка плана реализации проекта.
Разработка планов совместной деятельности с детьми.
Подбор и изучение литературы, наглядного и демонстрационного материала, презентаций.
Информация родителей о цели, задачах и предстоящей деятельности по проекту.
План реализации проекта.
2 этап - практический.
Оснащение предметно-развивающей среды (оформление в соответствии с темой)
- беседы с детьми: «Виды особо охраняемых природных территорий», «Для чего нужно беречь природу?»,
- рассматривание фотографий, иллюстраций природы Республики Коми;
- рассматривание фотографий птиц, животных рыб, растений заповедника и национального парка Республики Коми;
- Просмотр видео и презентаций «Югыд ва», «Печоро-Илычский заповедник»;
- Ознакомление с книгой «Красная книга Республики Коми»;
- коллективная работа – карта Республики Коми, коллаж «Карта особо охраняемых природных территорий Республики Коми»; модель экосистем Печоро-Илычского заповедника; Выход совместно с родителями и детьми заказник РК «Важъелью»; папка-передвижка «Особо охраняемые природные территории Республики Коми»;
- дидактические игры: «Узнай и назови заповедник по фотографии», «Памятники природы»;
- Выступление детей с сообщениями о памятниках природы Республики Коми;
Выступление родителей о походах в горы
3 этап - заключительный, обобщающий.
Обработка и оформление материалов проекта в виде фотографий.
Презентация результатов совместной деятельности.
Педагоги продолжают осваивать метод проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители (законные представители) получают новые знания, участвуют в совместных мероприятиях.
Предполагаемые результаты:
1. Дети узнают, что такое «особо охраняемые природные территории».
2. Дети расширят знания о животных, растениях, птицах и рыбах познакомятся со средой их обитания.
3. Дети будут бережно относиться к природе и стремиться принять посильное участие в ее охране и защите.
4. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
5. У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
6. К экологическому проекту будут привлечены родители (законные представители). Их экологическое просвещение даст большой плюс в экологическом воспитании детей.
