Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Учение с увлечением»

Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 32 г. Южно-Сахалинска

Рассмотрено: Утверждению:

На педагогическом совете Директор МАОУ СОШ №32

Протокол № 9 от 23.05.2022 ___________ С.Ф. Бетнарская

Приказ № 264 от 02.06.2022

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Учение с увлечением»

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

Малыгина Анна Станиславовна

г. Южно – Сахалинск

2021 г.

Пояснительная записка

 Современное начальное образование ставит главной своей целью развитие личности ребенка. В Концепции федеральных государственных стандартов в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребенка: "Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности...". Успешное развитие обучающегося начальных классов общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебной деятельности. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство окружающего мира, раскрыть многие его "тайны". Именно на проявление активности детей, обусловленной их интересами и потребностями, способствующая формированию познания и преобразования себя в окружающей действительности, направлена программа курса внеурочной деятельности "Учение с увлечением".

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Учение с увлечением" разработана на основе авторских программ внеурочной деятельности:

«Русский язык с увлечением» А.П.Мишиной, И.В.Шалагиной, Е.Н.Карышевой

«Математика с увлечением» А.П.Мишиной, И.В.Шалагиной, Е.Н.Карышевой

«Окружающий мир с увлечением» И А.П.Мишиной, И.В.Шалагиной, Е.Н.Карышевой

«Учение с увлечением. Учусь решать логические задачи» А.П.Мишиной, И.В.Шалагиной, С.А.Шейкиной.

Систематический курс внеурочной деятельности, построенный на разнообразном – по содержанию и сложности поисковых задач – неучебном материале создаст благоприятные возможности для развития личности ребенка.

Программа «Учение с увлечением» является комплексной, объединяет различные виды деятельности для достижения целостного развития основных психических процессов ребенка: внимания, памяти, воли, интеллекта.

Цель данной программы: развитие творческого и логического типа мышления младших школьников, формирование у каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения и навыки.

Задачи программы:

Развитие психологических механизмов (внимание, памяти, воображения, наблюдательности);

Развитие наглядно-образного мышления;

Развитие словесно-логического мышления;

Развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;

Решение нестандартных логических задач;

Раскрытие творческих способностей ребенка;

Создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Принципы построения программы:

личностно-ориентированный подход;  

учет возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;

развитие творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания   учащихся;

свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации;

системность, последовательность, преемственность в обучении;

наглядность;

доступность;

сотрудничество и ответственность;

сознательное усвоение материала;

занимательность.

Основные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

проблемного изложения;

эвристический;

исследовательский;

проектный.

Эвристический, исследовательский и проектный  методы являются приоритетными при реализации данной программы.

С целью развития творческих способностей дети включаются в различные формы и виды деятельности. После каждого занятия происходит рефлексия.

Формы занятий:

беседы;

тренинги;

диагностика;

викторины;

конкурсы;

интеллектуальные игры;

творческие работы;

проектные работы;

экскурсии;

встречи;

выставки-отчеты.

Формы работы учащихся на занятиях:

коллективные;

групповые;

индивидуальные.

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяются требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Формы контроля:

для отслеживания динамики творческих способностей обучающихся проведение тестов (в начале и в конце учебного года);

для отслеживания, полученных в ходе занятий знаний, умений и новых проведения текущих конкурсов творческих работ с их коллективным анализом, а так же итоговая творческая контрольная работа «Придумай задания сами» (в конце учебного года);

для публичной демонстрации итогов работы проведение презентации «и успехи» (в конце учебного года).

Программа состоит из четырех модулей, которые предполагается изучать при использовании единых форм и способов изучения, использую метапредметные и межпредметные связи:

1 модуль – «Математические знания»;

2 модуль - "Знания родного языка";

3 модуль - "Хочу все знать об окружающем мире";

4 модуль - "Развивая логику".                 

 Описание места  курса в учебном плане

Программа рассчитана на возраст 7-9 лет. При составлении программы учитывались особенности младшего школьного  возраста. При этом интенсивность программы обусловлена возрастными особенностями, когда учебная деятельность наряду с игровой является ведущей. Программа-интенсив рассчитана на один учебный год.

Общий объем программы по плану 4 часа в неделю, 136 часов в месяц: по одному занятию в неделю из каждого блока. Продолжительность каждого занятия 40 минут.

Планируемые результаты освоения программы «Ученье с увлеченьем»

Личностные универсальные учебные действия:

– осознавать основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России);

– воспринимать картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (мир профессий, их социальная значимость и содержание);

– сформировать «Я-концепцию» и самооценку личности (адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие).

– ставить цели и определять мотивы для её достижения

– знать основные моральные нормы;

– выполнять моральные нормы;

– оценивать свои поступки.

Целеполагание:

– формулировать и удерживать учебную задачу;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование:

– применять установленные правила в планировании способа решения;

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

– составлять план и последовательность действий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Прогнозирование:

– предвосхищать результат;

– предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Контроль и самоконтроль:

– различать способ и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коррекция:

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

– вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Оценка:

– выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения;

– устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

– соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегуляция:

– конкретизация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

– активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– использовать общие приёмы решения задач;

– применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

– осуществлять рефлексию способов и условий действий;

– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– ставить, формулировать и решать проблемы;

– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

– использовать энаково-символические средства, в том числе модели и схемы в ходе выполнения проектов;

– моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач;

– поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

– сбор информации;

– запись, фиксация информации, в том числе с помощью ИКТ;

– анализ информации;

– передача информации устным, письменным, цифровым способами;

– интеграция информации (структурирование; презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ);

– применение и представление информации.

Логические:

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков;

– анализ, синтез, сравнение;

– классификация по заданным критериям, установление аналогий;

– установление причинно-следственных связей;

– построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Планирование учебного сотрудничества:

– определять общую цель и пути её достижения;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Постановка вопросов:

– формировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы, обращаться за помощью, формировать свои затруднения;

– предлагать помощь и сотрудничество;

– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Разрешение конфликтов:

– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли:

– строить понятные для партнёра высказывания;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– осуществлять взаимный контроль;

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний,логики для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Умения выполнять устно строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение анализировать окружающий мир, определять экологические связи, ориентироваться в объектах природы и рукотворного мира,

Целостная картина языка с опорой на интеграцию учебных предметов в соответствии с возрастными особенностями.

Содержание курса

Тематическое планирование.