Конспект фрагмента урока окружающего мира «Разнообразие растений»

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:формирование у обучающихся способности к определению типов растений; формировать понятия: ботаника, водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения в процессе беседы.

Развивающие:развивать восприятие, словесно-логическое мышление и внимание в процессе работы с электронным приложением.

Воспитательные:воспитывать любовь к природе, умение сотрудничать со своими одноклассниками в процессе беседы и групповой работы.

Этап

Фрагмента

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,И-индивидуальная,П-парная,Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,Р- регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

1.Мотивационный

Подготовка учащихся к работе, обеспечение благоприятного микроклимата.

Наглядный

Организация внимания

Создание положительной мотивации на урок, организация произвольного внимания учащихся.

- Здравствуйте, меня зовут Елена Станиславовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира, присаживайтесь.

- Посмотрите на слайд, что на нём изображено?

- Верно! Предлагаю собрать портфель для сегодняшнего урока. Скажите, какие качества нам сегодня пригодятся? Кто пойдёт к доске и поместит их в портфель?

- А такие качества как лень и невнимательность нам не пригодятся, поэтому выбросим их в мусорное ведро.

Доброжелательный настрой на урок

Приветствуют учителя, присаживаются.

- На слайде изображён портфель и различные качества личности человека.

- Нам понадобится внимательность, активность, сообразительность.

Ф

Интерактивная доска, презентация, приложение смарт.

Р-способность к саморегуляции

Смыслообразование

2.Постановка учебной задачи

Создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Словесный

Формулирует задание, которое создаёт противоречие и приводит к проблеме.

- Посмотрите на слайд, что вы видите?

- Что вы можете сказать об этом растении?

- А какой тип этого растения?

- Возникло затруднение. Почему?

- Какой проблемный вопрос мы поставим себе на урок?

- Можем ли мы сразу ответить на проблемный вопрос?

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах.

- Мы видим ромашку.

- Это растение, которое растёт в почве и тд.

Затрудняются ответить.

- Потому что мы не знаем типов растений.

- Проблемный вопрос: «Какие бывают типы растений?»

- Нет.

Ф

Интерактивная доска. презентация

Помогают учителю ставить проблему: «Какие бывают типы растений»

Р-осознают и принимают проблему.

П-формулирование проблемы.

К- учатся сотрудничать с учителем и сверстниками.

Принимают мнение других членов коллектива

3.Учебное действие

Решение проблем, (реализация проекта выхода из затруднения)

Практический, логический, технический

Организация работы по решению проблемы

- Для того, чтобы ответить на наш проблемный вопрос, составим план сегодняшнего урока.

- На ваших партах лежат карточки, сейчас вы будете работать в группах, какое самое главное правило работы в группе?

- Верно! Ваша задача - дополнить пункты плана и поставить их в нужном порядке.

На слайде:

Закрепим знания о ….

Узнаем….

Потренируемся определять ….

- Первая парта, какой первый пункт плана у вас получился?

- Вторая парта, какой второй пункт плана у вас получился?

- Третья парта, какой третий пункт плана у вас получился?

- Верно, молодцы!

Начинаем работать по первому пункту плана

1. Узнаем какие бывают типы растений.

На ваших партах лежат карточки со схемой. Положите её перед собой, и приготовьте простые карандаши, сейчас мы будем её заполнять.

Для того, чтобы её заполнить. Вам необходимо отгадать мои загадки.

Прорывают землю, Воду добывают, Растения, деревья держат И водой их насыщают.

-Верно, подписываем второй столбик.

Опора без сомнения

Для всех частей растения:

Для листьев, почек и плодов

И материал для жарких дров.

- Подписываем третью колонку.

Падают с ветки
Золотые монетки.

- Подписываем четвёртую колонку.

- На слайде слово БОТАНИКА.

- Ребята, кто знает, что обозначает это слово?

- Откроем учебники на странице 69 и узнаем значение этого слова. Кто его прочитает?

- А теперь посмотрите ниже на какие типы разделены растения.

- Заполним нашу таблице этими растениями.

- Водоросли имеют корень? Стебель? Ставим –

А листья? Ставим –

Размножаются водоросли спорами.

- Мхи имеют корень? Ставим - . А стебель и листья? Ставим +.

Размножаются они тоже порами.

- Папоротники что имеют из этого? Ставим везде +. Размножаются тоже спорами.

- Что из этого имеют цветковые растения? Ставим везде +.

- Что из этого имеют хвойные растения? Ставим везде +.

Внимательно прочитайте среду обитания каждого растения.

- Вот такая таблиц типов растений у нас получилась. Мы выполнили первый пункт плана.

Открывают новые знания, находят выход из затруднения, решают проблему

- Нужно договариваться со своим напарником.

- 1. Узнаем какие бывают типы растений.

- 2. Потренируемся определять типы растений.

3.Ответим на проблемный вопрос: «Какие бывают типы растений».

- Корень.

- Стебель.

- Листья.

- Ботаника – наука о растениях.

Групповая фронтальная

Интерактивная доска, электронное приложение

Умеют определять типы растений.

Знают понятия: ботаника, водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения в процессе беседы.

Р-учатся работать по плану, умение выдерживать цель на протяжении всех этапов.

П-информационный поиск по решению проблемы, делают вывод по проблеме: «Какие бывают типы растений?»

К-учатся выражать свои мысли, делая вывод по проблеме: «Растения бывают таких типов как: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые»

Воспитывать любовь к природе

4.Действие контроля и самоконтроля

Проведение коррекции выявленных пробелов

Практический, логический

Организует работу по проведению контроля и самоконтроля

- Теперь поработаем над вторым пунктом плана. Потренируемся определять типы растений.

- На ваших партах лежат конверты, сейчас вы будете работать в паре со своим соседом.

Вам необходимо, определить по картинке тип растения, его среду обитания и способ размножения.

- Поменяйтесь карточками, проведём взаимопроверку.

- По эталону на слайде проверьте карточку, которая находится у вас, если всё верно – поставьте 5. Если есть одна ошибка – 4.

- Поменяйтесь обратно карточками. У кого 5? Молодцы, вы отлично усвоили материал. У кого 4? Исправьте свою ошибку и больше старайтесь её не допускать.

Сличают способ действия и его результата с эталоном, находят отличия от эталона

Индивидуальная

Наглядные материалы, документ - камера

Проверяют усвоения знаний по теме: «Разнообразие растений»

Р-контроль и коррекция полученных знаний.

К- учатся с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ценностно-смысловая ориентация.

5.Оценка и самооценка

Оценка результатов учебной деятельности класса и отдельных учащихся

Словесный , логический

Оценивает деятельность обучающихся и организует работу по самооценке

- Остался последний пункт плана 3. Ответим на проблемный вопрос: «Какие бывают типы растений?»

- Какие же они бывают?

- Молодцы, спасибо за урок!

Обобщение, самоанализ

- Растения бывают таких типов как: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые»

Ф,и

Презентация, интерактивня доска

Внутреннее осмысление пройденного материла на уроке

Р-осознают качества и уровня усвоения

К-учатся с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическая ориентация и оценивание.